【正文】 貝殼美 美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。e、集體讀師：海水這么美，那么在金色的海灘上還有比海水更美的是什么呢？（2）小姑娘美太陽剛剛冒出海面的時候 有一位身穿藍色連衣裙的美麗小姑娘在這金色的海灘上來拾貝殼，她碰到了一位畫家，于是故事就開始了：a:這位畫家請這位姑娘一件什么事呢？誰能在文中找出來？他脫下衣服和鞋子，指著遠處的礁石對小姑娘說：“哪兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去拾，好不好？”小姑娘點點頭，把東西和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石?！保@其實是一個“空白”，可以成為一個很好的訓(xùn)練點。同時也希望也能給低段教師一點啟示。生字的教學(xué)主要在生字的音、形、義，而“義”是學(xué)生較難把握的。小姑娘站起來，把畫家的衣服和畫夾緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。學(xué)生齊讀課題三遍，并質(zhì)疑課題：?、誰在海灘上？?、在海灘上干什么？四、出示自學(xué)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)的目的，我觀察與傾聽了學(xué)生課堂中的表現(xiàn)，基本達到了。這時候他又會想些什么？（補充填空）畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰：。根據(jù)學(xué)生的回答板書：幫畫家看衣服 等畫家，不離開 謝絕畫家送貝殼三）品讀詞句，感受人物美師：剛才我們已經(jīng)感受到了海景美、貝殼美，那你有沒有發(fā)現(xiàn)文中比這些更美的東西是什么？請你再輕聲讀課文，然后在小組內(nèi)討論，是從哪些語句感受到的？用筆劃出來，讀一讀。總結(jié)：在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。3 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況：重點品讀小姑娘的語言，出示重點句：（1）小姑娘搖了搖頭，說：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。第一篇：在金色的沙灘上教案在金色的海灘上中旺小學(xué) 楊志通教學(xué)目標 能在閱讀的過程中獨立認識冒出、連衣裙、漏出來、礁石等詞語?！毙」媚餅楫嫾铱匆路攘四敲撮L時間，心里非常焦急，但是為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？從文中找出有關(guān)語句，用“因為??所以??”練習(xí)說話。讓我們向他們學(xué)習(xí)，使自己也擁有一顆美好的心靈。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。D 那么從小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘誠實美好的心靈。上好課，學(xué)生能對“美”的理解，有了更深的理解與認識。多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)：?、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。）師生分角色扮演讀，體會小姑娘的認真負責(zé)、信守承諾。字形上放手。在金色的沙灘上教學(xué)反思（二）良、純潔美好的心靈。我抓住這一句話，讓學(xué)生進行“補白”：此時，畫家的心中涌動著千言萬語，由感動變成了敬佩，誰來幫他說一說？這樣的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進一步體會小姑娘的心靈美。從這里我們感受到她是一位怎樣的孩子？生回答后板書：助人為樂b這位可愛的小姑娘是如何為畫家看衣服呢？這是課文的哪幾自然段？請你們用喜歡的方式，把表現(xiàn)小姑娘美的句子或最使你感動的句子話劃下來，帶著你的感受多讀幾遍。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：‘啊，真好看！’”小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來，沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。）師：是畫家的撿的貝殼不美嗎？姑娘不想要嗎？ 生自由讀文，找出描寫貝殼美的句子?！保゜、（課件出示海水圖）你們看到了什么？（我看到了碧藍的海水、雪白的泡沫，這大海真美?。〤、是呀，多美的大海呀，把你們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧！d、指名讀，評議。課文中有一句“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。這些適合低年級的導(dǎo)讀方法是我在這次活動中的收獲之一。深層次理解字義。海水輕輕地漫上沙灘。教師板書，學(xué)生書空并大聲說出筆順名稱。這一課，我的問題設(shè)置主要傾向主學(xué)生在閱讀中用聯(lián)系上下文的方法去解決問題，去感受小姑娘美好的心靈，并能聯(lián)系實際，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，去贊一贊身邊的美。B 師：但是沒想到——（引讀句子）C 師：畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。二）由境入文、整體感知自學(xué)提示：默讀課文，讀準字音，讀通句子 課文主要講了一件什么事？ 提示： 在海邊的沙灘上，一位畫家請一個小姑娘 ；小姑娘一直 ；畫家回來后要把貝殼送給她，但小姑娘。讓我們再來讀一讀課題：18 在金色的沙灘上“金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