【文章內(nèi)容簡介】 樂天地”？[（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。]師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。（3）師再次引讀第17自然段。2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第816自然段）（1）指名讀并評議。[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。]②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。（2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。]（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主?！薄?“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？三、拓展延伸[師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）]師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”第三篇：沙灘上的童話教案10沙灘上的童話教學(xué)要求、會寫本課的生字。積累新詞。,幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語的意思。、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。,體會童年生活的快樂。重點難點,積累詞語。、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。,體會童年的快樂。教學(xué)課時 兩課時。作者:金波海邊的沙灘①是我們的快樂天地。第一部分(第1自然段):概括介紹海邊的沙灘是“我們”快樂的天地。在沙灘上,我們壘(lěi)起城堡②(bǎo),城堡周圍筑起③圍墻,圍墻外再插(chā)上干樹枝(zhī),那就是我們的樹。[句導(dǎo)讀:孩子們在沙灘上盡情地發(fā)揮著自己的想象——沙子筑起圍墻,干樹枝當(dāng)大樹。這沙灘是孩子們的快樂天地,也將成為風(fēng)起云涌的“戰(zhàn)場”。]段導(dǎo)讀:寫“我們”在沙灘上建起了城堡。不知誰說了一句:“這城堡里住著一個兇(xiōnɡ)狠④(hěn)的魔王⑤。”[句導(dǎo)讀:這句話是誰說的并不重要,重要的是它開啟了孩子們想象的閘門,使孩子們有了編織美好故事的欲望和靈感。]21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有接著又有人補充⑥(chōnɡ):“他搶(qiǎnɡ)去了美麗的公主!”第三個小伙伴說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”[句導(dǎo)讀:集體的智慧是無窮的,故事就在你一言我一語中初步成形。]21??jy?就這樣,我們編(biān)織⑦著童話。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟⑧(kū),我們也成了攻(ɡōnɡ)打⑨魔窟的勇士⑩。[句導(dǎo)讀:“我們”把魔王住的城堡稱為“魔窟”,表現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的正義感。把自己稱為“勇士”,表明“我們”一定要攻破城堡,取得勝利的決心。]*(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)二初讀課文,滲透識字方法:讀課文,畫出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。,互相交流自己的識字方法。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的記字方法。挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。補、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn)“裝”,三拼音?！百悺甭暷甘瞧缴?。三再讀課文,將課文讀正確、流利。朗讀指導(dǎo):課文中快樂、焦急、興奮、忘我的感情,抑揚頓挫的節(jié)奏,可以通過朗讀而清楚地顯現(xiàn),在讀到兇惡的魔王時,心里滿懷憤怒,讀得咬牙切齒。而讀到大家歡呼勝利的時候,讀得手舞足蹈。跟隨課文的情節(jié),適時改變自己的情緒?！緛碓矗?1j**m】,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破。,另一名同學(xué)夸夸好在哪里。?你最喜歡讀哪一段?多讀幾遍,想想讀懂了什么。四實踐作業(yè)教學(xué)時,教師可以讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式獨立解決生字問題,如采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下,學(xué)生的注意力會高度集中,能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事”。學(xué)生可能回答出幾種答案:孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等。教師可以通過適時板書和語言上的指導(dǎo),查漏補缺,幫助學(xué)生整體感知課文?！緛碓矗?1?世紀(jì)?教育?網(wǎng)】、詞語。,體會課文中所表達(dá)的思想感情。多媒體課件。(一)復(fù)習(xí)檢查。,認(rèn)讀積累詞語。、詞語。(二)理解課文,感悟朗讀。,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡。我們編了一個童話故事??),說說“快樂天地”在哪兒?“我們”為什么稱它為“快樂天地”?(“快樂天地”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動,所以是我們的“快樂天地”。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你喜歡的感情?！境鎏帲?1教育名師】3.“我們”玩了一個什么有趣的游戲?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?“我們”編織了一個什么童話?(學(xué)生自由朗讀第2自然段后用自己的話說。理解“編織”)師引讀。師:“我們”在沙灘上——師:城堡周圍——師:不知誰說了一句——師:接著又有人補充——師:第三個小伙伴說——~19自然段。(1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一??就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利后無比興奮的心情。(指導(dǎo)朗讀。)(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被“我們”當(dāng)作公主?