【正文】 ，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。板書(shū)：又第二課時(shí)一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。三、分組，分角色朗讀。跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。(開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀)小朋友們的字詞掌握得真不錯(cuò)。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。再找找描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來(lái)。(三)全班交流誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子?A、精讀課文三、四自然段(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段，看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書(shū)上是怎么寫(xiě)的，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(播放臺(tái)風(fēng)錄象)你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎么樣?(生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的威力很大!)臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事?(生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的危害也很大!)臺(tái)風(fēng)如此的兇猛，魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們?nèi)祟?lèi)都對(duì)它望而生畏!而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說(shuō)要跟蹤到它消失為止，想象一下臺(tái)風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(貼圖：臺(tái)風(fēng))你們看，臺(tái)風(fēng)可生氣了，書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)的惱怒?(板書(shū)：狂怒)“狂怒”是什么意思，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀)有點(diǎn)發(fā)怒了，誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。我們一起讀。(齊讀)臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)的，它又是怎么做的呢?(指名讀句子)點(diǎn)紅：狂暴、猛撲誰(shuí)能把這句話讀好，把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)?(指名讀)你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰(shuí)再來(lái)?(再指名讀)你讀得真好，讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。(齊讀)引讀：可他哪里知道——。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。點(diǎn)紅：偏偏。(齊讀)同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，讀得這么好，想不想來(lái)分角色讀一讀。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。引讀：不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。預(yù)設(shè)：可惡的臺(tái)風(fēng)，你哪里逃?壞東西，你逃不了了……)課文是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀?你讀得真好，語(yǔ)氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。我們一起來(lái)讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)小結(jié)：狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒(méi)門(mén)!這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。你覺(jué)得這時(shí)的臺(tái)風(fēng)和剛才比起來(lái)又有了怎樣的變化?它可真是變本加厲了，你從哪里看出來(lái)的?(板書(shū)：暴跳如雷)“暴跳如雷”是什么意思，誰(shuí)能讀好它?(指名讀)你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(點(diǎn)紅：瘋狂)我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng)，把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。教學(xué)重難點(diǎn)：能理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。出示詞語(yǔ)，指名讀。指名分段讀。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。（三）學(xué)生自讀課文，（四）問(wèn)：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?！弊プ　皶r(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）指名讀這段。四、學(xué)習(xí)生字。你有什么好辦法記住它們嗎？指導(dǎo)寫(xiě)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”課件出示本句話。播放臺(tái)風(fēng)的影片。板書(shū)：偏偏愛(ài)真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸?duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”指名朗讀。你確實(shí)不會(huì)被甩掉?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。你這么自豪是為什么啊？板書(shū)：每隔二十五分鐘人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。”看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。指導(dǎo)朗讀。板書(shū)：又師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類(lèi)報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。四、角色表演。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”。通過(guò)默讀，抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作，在多種朗讀形式中體會(huì)不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵描寫(xiě)，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”。讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星的教案3教學(xué)要求正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。下面我們來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)詞，有信心讀好嗎?第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺(tái)風(fēng) 報(bào)告(屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。把這六個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?”二、教學(xué)第3—7自然段。學(xué)生默讀，師巡視。板書(shū)(盯住 時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視)當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時(shí)刻跟蹤時(shí)，臺(tái)風(fēng)怎么反應(yīng)?哪個(gè)詞體現(xiàn)臺(tái)風(fēng)兇狠、狂妄?(狂怒)師板書(shū)。學(xué)生回答。問(wèn)：“嘿嘿……”后面有個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)想還說(shuō)的是什么?鳥(niǎo)兒見(jiàn)我_____________見(jiàn)我________,_____見(jiàn)我________，……(我可以讓人們的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。1帶著這種感覺(jué)再讀一讀第3自然段。(板書(shū))1此時(shí)臺(tái)風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?生讀文。1他撲得過(guò)去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來(lái))1威脅不下來(lái)，武力也不行，狡猾的臺(tái)風(fēng)怎么做?生讀文?！睅煟喊涯愕男那樽x出來(lái)。師：哪個(gè)小衛(wèi)星再來(lái)對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)說(shuō)?(生讀)師：他這樣讀，我聽(tīng)出了在嘲笑臺(tái)風(fēng)，你想怎么讀?(生讀)師：小衛(wèi)星們，一起來(lái)。臺(tái)風(fēng)怎么做?“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?生：一頭兇惡的老虎。師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)是一幢樓房那么大嗎?(還不夠)多大呀!(老師做動(dòng)作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來(lái)，好可怕呀!臺(tái)風(fēng)們，一起來(lái)?！翱墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話。師：人們收到信息了，有了準(zhǔn)備、師：哪個(gè)小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?生：哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。