二氧化碳的性質(zhì)教學設計-在線瀏覽
2024-10-14 02:22本頁面
【正文】 的探究欲望。教學重點：二氧化碳的化學性質(zhì)。設計理念1．改變教師的角色，在與學生的互動中，教師不僅充當指導者、組織者，而且充當合作者、促進者。3．以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。確定目標：本節(jié)課的目標，大家了解二氧化碳的物理性質(zhì)，掌握二氧化碳的化學性質(zhì)，了解溫室效應，初步學會實驗室制取二氧化碳，重難點是二氧化碳和水、石灰水的反應。第三組進行實驗探究一傾倒二氧化碳（教科書實驗64）。還有沒有其他辦法證明密度比空氣大？第四組進行實驗探究二（教科書實驗65）二氧化碳的溶解性，怎樣得出結論的？生活中是否有實例？第五組進行實驗探究三變色花的原理（教科書實驗66），通過實驗得出現(xiàn)象和結論，二氧化碳能和水反應生成碳酸。第七組探究人工降雨的奧秘。各組對題目要進行交流，每組到黑 2 板前面把探究的結論寫在黑板上。穿插鞏固：各小組根據(jù)組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習。第三篇：二氧化碳的性質(zhì)教學設計教學設計，二氧化碳的性質(zhì)摘要：通過創(chuàng)設情境、分析討論、推測結果、設計方案、實驗驗證、得出結論的研究過程，培養(yǎng)學生的探究能力。材析本章教材的前二節(jié)研究的是碳的單質(zhì)，從本節(jié)開始研究碳的化合物，碳的化合物有一氧化碳，二氧化碳，碳酸及碳酸鹽和有機化合物，其中，學生最熟悉的是二氧化碳。二、學分同時通過這一節(jié)課的學習，讓學生了解生活中有化學，化學就在我們的身邊，培養(yǎng)學生用化學的視覺去看待世界，有利于激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興趣。學標（一）知識與技能：掌握二氧化碳的性質(zhì)。(二)過程與方法：思考、交流、合作，訓練學生初步的探究能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：了解生活中處處有化學，化學就在我們身邊。培養(yǎng)學生科學的態(tài)度。計圖從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)興趣，調(diào)動思維。培養(yǎng)學生的分析問題，解決問題和總結規(guī)律的能力，同時，還設計了訓練學生自主探究五、教環(huán)學師：你對CO2了解多少？生：空氣中有CO2，CO2能滅火，汽水中有CO2，光合作用需要CO2等等。（如圖演示）請回答有什么現(xiàn)象？生（1）：低蠟燭先熄滅，高蠟燭后熄滅。師：對，這位同學回答到位。生：說明CO2不燃燒，并且CO2的密度大。師：好，誰能完整地總結一下。師：好，CO2的這個性質(zhì)，請同學設想一下，能干什么用？生：滅火，滅火器。師：請開動你的大腦，干冰是什么物質(zhì)？還有什么用途？可以查書，交流。師：好，回答很完整，說明認真對待了，接著思考，用它做制冷劑有什么好處？生：它由固體直接變成氣體，沒有殘留物，清潔、無污染。（學生討論，教師循查，估計學生何時處理完）師：哪位同學來回答剛才的問題？生：進入菜窖前的燈火實驗。師：為什么？生：選擇火把能檢驗出CO2含量多少，防止人因缺氧而窒息。生：低的先熄滅。（如圖演示）生：高蠟燭先熄滅，原因不知道。師：好，高見，同學們同意嗎？這一現(xiàn)象用來解釋什么現(xiàn)象？生：不知道。生：（恍然大悟）不行。師：對，對此你有什么感想，有問題問我嗎？生：為什么喝進去的是水，而出來的是氣？生：這種氣是什么？能證明嗎？生：這些氣體怎么制成汽水的？生：汽水與二氧化碳的性質(zhì)一樣嗎？（問題表達不夠科學）師：這些問題問的好，咱們大家一起研究，逐一解決，誰有辦法？生：假設汽水的氣體是CO2，把汽水瓶上安裝一個導氣管，通入石灰水中，看是否渾濁就可以證明。師：（介紹石蕊試劑與酸變紅。（循回指導五分鐘后，停）師：誰來說一下，你怎樣證明的？生：我們是先把石蕊試紙放入水中，發(fā)現(xiàn)顏色未變，再把石蕊試紙放水干燥二氧化碳氣體中，也未發(fā)現(xiàn)變化，可是當把水倒入二氧化碳氣體中振蕩，再把石蕊試紙放水其中，發(fā)現(xiàn)石蕊試紙變紅，我們又把石蕊試紙放水汽水中，發(fā)現(xiàn)石蕊試紙仍然變紅，因此我們認為水與二氧化碳反應的產(chǎn)物與汽水的成分一樣，就可以證明汽水的主要成分是二氧化碳溶于水的產(chǎn)物。CO2+H2O=H2CO3師：通過探究不難知道，二氧化碳怎么制成汽水的。師：好，根據(jù)剛才的討論，有誰會制汽水嗎？回家親自做一下好嗎？師：我們對二氧化碳又加深了認識，還知道二氧化碳可用澄清的石灰水來證明。師：它為什么可以有這個現(xiàn)象呢？這得從二氧化碳與石灰水反應的原理說起Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O你們從中找出答案了嗎？生：啊！原來是碳酸鈣不溶于水形成的。生：石灰水在空氣中會有一層白膜。師：好，非常好，通過這節(jié)課的學習，我們又知道了二氧化碳的哪些性質(zhì)？哪些用途？能分類談談嗎？給二分鐘時間。二氧化碳的物理性質(zhì)：二氧化碳常溫下是無色無味的氣體，固體叫干冰；二氧化碳能溶于水；二氧化碳的密度比空氣密度大。師：好，總結得很到位，很全面，繼續(xù)努力，今天就上到這。雖然學生在現(xiàn)實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。與前面的物質(zhì)學習聯(lián)系起來，織成知識網(wǎng)。在氧氣、氫氣后學習二氧化碳，從學習程序來說對學生并不陌生。物理
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