小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)片斷-在線瀏覽
2024-10-13 22:57本頁(yè)面
【正文】 么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國(guó)主義的態(tài)度又怎樣?從哪個(gè)詞反映出來(lái)，從這個(gè)詞你知道什么?[引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”學(xué)習(xí)第一段。)為什么?3．第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達(dá)方式?(說(shuō)明)[初步體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，了解“說(shuō)明”這一寫法。師：默讀“勘測(cè)線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報(bào)。作者分四層寫，第一層寫??，第二層寫??，第三層寫??，第四層寫??。段的結(jié)構(gòu)為并列式。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小??”這一組排比句說(shuō)明了什么?(同位同學(xué)回答)生：我也用“設(shè)問法”學(xué)這段，我自問自答?！边@句話是什么意思?答??。詹天佑在勘測(cè)線路過程中是怎么說(shuō)的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者回答)??[運(yùn)用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見。生：(引讀)師：從詹天佑說(shuō)的話，做的事以及他想到的各說(shuō)明什么?生：(答略)師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說(shuō)明詹天佑杰出、愛國(guó))[讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運(yùn)用其才智，自身體會(huì)理解，討論，教師僅指點(diǎn)不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)的。同時(shí)讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式，對(duì)詹天佑說(shuō)的、做的、想的作者采用的是敘事法，對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說(shuō)明法。第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會(huì)“為什么說(shuō)京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。]五、圈點(diǎn)批注，總結(jié)交流師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。)師：請(qǐng)大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。“阻撓”的意思是??生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。要表達(dá)自己對(duì)詹天佑的敬佩之情。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫??，??，第四段寫??。生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采用的方法和采用這些方法的好處。生：我知道這課的中心思想。]師：(總結(jié)略)程序?qū)Ь?，多法并舉——《詹天佑》課堂教學(xué)評(píng)析烏魯木齊市天山區(qū)教研室 肖 玲梁老師的記敘文教學(xué)采用“五步導(dǎo)練法”。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方法具體、程序清晰，使老師的“導(dǎo)”起到畫龍點(diǎn)晴的作用；學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)輸入，興趣盎然，自讀、自學(xué)、自問，自得其法，成為學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)練的第一步審題，第二步捕捉中心，這是第一個(gè)整體的展開。課前參閱了人物的有關(guān)資料，掌握寫人記敘文的學(xué)習(xí)方法，明嘹重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目在本課要落實(shí)的任務(wù)，并迅速、準(zhǔn)確地概覽全文，了解大意，捕捉了中心。課文的第二、三段是文章的重點(diǎn)，集中表現(xiàn)文章的中心。第二段對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行具體的說(shuō)明，既是重點(diǎn)，又是學(xué)生理解的難點(diǎn)。兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個(gè)關(guān)鍵詞。從而對(duì)詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛國(guó)之心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情?！翱睖y(cè)線路”，這一節(jié)，語(yǔ)言文字不難理解，教師揭示了兩種自學(xué)方法，放手讓學(xué)生分層，設(shè)疑、質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不但分清了段中層次，而且對(duì)關(guān)鍵的詞、句抓得準(zhǔn)，分析得透徹。教師出示三個(gè)象征圖讓學(xué)生動(dòng)手畫箭頭，標(biāo)方向，演示推拉的火車頭。導(dǎo)練的最后一步是回歸整體。從詞句到段落，從內(nèi)容到中心，從寫法到感受等要求學(xué)生圈圈劃劃批批注注，然后互相交流?！拔宀匠绦?qū)Ь殹弊裱碎喿x的心理過程和人
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