【正文】 喜歡他們編的童話嗎?為什么?學生自由發(fā)表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。[指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。]五、作業(yè)在括號里填上合適的詞語。板書設計：沙灘上的童話城堡 魔窟我們 成了 勇士媽媽 公主(天真活潑 幸?？鞓?第二課時一、談話引入同學們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的?[了解學生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。小結：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲![通過講童話故事，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。全班交流記字方法。自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。]四、綜合性學習把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。五、作業(yè)用“一面……一面……”寫兩個句子。沙灘上的童話教案篇5教學目標：能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字，認識部首“建字底”，會寫“建 插 攻 商 挖”5個，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。能根據課文內容，展開想像，編一個“智救公主”的故事。教學重點：在閱讀中識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點指導讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。引導展開想象編說童話。師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?出示句子。(2)把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。出示句子。指導讀出快樂的語氣。(3)孩子們在干什么呢?板書：城堡(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!板書：編織童話補充課題。(小組自學：讀文識記生字，討論問題。(1)分節(jié)讀課文。攻城堡、炸魔王、救公主(3)學習生字“攻”“炸”。攻：后鼻音，指導讀準字音。炸：翹舌音。(3)借助板書用一句話說一說童話的內容。齊讀課文。課后小結三、復習鞏固。游戲：猜猜我是誰?一人拿著生字卡片，讓其他同學猜。插：左右結構，左窄右寬。攻： 左邊偏旁小，寫時要注意偏上。課后習題作業(yè)抄寫生字：筑 插 攻 炸。抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。沙灘上的童話教案篇6教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。展開想象，能根據圖畫編故事。教學難點：讀好人物對話，能根據圖畫編故事。沙灘上的城堡，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個美麗童話。上節(jié)課，我們學習了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語，還認識它們嗎？一起讀一遍吧？誰來響亮地讀準詞語把它們送到沙堆里？接下來我們繼續(xù)學習《沙灘上的童話》這篇課文，請把課本打開到48頁。書本豎起他們都做了什么呢？誰來說說表示動作的詞語有哪些呢？動筆圈出來吧！在海邊做這樣的事開心嗎？讀出你的快樂吧。誰來說說你劃了哪些句子？請你！這是第一組對話，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語，第二組讀第一個孩子說的話，第三組讀第二個孩子說的話，第四組讀第三個小伙伴說的話。這種方法就叫：重讀關鍵詞。第三個小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話？請你！……你們認為讀快一點好還是慢一點好呢？讀這句話的時候我們要注意語速的快慢，一起來試一試吧！公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們在商量著。哪個小組上來匯報，請你們小組！定下解救方法，孩子們馬上行動。1讓我們也來編童話吧！一起讀要求：根據圖片編故事……三、小結升華主題同學們，童話故事美不美？閱讀童話快不快樂？希望同學們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。把自己編的故事講給家長朋友聽。有感情地朗讀課文，理解課文內容。感悟課文帶給大家的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。體會文字的美。（學生用自己的理解回答）學生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內說一說。開火車讀、指名讀、齊讀。相信學生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補漏，指導方法，鞏固加深，引導點拔的工作。指名分自然段朗讀，為讀得好的同學頒發(fā)小標志。問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”請講得好的講一講。選出講得好的全班進行講故事大賽。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）四、續(xù)編故事，拓展延伸師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”（學生暢所欲言）五、形式多樣，識記生字配樂分角色讀課文。問：“你認識哪個字，是怎么認識的？”（學生開始交流）教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。學生獨立寫字。三、教學目標：指導學生讀懂課文內容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。有感情地朗讀課文。學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。難點在于指導學生編童話，著力培養(yǎng)學生想象力，鍛煉學生的表達能力。六、課時安排：2課時第一課時一、談話引趣，讀題質疑小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?今天我們要去感受另外一種童話。齊讀課題。]二、初讀課文，整體感知借助拼音讀準生字，讀通課文。自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。全班交流，歸納。)[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。指名朗讀。[指名回答，全班評議并歸納。)引導學生體會故事的敘述順序。分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?學生自由發(fā)表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。[指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。]五、作業(yè)在括號里填上合適的詞語。板書設計：4 沙灘上的童話城堡 魔窟我們 成了 勇士媽媽 公主(天真活潑 幸?？鞓?第二課時一、談話引入同學們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的`?[了解學生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。小結：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲![通過講童話故事，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。全班交流記字方法。自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。]四、綜合性學習把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。五、作業(yè)用“一面……一面……”寫兩個句子。沙灘上的童話教案 篇3教學目標1．正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。2．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。教學重點：正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。教學難點：1．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。教學設計第一課時：一、導入：同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。1．學生自由讀課文。3．指名讀，老師給予肯定和表揚。讀的過程就是學生認讀生字的過程。2．老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。3．簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置，練習書寫，老師進行示范。4．幫助學生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。四、再讀課文，鞏固所學生字。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。有助于對于文本的理解。2．根據所學的生字，制作生詞卡片。沙灘上的童話教案 篇4教學內容分析:《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。選編本文，目的是激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生勇敢、善良的優(yōu)秀品質。課文教學還可以從質疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文。在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導學生進行拓展訓練——續(xù)編童話，讓語文教、學由文本走入生活。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生的想象力。培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。教學難點:讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。一、“編織”導入抓文眼直接板書：編織。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。指導寫字。學生按要求練寫。過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。帶著問題學生自由讀課文。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。學生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。教師指名輪讀課文，相機指導生字的讀音。ng；“魔”讀m243。；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。三、細讀課文，理解感悟找出寫童話內容的部分自由朗讀。你喜歡這個童話嗎？為什么？四、指導書寫。同學互相提示。學生描紅，老師巡視指導。五、作業(yè)設計。用本課的生字做詞語卡片。第二課時教學目標:讀懂課文內容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。學習“我們”勇敢、善良的品質。一、品讀感悟識童趣（一）壘城堡自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。學生自由反饋，適時板書：壘出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。從他的讀中，你們聽出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀（7）教學“狠”字。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。③寫好這個字應注意什么？重點引導寫好“反犬旁”。教師邊說邊范寫。（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。適時板書：搶（二）救公主誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。課文教學從質疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學，注重從學生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學生的獨特感悟；在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學生進行拓展訓練——續(xù)編童話，將語文教學由文本走入生活。讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。3．會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。]教學重點：指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。]課前準備：1．課文朗讀錄音 2．多媒體教學過程：第1課時一、談話引入，讀題質疑1. 同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。]2. 同桌互相檢查、認讀生字。[4. 教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。三、細讀課文，理解感悟[1. 找出寫童話內容的部分自由朗讀。]分角色朗讀。[4. 你喜歡這個童話嗎？為什么？]四、作業(yè)設計。2．熟讀課文。2. 開火車認讀生字、詞語。（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？[（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（3）師再次引讀第17自然段。[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。（展示第七屏）3. 學習文中“找到公主”部分內容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎么會出現在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）[孩子們的故事是真的嗎