在金色的沙灘上三年級語文教學(xué)設(shè)計之二(編輯修改稿)
2025-10-14 03:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體，配合以優(yōu)美的敘述，為同學(xué)展現(xiàn)了海灘美景。我們這個城市叫上海，但在上海卻看不到真正的海灘。我們查閱了資料，奉賢有碧海金沙、石化有城市海灘，但這兩個都是人工海灘。比較真實(shí)一點(diǎn)的是金山衛(wèi)海灘，但海水特別黃。所以我們很多土生土長的上海孩子沒有真正意義上的看到過海，更鮮有機(jī)會在沙灘上盡情的玩過。那就更別提在沙灘上撿貝殼，踩浪花，玩沙子了。所以雖說老師的嗓音有些沙啞，但這并不影響孩子的美好感受。一下子把孩子們帶入了詩情畫意令人向往的海邊沙灘，仿佛置身于浪花拍打的海灘，細(xì)數(shù)著各種各樣的貝殼，學(xué)習(xí)興趣油然而生。二、立足語境，優(yōu)化識字教學(xué)。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一就是：能在語言環(huán)境中自主識字：“蜊、螄、捅”理解并積累“礁石、碧藍(lán)、一望無際、羨慕、翻騰”等詞語。在教學(xué)中，我們立足文本，運(yùn)用多重手段，促使學(xué)生對字、詞進(jìn)行理解。在教學(xué)“蜊、螄”時，運(yùn)用直接感官和教師的解釋，使學(xué)生形象記憶這兩個字?！巴薄弊值慕虒W(xué)則是在語句出示后，請學(xué)生結(jié)合動作，進(jìn)行理解。在教學(xué)“礁石、碧藍(lán)、一望無際”是設(shè)計在老師的引語敘述帶領(lǐng)下，由媒體展示，直接進(jìn)行理解。而“羨慕、翻騰、一定得、靈機(jī)一動”則是在句中進(jìn)行或近義詞理解、或句子拓展訓(xùn)練的想象理解。堅(jiān)持在識詞、學(xué)句中識字，能有效地培養(yǎng)理解詞義、句意的能力。而理解詞句是理解課文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)閱讀能力的起點(diǎn)。再者，在識詞、學(xué)句中識字，既能提高識字質(zhì)量，又能結(jié)合進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練。而詞句訓(xùn)練是初步的語言訓(xùn)練，是發(fā)展語言的起點(diǎn)。這樣既促進(jìn)獨(dú)立識字能力的提高，又加速培養(yǎng)了閱讀能力。三、品詞研讀，體驗(yàn)美好心靈。本課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過理解重點(diǎn)詞句，體會小姑娘善良、辦事認(rèn)真、幫助別人不計報酬的可貴品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生從已感受到的海景美、貝殼美進(jìn)而體會小姑娘的心靈美。小姑娘的心靈美主要是通過小姑娘的語言表現(xiàn)出來的。因此在設(shè)計時我們讓學(xué)生在整體閱讀課文714節(jié)后，劃出描寫小姑娘的句子。又進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向探究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次上，引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動的地方”。從中體會出小姑娘負(fù)責(zé)守信、高尚純潔、誠實(shí)美好的品質(zhì)。學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上匯報：“太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情?！本渲械摹扒?、焦急”讓我感動于小女孩的負(fù)責(zé)?！靶」媚飺u了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”句中的“一定得”讓我感動于小女孩的樂于助人、守信?！靶」媚锇旬嫾业漠媻A和衣服緊緊地?fù)г谛厍埃徊揭徊酵笸?，眼睛直望著礁石那邊?！本渲械摹熬o緊地”讓我感動于小女孩的不圖回報。學(xué)生邊讀邊找邊品邊議。3句子中，我們對于第一句感覺學(xué)生比較難以從關(guān)鍵詞理解女孩的美好品質(zhì)。所以我們就采取由教師直接引語，引導(dǎo)學(xué)生通過口頭填空方式：老師引語：是啊，太陽越升越高，此時已到了中午時分，天氣已經(jīng)很學(xué)生補(bǔ)充：（熱了），老師引語：小姑娘從早上等到了中午，已經(jīng)等了學(xué)生補(bǔ)充：（很長時間），老師引語：所以她的額頭上學(xué)生補(bǔ)充：（沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，）老師引語：眼睛里學(xué)生補(bǔ)充：（露出焦急的神情。），并結(jié)合“沁、焦急”的理解和說話訓(xùn)練：小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情，她心想：。來感受女孩在烈日下盡管很熱但依然執(zhí)著的守候著畫家叔叔，因?yàn)樗饝?yīng)過叔叔要幫他看東西的。而第三句句子，我們則是利用班級中語感好的同學(xué)來朗讀這句話，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩的美好品質(zhì)。在體會了這令人感動的描繪小女孩的三句句子后，利用課文的第13節(jié)作為過渡語，直接進(jìn)入下文的學(xué)習(xí)?！拔也灰?，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了！” 小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的貝殼掉了！”小姑娘不僅這么說，還——彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。因?yàn)楫嫾乙?
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