在金色的沙灘上教案(編輯修改稿)
2024-10-24 21:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)生了一個(gè)什么樣的美好的故事。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：?、我能正確認(rèn)讀16個(gè)詞語(yǔ)。?、我能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。?、我要學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠(chéng)實(shí)純樸的美好品質(zhì)。學(xué)生齊讀。三、板書課題《在金色的海灘上》。教師板書，學(xué)生書空并大聲說(shuō)出筆順名稱。學(xué)生齊讀課題三遍，并質(zhì)疑課題：?、誰(shuí)在海灘上？?、在海灘上干什么？四、出示自學(xué)指導(dǎo)。多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)：?、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。?、獨(dú)立認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。?、想一想：這篇課文主要講了一件什么事？學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。五、自學(xué)檢測(cè)（一）出示詞語(yǔ)：讀一讀碧藍(lán)泡沫一堆摟在胸前燦爛羨慕塑料 漏出撿起焦急火辣辣笑嘻嘻拾貝殼情不自禁一望無(wú)際學(xué)生齊讀，開火車檢查。六、自學(xué)檢測(cè)（二）多媒體出示填空檢測(cè)：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講述了在海灘上。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。七、抓住主要人物，感悟形象。讀了課文，你認(rèn)為小姑娘是一個(gè)什么樣的人？（樂于助人，愛幫助人，熱心腸）多媒體展示第5自然段，品讀：（畫家笑了笑。他脫下衣服和鞋子，指著遠(yuǎn)處的礁石對(duì)小姑娘說(shuō)：“那兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去拾，好不好？”小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫夾放在身邊，望著畫家游向礁石。）多媒體展示第11自然段，品讀：（太陽(yáng)越升越高，小姑娘的額頭沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。一位好心腸的老伯伯走過來(lái)問小姑娘：“孩子，你在等誰(shuí)呀？”小姑娘說(shuō)：“一個(gè)畫畫兒的叔叔，我給他看衣服呢！” 老伯伯說(shuō)：“傻孩子，火辣辣的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我替你看著。”小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！崩喜吡?。海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來(lái)，把畫家的衣服和畫夾緊緊地?fù)г谛厍?，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。）師生分角色扮演讀，體會(huì)小姑娘的認(rèn)真負(fù)責(zé)、信守承諾。小組合作學(xué)習(xí)：?、朗讀第1320自然段，議一議：畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，為什么心情久久不能平靜？?、小組匯報(bào)：小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、不求回報(bào)的品質(zhì)深深的感動(dòng)了叔叔。八、拓展: 面對(duì)這樣一位樂于助人、誠(chéng)實(shí)淳樸的小姑娘，你有什么想對(duì)她說(shuō)的話嗎？九、以文帶文：總結(jié)：在瑰麗無(wú)比的海灘上，太陽(yáng)灑下點(diǎn)點(diǎn)金光，就像小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美!今天老師還想帶著同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)另一個(gè)具有美好心靈的小女孩。請(qǐng)大家打開練習(xí)冊(cè)第56頁(yè)，找到《海邊的小女孩》，認(rèn)真默讀。思考：?、這篇文章講了一件什么事??文中的小女孩是一個(gè)什么樣的人？十、總結(jié)：樂于助人、誠(chéng)實(shí)淳樸、善良可愛等等這些我們都稱為精神品質(zhì)。在生活中，我們被這些美好的精神品質(zhì)所感動(dòng)，也希望同學(xué)們用自己的行動(dòng)去幫助別人，用自己的愛心去感染別人，成為一個(gè)擁有美好品質(zhì)的人！下課！第四篇：在金色的沙灘上教學(xué)反思在金色的沙灘上教學(xué)反思在金色的沙灘上教學(xué)反思（一）《在金色的沙灘上》是一篇充滿童趣，文治優(yōu)美的課文。課文承載著培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，培養(yǎng)孩子朗讀興趣的任務(wù)。作為二年級(jí)的學(xué)生，由于他們已經(jīng)經(jīng)歷了在校三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，所以，和一年級(jí)相比，孩子們已經(jīng)初步具備了一定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)技能是備課教師十分值得思考的問題。以“識(shí)好字，讀好文”為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時(shí)，我注重運(yùn)用并發(fā)揮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上利用學(xué)生已有的識(shí)字能力，讓學(xué)生自主識(shí)字，以此提高學(xué)生的識(shí)字效率。一、幫助學(xué)生“識(shí)好字”。利用學(xué)生的已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，自主運(yùn)用識(shí)字工具（即拼音）自主學(xué)習(xí)字音。運(yùn)用已有的識(shí)字方法，記憶字形。如：“堆”和“準(zhǔn)”的出示，教師意在以舊代新，加以比較，在比較的過程中，讓孩子自己進(jìn)行區(qū)分記憶，從而達(dá)到準(zhǔn)確記憶。深層次理解字義。生字的教學(xué)主要在生字的音、形、義，而“義”是學(xué)生較難把握的。字形上放手。二、引導(dǎo)學(xué)生“讀好文”。要讓孩子讀出情，讀出趣，體會(huì)到讀的快樂。抓重點(diǎn)，有取舍，提高讀的效率。隨著年級(jí)的升高，我們面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)就是：長(zhǎng)文越來(lái)越多了。向一年級(jí)時(shí)的句句指導(dǎo)，段段讀好是一件非常不現(xiàn)實(shí)
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1