【正文】 A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。（板書(shū)：沙灘上的童話(huà)）指名讀課題?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。：給生字找朋友，用生字口頭組詞。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。開(kāi)火車(chē)讀，再讀。y224。）今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話(huà)》?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)】（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。金波,原名王金波。opǐn(藥品)qīnr233。21教育名師原創(chuàng)作品,為了便于學(xué)習(xí),教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。)【版權(quán)所有：21教育】(3)“媽媽開(kāi)心地笑了”說(shuō)明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)很有趣。(指導(dǎo)朗讀。理解“編織”)師引讀。(一)復(fù)習(xí)檢查。在這種情況下,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。朗讀指導(dǎo):課文中快樂(lè)、焦急、興奮、忘我的感情,抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,可以通過(guò)朗讀而清楚地顯現(xiàn),在讀到兇惡的魔王時(shí),心里滿(mǎn)懷憤怒,讀得咬牙切齒。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。]21??jy?就這樣,我們編(biān)織⑦著童話(huà)。第一部分(第1自然段):概括介紹海邊的沙灘是“我們”快樂(lè)的天地。,幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語(yǔ)的意思。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。（展示第七屏）3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽(tīng)老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開(kāi)心地笑了？（展示第八屏）[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生思考。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。[4. 你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎？為什么？]四、作業(yè)設(shè)計(jì)。]2. 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興??！那么，我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。③寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘出示句子研讀：這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎？為什么？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。一、“編織”導(dǎo)入抓文眼直接板書(shū)：編織。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。選編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話(huà)？今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話(huà)”，但是這個(gè)“童話(huà)”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“童話(huà)”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。沙灘上的童話(huà)教案 篇3教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。全班交流記字方法。]五、作業(yè)在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。全班交流，歸納。六、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話(huà)引趣，讀題質(zhì)疑小朋友們，你們喜歡看童話(huà)嗎?都看過(guò)哪些童話(huà)呢?今天我們要去感受另外一種童話(huà)。三、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。問(wèn)：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”（學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生和教師共同解決）小組長(zhǎng)用生字卡檢查?；顒?dòng)開(kāi)始。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。(童話(huà)講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來(lái)敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。( )的天地 ( )的活動(dòng) ( )的城堡( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話(huà)運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話(huà)故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。口頭給生字組詞，再選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。二、初讀文本：以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保堡、工攻、亡忘、史駛”等課利用熟字記憶新字。學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是如果讓學(xué)生說(shuō)出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)還是很困難的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，體會(huì)“我們”富于幻想的品質(zhì)。學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。指名讀，正音。二、初讀課文，感知課文，理清文路。“扔”讀rēng，不要讀成r233。觀(guān)察生字，看看有哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有困難。查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。（2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣?、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。（三）公主是媽媽請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。1．把本課生字詞制作成詞語(yǔ)卡片。]師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。指名讀。、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。在沙灘上,我們壘(lěi)起城堡②(bǎo),城堡周?chē)稷蹏鷫?圍墻外再插(chā)上干樹(shù)枝(zhī),那就是我們的樹(shù)。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟⑧(kū),我們也成了攻(ɡōnɡ)打⑨魔窟的勇士⑩。挖:注意右下部分沒(méi)有撇,被挖掉了。而讀到大家歡呼勝利的時(shí)候,讀得手舞足蹈。學(xué)生交流讀后感受。,認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。師:“我們”在沙灘上——師:城堡周?chē)獛?不知誰(shuí)說(shuō)了一句——師:接著又有人補(bǔ)充——師:第三個(gè)小伙伴說(shuō)——~19自然段。)(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被“我們”當(dāng)作公主?聽(tīng)老師朗讀第15~19自然段,學(xué)生思考。說(shuō)明媽媽是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說(shuō)話(huà)練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)。n(親人)chōnɡm(xù)ǎn(充滿(mǎn))21*jy*sǐw225。詩(shī)人,兒童文學(xué)作家。救公主片段教學(xué):(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上又有什么故事?(8~14自然段哪一段都可以)(2)學(xué)生讀的