師：看來(lái)這是一個(gè)非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。三、學(xué)習(xí)第8自然段衛(wèi)星如此神通廣大，威力無(wú)比，臺(tái)風(fēng)認(rèn)輸了嗎?認(rèn)輸了。現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?生讀文。你想對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)什么?生：感謝……師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無(wú)聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們。分角色朗讀全文。學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?看板書(shū)說(shuō)。除了氣象衛(wèi)星，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，測(cè)地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截?fù)粜l(wèi)星等等。六、布置作業(yè)。老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：作者運(yùn)用角色語(yǔ)言，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。一、詞語(yǔ)訓(xùn)練。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點(diǎn)詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。一是從“臺(tái)風(fēng)猛然看見(jiàn)——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰(shuí)?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認(rèn)識(shí)。從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒(méi)門(mén)兒!”第三次認(rèn)識(shí)。從“臺(tái)風(fēng)一聽(tīng)泄氣了——懶洋洋地朝另一個(gè)方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認(rèn)識(shí)。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動(dòng)作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來(lái)體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶，并感悟到臺(tái)風(fēng)貌似強(qiáng)大實(shí)際上是“軟弱”的。注重積累詞語(yǔ)著名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是十分重視積累的。二、抓住細(xì)節(jié)拓展，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的情感和意思，朗讀與表達(dá)結(jié)合，訓(xùn)練到位。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺(jué)得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺(tái)風(fēng)狂怒時(shí)同類(lèi)型句子的練習(xí)說(shuō)話，還有臺(tái)風(fēng)猛撲向城市時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇，能做到全員參與，練習(xí)與課文有了一定的延展，在達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的時(shí)，還能讓學(xué)生能更進(jìn)一步地體會(huì)課文內(nèi)容。在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。這樣一來(lái)，就簡(jiǎn)化了頭緒，直奔重點(diǎn)。跟蹤臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星的教案4課前談話：同學(xué)們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個(gè)男老師）你們是哪個(gè)班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學(xué)生大聲回答）自信就能成功！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。你能選用三個(gè)、四個(gè)甚至全部詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？指名學(xué)生說(shuō)，教師邊聽(tīng)邊在黑板上板書(shū)、貼畫(huà)。你覺(jué)得這臺(tái)風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）你能讀出這厲害嗎？用書(shū)上的句子讀一讀。在臺(tái)風(fēng)看來(lái)，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛(ài)跟著你指名讀提示：注意偏偏臺(tái)風(fēng)撲過(guò)去。臺(tái)風(fēng)想撲撲不到，后來(lái)他又是怎么做的呢？自讀7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？讀了第五節(jié)，你覺(jué)得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？指名讀，讀前老師提兩個(gè)建議：捧起書(shū)來(lái)讀；注意仍然出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想自己。這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺(tái)風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。他像可是有用嗎？再來(lái)找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？談笑風(fēng)生，人們談笑風(fēng)生，怎么說(shuō)衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？為什么臺(tái)風(fēng)暴跳如雷的時(shí)候，人們還談笑風(fēng)生？這里面有誰(shuí)的功勞？難怪他自豪地說(shuō)：啊，你的行蹤?。ǔ鍪荆┻@句話怎樣讀？早指名讀自豪指名讀多長(zhǎng)時(shí)間報(bào)告？每隔突出，自讀，指名讀為什么人們?cè)缇椭?？上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報(bào)告了一次，可臺(tái)風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。誰(shuí)愿意做氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)較量一下？指名兩個(gè)學(xué)生上來(lái)讀書(shū)，戴上頭飾。（一學(xué)生說(shuō)自己是偵察衛(wèi)星，一學(xué)生說(shuō)自己是通訊衛(wèi)星。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。指名讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)臺(tái)風(fēng)的了解，師補(bǔ)充介紹。)今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書(shū)完整課題。【設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺(tái)風(fēng)”和“衛(wèi)星”，既給學(xué)生留下一個(gè)初步印象：臺(tái)風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著興趣走進(jìn)課文。師：現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語(yǔ)你都能讀準(zhǔn)了嗎?檢查字詞大聲嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛撲暴跳如雷瘋狂泄氣懶洋洋盯住監(jiān)視嘲笑自豪跟蹤報(bào)告撐牢不驚慌談笑風(fēng)生▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀▲歸類(lèi)字詞。指名分段讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的歸類(lèi)學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點(diǎn)，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ)?！咳?、精讀感悟：學(xué)習(xí)2自然段。臺(tái)風(fēng)蠻橫、不可一世。氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：一、二自然段作為故事的開(kāi)端，因?yàn)榍懊娴闹R(shí)介紹與詞語(yǔ)歸類(lèi)都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，圍繞主問(wèn)題展開(kāi)討論，允許學(xué)生的不同理解，但當(dāng)與主旨偏離時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)指正?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文以對(duì)話的形式展開(kāi)，故分角色讀好課文就是一個(gè)重點(diǎn)，也是本課的要求。】四、學(xué)習(xí)生字出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左右靠攏，左窄右寬)你有什么好辦法記住這些字?“盯”要用眼睛“哈、吼”要用口“泄”注意右邊“世”的筆順學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)，師巡視指導(dǎo)。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)課外收集，觀看視頻，使學(xué)生了解臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識(shí)。在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，為人類(lèi)，為社會(huì)造福的志趣。在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，為人類(lèi)，為社會(huì)造福的志趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的志趣。（師板書(shū)課題，生齊讀）師生整理問(wèn)題：