【正文】 讀課文。小練筆：其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。課后，請同學們找找課外書的介紹，選擇一種衛(wèi)星研究研究，然后寫一段話做介紹，可以用上這樣的題目： 衛(wèi)星的自述。能認、會寫并理解由生字組成的詞語。教學重點：結合重點語句教學，發(fā)學生從小樹立愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學過程：一． 激趣導入，導讀 “臺風“和”衛(wèi)星。二、自主學習： 。（2）PPT出示詞語。五、探秘衛(wèi)星，簡述跟蹤。，誰能替小衛(wèi)星給大家嘴個自我介紹。板書設計：16《跟蹤臺風的衛(wèi)星》 臺風 衛(wèi)星跟蹤監(jiān)視甩掉 撲去報告行16《跟蹤臺風的衛(wèi)星》第二課時教案主備人： 年級：教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。? 自主學習：，思考：故事講述了哪些“時刻”在緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風？他們分別有哪些表現(xiàn)？。（1）畫出臺風和衛(wèi)星的語言，讀一讀。（3）分角色演讀。（1）小組賽讀。（2）體會“談笑風生”的意思，并用他說一句話。2將課文改成課本劇學生表演。，說出它的名稱，了解它的作用，可以貼圖片，配上文字，課后交流。2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。，學寫對話提高寫作能力。教學重點：通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。教具準備：多媒體課件教學課時：二課時教學過程：第一課時一、導入板書：跟蹤知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛(wèi)星看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀感知自由大聲朗讀。檢查生字讀音。三、精讀感悟第一、二自然段（一）評價學生讀書。（二）指名交流?！肮?，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節(jié)課在接著聽其他同學的介紹。出示生字。五、布置作業(yè)。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風的衛(wèi)星》二、認識臺風和衛(wèi)星用自己喜歡的方式讀第2自然段，讀完之后說說臺風、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ？三、精讀感悟自由朗讀38自然段，用“——”劃出直接描寫臺風的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的？他們之間有幾次較量？結果怎樣？第一次較量（學習第3自然段）①、臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味？有一個描寫臺風神態(tài)的詞。他對衛(wèi)星采取怎樣的手段？你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎？②、是呀，臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？說話訓練③、分角色朗讀第一次較量。②、衛(wèi)星呢？怎么辦的？③、男女生對讀第三次較量第四次較量（學習第7自然段）①、這時他終于忍無可忍，一起讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。③、一起自豪地讀一讀第七自然段。②、小衛(wèi)星，這次任務雖然勝利完成任務了，跟蹤臺風的工作還沒結束。齊讀③、總結四、積累詞語。五、回顧3—8自然段，練習分角色朗讀【課件出示】請男同學當臺風，女同學當衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的38小節(jié)中的對話部分。布置作業(yè)回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。小練筆：寫一段對話。我便利用孩子們這一年齡段學習特點，創(chuàng)設情境，讓孩子們分別扮演臺風和衛(wèi)星，通過雙方之間的對話，讓孩子們在讀中感悟到任務的性格特點，抓住臺風語態(tài)、氣勢的變化，突出衛(wèi)星的重要作用，通過臺風在有衛(wèi)星前和有衛(wèi)星后給人類帶來災害的對比，再次突出衛(wèi)星的作用重要。第五篇：跟蹤臺風衛(wèi)星的教案跟蹤臺風衛(wèi)星的教案1教學目標：10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、社會造福的志趣。第一課時一、導入板書：跟蹤知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛(wèi)星看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？二、初讀感知自由大聲朗讀。檢查生字讀音。三、精讀感悟第一、二自然段（一）評價學生讀書。（二）指名交流?！肮毙⌒切切α诵φf，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節(jié)課在接著聽其他同學的介紹。出示生字。五、布置作業(yè)。復習上節(jié)課的學習，你對第三代衛(wèi)星有什么印象？二、學習課文。我們再接著聽聽其他同學的介紹。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）生回答。這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？生交流。采訪形式指導朗讀?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。板書：仍然緊緊你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！弊ァ白院馈?。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！看來，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。三、分組，分角色朗讀。五、總結跟蹤臺風衛(wèi)星的教案2教材解讀：《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。全文共有8個自然段，可分三部分。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。教學目標：正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等。理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風生”造句。搜集有關資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學知識，對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。第一課時課時目標：正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等。理解由生字組成的詞語。通過臺風與衛(wèi)星的第一次對話，初步了解臺風的危害，衛(wèi)星的作用。學會本課10個生字，兩條綠線格內(nèi)的6個生字只識不寫。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教具準備：多媒體課件教學時間：兩課時教學過程第二課時一、復習詞語師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文。)你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?指名學生說。對臺風有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)(師板書)對衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)(師板書)下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現(xiàn)臺風兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會衛(wèi)星自信、堅定的句子畫上“﹋”。