二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)-在線瀏覽
2025-08-03 00:45本頁(yè)面
【正文】 們體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程。 4. 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)二氧化碳，知道其重要的化學(xué)性質(zhì)，物理性質(zhì)和主要用途。（3）學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。（2）通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。（3）通過(guò)二氧化碳的用途和對(duì)生活環(huán)境的影響，學(xué)生感受化學(xué)就在他們身邊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。在學(xué)習(xí)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)探索精神，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知和探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的興趣。探究活動(dòng)一[引入]可樂中產(chǎn)生二氧化碳，如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳溶于水[探究活動(dòng)二]：[設(shè)計(jì)方案][交流展示]各小組之間相互交流，展示自己的設(shè)計(jì)思路，講述自己的設(shè)計(jì)和如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)[評(píng)價(jià)反思]師生共同相互交流學(xué)生討論方案[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]根據(jù)給出的器材，確定實(shí)驗(yàn)方案。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力，通過(guò)小組的合作，互相啟迪、互相補(bǔ)充、完善自己的設(shè)計(jì)方案；通過(guò)讓學(xué)生講述自己的設(shè)計(jì)，提高表述能力，感受成功的喜悅探究的快樂，激發(fā)探究熱情。那么“碳酸飲料”中有沒有碳酸，它又是怎么形成的呢？[板書總結(jié)]CO2＋H2O=H2CO3[講解]二氧化碳溶于水的時(shí)候一部分發(fā)生反應(yīng)了聆聽、思考、討論、交流[討論]依據(jù)是有新物質(zhì)生成[猜想]二氧化碳與水反應(yīng)可能是碳酸[探究活動(dòng)二]：[觀察]學(xué)生將剛才變癟礦泉水瓶子中的液體滴到紫色石蕊試紙上觀察變色情況[分析推測(cè)]剛才得到的液體中都有二氧化碳、水、碳酸，是那種物質(zhì)使石蕊變色？[討論設(shè)計(jì)]：討論交流,確定實(shí)驗(yàn)方案[實(shí)驗(yàn)探究]將水滴在干燥的石蕊試紙上將干燥的石蕊試紙放入裝有二氧化碳的試管中將潤(rùn)濕的石蕊試紙放入裝有二氧化碳的試管中將變紅的石蕊試紙烘干[總結(jié)歸納]碳酸容
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