【正文】 。五、作業(yè)用“一面……一面……”寫兩個句子。沙灘上的童話教案 篇3教學目標1．正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。2．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。教學重點：正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。教學難點：1．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。教學設計第一課時：一、導入：同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。1．學生自由讀課文。3．指名讀，老師給予肯定和表揚。讀的過程就是學生認讀生字的過程。2．老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。3．簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置，練習書寫，老師進行示范。4．幫助學生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。四、再讀課文，鞏固所學生字。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。有助于對于文本的理解。2．根據(jù)所學的生字，制作生詞卡片。沙灘上的童話教案 篇4教學內容分析:《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。選編本文，目的是激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生勇敢、善良的優(yōu)秀品質。課文教學還可以從質疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文。在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導學生進行拓展訓練——續(xù)編童話，讓語文教、學由文本走入生活。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生的想象力。培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。教學難點:讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。一、“編織”導入抓文眼直接板書：編織。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。指導寫字。學生按要求練寫。過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。帶著問題學生自由讀課文。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。學生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。教師指名輪讀課文，相機指導生字的讀音。ng；“魔”讀m243。；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。三、細讀課文，理解感悟找出寫童話內容的部分自由朗讀。你喜歡這個童話嗎？為什么？四、指導書寫。同學互相提示。學生描紅，老師巡視指導。五、作業(yè)設計。用本課的生字做詞語卡片。第二課時教學目標:讀懂課文內容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。學習“我們”勇敢、善良的品質。一、品讀感悟識童趣（一）壘城堡自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。學生自由反饋，適時板書：壘出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。從他的讀中，你們聽出了什么？（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀（7）教學“狠”字。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。③寫好這個字應注意什么？重點引導寫好“反犬旁”。教師邊說邊范寫。（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。適時板書：搶（二）救公主誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。課文教學從質疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學，注重從學生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學生的獨特感悟；在以上教學環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學生進行拓展訓練——續(xù)編童話，將語文教學由文本走入生活。讓學生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學生的想象力。3．會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。]教學重點：指導學生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。]課前準備：1．課文朗讀錄音 2．多媒體教學過程：第1課時一、談話引入，讀題質疑1. 同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。]2. 同桌互相檢查、認讀生字。[4. 教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。三、細讀課文，理解感悟[1. 找出寫童話內容的部分自由朗讀。]分角色朗讀。[4. 你喜歡這個童話嗎？為什么？]四、作業(yè)設計。2．熟讀課文。2. 開火車認讀生字、詞語。（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？[（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（3）師再次引讀第17自然段。[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。（展示第七屏）3. 學習文中“找到公主”部分內容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學生思考。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責怪我們。）引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。]（3）練習分角色朗