還記得臺風和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?請讀一讀第2自然段。我想采訪一下臺風：你最想告訴人們什么?“我有多厲害”看他到底厲害在哪呢?自由讀。這個臺風語文還學得挺好，詞用得很準確。)錄像：臺風來時。1可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?“可我偏偏愛跟著你走……”哪個詞感受到“堅定”——偏偏。那個句子最能體現(xiàn)臺風的狀態(tài)?什么詞體現(xiàn)臺風的兇狠—— “狂暴”(板書)生邊讀邊做動作。這時臺風心里怎么想的?“氣死我了，我一定要把你甩掉。生：哼!我要把你甩掉!師：誰再來?(生讀)師：聽，臺風不服氣呢!能甩的掉嗎?——不能1小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?生：想甩掉我?沒門兒!師板書：嘲笑師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說。(生齊讀)17師：聽到小衛(wèi)星的嘲笑?！睅煱鍟罕┨缋鬃约鹤x讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?(生自由讀)師：誰來讀?生：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。生：一頭可怕的獅子。(生做動作，齊讀)1看到這場景，游老師的心提到嗓子眼了，這個美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?讓安安心呀?生讀原句。1師：“談笑風生”，怎樣才是談笑風生呢?生：人們聚在一起，說說笑笑。師：咦?我不明白了，面對一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?這是誰的功勞?(小衛(wèi)星的功勞)師：你從哪兒知道的?生讀文。氣象衛(wèi)星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。(板書：自豪)誰再來?(指生讀)21師：真是一個自豪的小衛(wèi)星。怎么做?讀文。臺風雖然走了，可氣象衛(wèi)星還是時刻跟蹤監(jiān)視著……。四、回歸整體，把握全文脈絡。請想當臺風的同學站起來，想當氣象衛(wèi)星的同學，穩(wěn)穩(wěn)的坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。五、總結：是啊!臺風的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞?。只要你們從小用功學習，愛科學，學科學，長大一定會研制出更多用途的衛(wèi)星，為社會為人類造福。同學們，你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個作點研究，再把結果跟同學們交流交流。(出示課件)七、板書設計1跟蹤臺風的衛(wèi)星臺風 盯住 衛(wèi)星兇狠 狂妄 時刻跟蹤監(jiān)視 自信 堅定←—————狂怒 偏偏狂暴 嘲笑暴跳如雷 自豪教學反思：《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。所以在教學本文，我注重引導學生體會“人物”的對話、神態(tài)及動作。小學語文教學大綱詞句教學提出的基本要求：引導學生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達思想感情的作用?！靶l(wèi)星”與“臺風”這兩個人物，是很有意思的，把課文中幾個對應詞放在一起引領學生閱讀，也可以使學生在較短的時間內(nèi)認識衛(wèi)星。從“臺風狂怒地嚷著……—— 可我偏偏愛跟著你走——臺風狂暴起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識。從“臺風暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風生，一點也不驚慌——氣象衛(wèi)星自豪地說……”第四次認識。也就是說，在課堂上，借助這五次關鍵詞句，可以讓學生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點就是“跟蹤”，這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點。抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅定，并讓學生體會看來渺小的衛(wèi)星實際上威力無比。”在教學中幫助學生在理解詞句的基礎上進行同類型詞語積累，比如描寫臺風可惡的詞語，當臺風泄氣后的詞語，能讓學生在特定的語境中感悟、理解，加大了情感體驗的深刻性。語文教學的“六個度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習練度、延展度。三、注重指導朗讀人物對話。并且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀。四、多媒體課件的運用本篇課文的事物與學生的生活實際來說是有一定的距離的，但可以感受的到學生對于衛(wèi)星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學生學習的興趣。下面我們聽寫幾個上午學過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？報告第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤請同學們自己當一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。全對的舉手，表揚一下自己。衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？你們想把這臺風讀得好些嗎？出示有關臺風的一段錄象，學生觀看看了之后，你知道臺風可能會給人類帶來什么危害？現(xiàn)在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。全班分兩組，？分組讀，齊讀。他想甩氣象衛(wèi)星，是因為臺風累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？強調(diào)緊緊，指名讀，評價假如你是氣象衛(wèi)星，你會怎樣嘲笑他？指名學生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學生用書中的句子說，齊說。臺風更狂了，你能讀出來嗎？指名2個學生讀：臺風暴跳如雷撲去。人們什么時候做準備的？衛(wèi)星什么時候開始報告的？所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風走到那里，衛(wèi)星都緊緊（板畫）你們想做臺風、衛(wèi)星嗎？同桌兩個人分角色練習，準備較量。評價師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？指名兩個學生表演，介紹各自的名稱和作用。）你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎？人類利用自己的聰明智慧和才干你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。板書跟蹤臺風的衛(wèi)星衛(wèi)星（圖片）→↓跟蹤監(jiān)視撲↑甩←臺風（圖片）跟蹤臺風衛(wèi)星的教案5一、激趣導入板書：臺風。出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱，高科技產(chǎn)物，利用運載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視讀好詞語)生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤的?過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧?！慷?、初讀感知自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風、衛(wèi)星、人們)師：字詞障