【正文】 就這樣，我們編織著童話。2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第816自然段）（1）指名讀并評議。（2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。積累新詞。重點難點,積累詞語。作者:金波海邊的沙灘①是我們的快樂天地。這沙灘是孩子們的快樂天地,也將成為風(fēng)起云涌的“戰(zhàn)場”。]21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有接著又有人補充⑥(chōnɡ):“他搶(qiǎnɡ)去了美麗的公主!”第三個小伙伴說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”[句導(dǎo)讀:集體的智慧是無窮的,故事就在你一言我一語中初步成形。把自己稱為“勇士”,表明“我們”一定要攻破城堡,取得勝利的決心。補、裝、賽、救、忘是形聲字。三再讀課文,將課文讀正確、流利?！緛碓矗?1j**m】,一人讀,一人聽。四實踐作業(yè)教學(xué)時,教師可以讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式獨立解決生字問題,如采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。學(xué)生可能回答出幾種答案:孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等。多媒體課件。(二)理解課文,感悟朗讀?！境鎏帲?1教育名師】3.“我們”玩了一個什么有趣的游戲?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?“我們”編織了一個什么童話?(學(xué)生自由朗讀第2自然段后用自己的話說。評議?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利后無比興奮的心情。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第1自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。引?dǎo)學(xué)生充分說,來體會父母對孩子的愛。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會玩,又讓學(xué)生玩有所得,在玩中學(xué)知識,是老師最關(guān)注的話題,學(xué)本課不光能正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲,還能讓學(xué)生們感受事物的美好與激發(fā)想象力。在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。(日記)y224。shānɡ(炸傷)qiǎnɡzǒu(搶走)bǔq237。②我們天地沙灘快樂的是沙灘是我們的快樂天地?！洞旱南ⅰ帆@中國作協(xié)首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎?！读种性乱埂帆@中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興啊!10沙灘上的童話教學(xué)目標(biāo)【知識技能】（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。（2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（二）識字解詞。（1）出示第一行生字（課件出示）bǔchōnɡqiǎnɡqīnzh224。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。n壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊開展讀字游戲。（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。（三）生字書寫（課件出示）出示生字：補充搶親炸藥死記：開動腦筋記生字。（3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。讀后反饋。（三）品讀感悟識童趣（17自然段），并在書上劃出有關(guān)的句子。（2）誰想站起來試試。（8）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—14小節(jié)。（1519自然段）。板書設(shè)計10沙灘上的童話快樂編壘沙灘上的童話救童趣織搶。B、媽媽變成了公主??？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？（四）小結(jié)升華話主題是啊，平時關(guān)心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主?！伴_心、愉快”的心情讀讀這一句話。（4）像他這樣誰還會讀？（5）你也來試試。，多有趣??！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。第二課時（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來看一下這些字詞認識了嗎？（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補充搶去炸藥忘記，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（提醒寫字姿勢。：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“補、充、搶”并講述：（課件出示）“補、充、搶”田字格課件“補”：左邊是“衤”，不是“礻”“充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。（課件出示）沙灘上的童話寫了一個什么故事？讀文后，討論交流，展示交流，填空。②開火車讀，看誰讀得好。小老師領(lǐng)讀，齊讀。hōnɡb243。osǐj236。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。板書課題，齊讀課題。第一課時（一）質(zhì)疑導(dǎo)入1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。（2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。救公主片段教學(xué):(1)誰來說說“我們”在沙灘上又有什么故事?(8~14自然段哪一段都可以)(2)學(xué)生讀的過程中老師可適時評價:你讀得真好!你讀得還不夠通順,請再來一次吧!聽得出,你也成了沙灘上的一員了??(3)梳理童話,出示:哦,原來為了救公主“我們”,自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)?！稌w的花朵》獲中國新時期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎。詩人,兒童文學(xué)作家。例:(兇惡)的魔王(精彩)的童話(堅固)的城堡(美麗)的公主例:(攻打)魔窟(編織)童話(建筑)城堡(救出)公主。n(親人)chōnɡm(xù)ǎn(充滿)21*jy*sǐw225。r236。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還在繼續(xù),在一個個童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣,愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。說明媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。可事實上,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。)(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被“我們”當(dāng)作公主?聽老師朗讀第15~19自然段,學(xué)生思考。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一??就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。師:“我們”在沙灘上——師:城堡周圍——師:不知誰說了一句——師:接著又有人