【正文】 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 〖演示4〗 ⑴蠟燭熄滅〖課件〗蠟燭熄滅ａ）蠟燭熄滅——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。假設(shè)這兩個(gè)集氣瓶中的氣體是我們出去郊游所遇到的兩個(gè)山洞中的氣體樣品，請(qǐng)你設(shè)計(jì)并確定哪個(gè)山洞可以進(jìn)入。石蕊是一種植物的色素，它遇酸變成紅色。水 + 石蕊 → 紫醋酸 +石蕊 → 紅（說(shuō)明溶液顯酸性）ｂ）取一支試管加入少量〖演示1〗中的水溶液，向其中滴加石蕊試液，觀察顏色變化。滴有石蕊試液的醋酸→ 紅（不變色）滴有石蕊試液的碳酸溶液→ 紫（由紅變紫）（說(shuō)明溶液不顯酸性）〖板書〗 H2CO3 = H2O + CO2↑〖課件〗二氧化碳和水反應(yīng)及碳酸受熱分解 〖課件〗小魔術(shù)——紫色小花變紅①2朵噴濕的紫色小花放入盛有CO2的集氣瓶中，小花變紅，猜測(cè)誰(shuí)把小花變紅？②把變紅的小花放在吹風(fēng)機(jī)下吹干后會(huì)出現(xiàn)什么變化？為什么？ ⑶二氧化碳與石灰水反應(yīng) 〖提問(wèn)〗①如何驗(yàn)證反應(yīng)中有二氧化碳生成？②如何檢驗(yàn)?zāi)銈兒舫龅臍怏w中含有二氧化碳？ 〖學(xué)生實(shí)驗(yàn)2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳 〖課件〗二氧化碳與石灰水反應(yīng)〖板書〗 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 〖課件〗① 試設(shè)計(jì)家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明碳酸飲料中的二氧化碳存在。②二氧化碳最顯著的特點(diǎn)（區(qū)別于其他氣體）就是能夠與澄清的石灰水反應(yīng)。③為了使石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻快點(diǎn)干燥，常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆，開始放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕。二氧化碳和水反應(yīng)：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑二氧化碳與石灰水反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 性質(zhì)決定用途。（酚酞溶液遇堿性變紅，故噴泉呈紅色。〖家庭實(shí)驗(yàn)〗 自制汽水：取一個(gè)洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫?！咀鳂I(yè)】教材9798頁(yè)，16。3．通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，思考一個(gè)道理：是不是無(wú)毒就一定無(wú)害？九、教學(xué)反思從生活走進(jìn)科學(xué)、從科學(xué)走向社會(huì)。教學(xué)中，利用蘊(yùn)含科學(xué)道理的謎語(yǔ)和動(dòng)畫短片，把學(xué)生的思維巧妙地引入本節(jié)課所要研究的主題，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和問(wèn)題意識(shí)。從突出教師的教轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。在本節(jié)課的教學(xué)中除了教師和教材外，學(xué)生與學(xué)生間的討論、課件、實(shí)驗(yàn)等也已成為學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源，特別是學(xué)生之間的討論，不僅僅是知識(shí)的交流，更是思維方法的碰撞。我想，相對(duì)于掌握知識(shí)而言，學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力的形成更需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的努力。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見(jiàn)動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去，結(jié)果三人身亡于井中。在空氣中，%，如果超過(guò)1%，就對(duì)人類有害處，4%～5%人會(huì)感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會(huì)窒息死亡。【演示 1】如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。比空氣重?！咎釂?wèn)】二氧化碳在水中的溶解性如何？舉例說(shuō)明。如果將溫度降低至－℃（101千帕），氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無(wú)水”直接變成二氧化碳?xì)怏w?！拘〗Y(jié)】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。（二）氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【演示 2】?jī)芍贾南灎T都熄滅，且下面的火焰先滅。（進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因）【演示 3】【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復(fù)紫色。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳?！粳F(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。二氧化碳和水反應(yīng)：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑二氧化碳與石灰水反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O【作業(yè)】通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，思考一個(gè)道理：是不是無(wú)毒就一定無(wú)害？【教學(xué)反思】第三篇：《二氧化碳的性質(zhì)》教案《二氧化碳的性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案通渭縣馬營(yíng)初級(jí)中學(xué)趙旭梅（一）趣味問(wèn)答 引入新知 【導(dǎo)入】視頻“西游記嫦娥片段”引入現(xiàn)在我們就來(lái)更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。ｂ）熄滅順序（下面先滅，上面后滅）——二氧化碳密度大于空氣的密度二氧化碳密度大于空氣）〖板書〗〖課件〗一、物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體能溶于水密度大于空氣的密度二氧化碳固體俗稱“干冰”，其含義“外形似冰，融化無(wú)水”，干冰在101KPa，℃升華。⑵二氧化碳和水反應(yīng)：介紹一種酸堿指示劑——紫色石蕊試液。〖演示5〗取用石蕊試液染過(guò)的濾紙，分別滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，觀察顏色變化。滴有石蕊試液的碳酸溶液→ 紫（由紅變紫）（說(shuō)明溶液不顯酸性）〖板書〗 H2CO3 = H2O + CO2↑⑶二氧化碳與石灰水反應(yīng) 〖提問(wèn)〗①如何驗(yàn)證反應(yīng)中有二氧化碳生成？②如何檢驗(yàn)?zāi)銈兒舫龅臍怏w中含有二氧化碳？ 〖學(xué)生實(shí)驗(yàn)2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳 〖課件〗二氧化碳與石灰水反應(yīng) 〖課件〗一、物理性質(zhì)：無(wú)色氣體能溶于水密度大于空氣的密度二、化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。探究作業(yè)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，查閱資料或上網(wǎng)，試寫出氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)小論文。?能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；通過(guò)大氣中二氧化碳的含量的增多對(duì)氣候的不良影響，來(lái)幫助學(xué)生初步樹立環(huán)保意識(shí)；對(duì)二氧化碳存在的辯證理解，幫助學(xué)生樹立應(yīng)用一分為二的科學(xué)觀念看待問(wèn)題的方法。課上實(shí)驗(yàn)分為