聽老師朗讀第15~19自然段,學(xué)生思考。(“我們”太高興了,“我們”被當(dāng)時的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第1自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人,私自去玩,還自以為大人不知道?？墒聦嵣?媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會父母對孩子的愛。)【版權(quán)所有：21教育】(3)“媽媽開心地笑了”說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動很有趣。說明媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)(4)練習(xí)分角色朗讀。是啊,平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還在繼續(xù),在一個個童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣,愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。21?世紀(jì)*教育網(wǎng),內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實世界和想象世界,極富童真童趣,深受學(xué)生的喜歡。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會玩,又讓學(xué)生玩有所得,在玩中學(xué)知識,是老師最關(guān)注的話題,學(xué)本課不光能正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲,還能讓學(xué)生們感受事物的美好與激發(fā)想象力。21教育名師原創(chuàng)作品,為了便于學(xué)習(xí),教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。10沙灘上的童話成勇士(孩子)編織童話攻城堡快樂童年炸魔王救公主(媽媽),寫詞語。r236。j236。(日記)y224。opǐn(藥品)qīnr233。n(親人)chōnɡm(xù)ǎn(充滿)21*jy*sǐw225。nɡ(死亡)zh224。shānɡ(炸傷)qiǎnɡzǒu(搶走)bǔq237。(補齊)。例:(兇惡)的魔王(精彩)的童話(堅固)的城堡(美麗)的公主例:(攻打)魔窟(編織)童話(建筑)城堡(救出)公主。①里城堡一個住著魔王兇惡的 城堡里住著一個兇惡的魔王。②我們天地沙灘快樂的是沙灘是我們的快樂天地。金波,原名王金波。詩人,兒童文學(xué)作家。著有詩集《回聲》《會飛的花朵》《我的雪人》《金波兒童詩選》《綠色的太陽》《紅蘋果》《雨鈴鐺》《在我和你之間》等作品?！洞旱南ⅰ帆@中國作協(xié)首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎?！犊鞓返墓?jié)日》獲全國第一屆幼兒圖書二等獎?！稌w的花朵》獲中國新時期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎。《在我和你之間》獲國家教委新聞出版署等八部委全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎,中國作協(xié)第二屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎?！读种性乱埂帆@中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。1992年獲國際安徒生獎提名。救公主片段教學(xué):(1)誰來說說“我們”在沙灘上又有什么故事?(8~14自然段哪一段都可以)(2)學(xué)生讀的過程中老師可適時評價:你讀得真好!你讀得還不夠通順,請再來一次吧!聽得出,你也成了沙灘上的一員了??(3)梳理童話,出示:哦,原來為了救公主“我們”,自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。(4)引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興啊!10沙灘上的童話教學(xué)目標(biāo)【知識技能】（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。（2）認(rèn)識11個生字，會寫8個字。（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義?！具^程與方法】（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。（2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。（2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。重點難點【教學(xué)重點】、寫字?！窘虒W(xué)難點】體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。第一課時（一）質(zhì)疑導(dǎo)入1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢？”（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。）今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書課題，齊讀課題。，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。（二）識字解詞。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。（1）出示第一行生字（課件出示）bǔchōnɡqiǎnɡqīnzh224。y224。osǐj236。補充搶親炸藥死記各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2）出示第二行生字（課件出示）lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡji224。hōnɡb243。z224。n壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）沙灘上的童話寫了一個什么故事？讀文后，討論交流，展示交流，填空。（課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個城堡，想象著里面住著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（三）生字書寫（課件出示）出示生字：補充搶親炸藥死記：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“衤”加“卜”是“補”?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”