【正文】 工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風味飲料和老幼皆宜的保健食品。中華鱘中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護動物。口下位，成一橫列，口的前方長有短須。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到400500公斤。在海洋里生活了9—18年后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物。第二篇：活化石教案3活化石 教學目標認識11個生字，會寫“歷”、“史”兩個字。初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。提問：誰說說，什么是化石？ 學生可能回答：化石就是石頭；化石是動物的遺體。教師接著引導提問：同學們，你們誰見過化石？生可能回答：我在博物館見過許多化石標本，導游阿姨向我們介紹了恐龍化石??我讀課外書的時候讀到過介紹化石的文章，里面也列舉了大量的古代生物化石??師小結：不管是我們見過的許許多多的化石，還是我們從書中了解的化石，他們對生物學家做生物研究提供了很大幫助，具有很高的參考價值。（1）你見過“活化石”嗎？今天我們就來學習《活化石》一課，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”。二、創(chuàng)設情境識字，初步概括課文現(xiàn)在，老師來考考大家，看看大家剛剛的讀書情況怎么樣？（教師出示本課不帶拼音的生字）哪個小老師全都會讀了，請你帶著大家讀一讀。剛剛這些字，有哪些字是你還不認識的，請你大聲拼讀幾遍。開火車讀詞語。公孫樹還有兩個名字，它又叫銀杏樹、白果樹。和大熊貓同時代生活的動物許多已經(jīng)滅絕了，可是它卻頑強地生活下來。身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長的大嘴，樣子怪怪的，這個可愛的家伙就是生活在長江的中華鱘。銀杏樹因為（），又叫公孫樹，它的葉子像（）。中華鱘樣子怪怪的：身披（），眼睛（），一張（）的大嘴。（珍貴，稀有，保護，缺乏）指名學生說句子。指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。四、交流、展示昨天，老師讓大家回家查找資料，了解地球上現(xiàn)存的一些古生物，下面我想請小朋友向大家展示、介紹一下你查到的知識，要求：必須聲音響亮，流暢地向大家介紹。匯報交流?！y杏樹：（1）出示課文，自由讀?！保ǔ鍪俱y杏樹葉圖片）“一片片”和“一把把”能換成“一片”、“一把”嗎？（生：不能）像這樣的詞語還有很多，誰能說幾個呀？填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）（3）理解“白果樹”、“公孫樹”，為什么叫“白果樹”、“公孫樹”？ ▲大熊貓：（1）出示課文，自由讀。（3）師：誰來讀一讀？（加點ppt 變色紅色）出示：和它在同一時期生活過的動物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活．．．．．．．．．．到了今天。（2）剛剛大家讀得這么認真，現(xiàn)在老師來考考大家，中華鱘的外形有什么特點？出示：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。（3）師：你發(fā)現(xiàn)它是怎么介紹中華鱘的嗎？（板書：外形特點）五、寫作指導。有一天，一條調皮的中華鱘突然冒出一個大膽的想法：它想到陸地上去認識更多的朋友，可是中華鱘家族成員特別少，長輩們都怕它遇到危險，要它盡快回家。二（1）班的同學們，你們愿意幫幫它們嗎？ 生：愿意。師：老師也想幫幫中華鱘，看，我變了，我現(xiàn)在是——大熊貓。因為我的尾巴短得像熊，面額長得像貓，所以大家叫我熊貓?！?我的身上披著一張黑白相間的“毛毯”。雖然我的動作看著笨拙，但是我爬樹的時候還是很靈活的。學生討論（小組討論）師：那請每個同學扮演一種自己認為最有趣的動物，介紹給中華鱘。哦，小鴨子毛茸茸的，真可愛，我記住你了原來蛇這么恐怖，下次碰見你了，我可要避開一點不要緊張，我們是好朋友，你可以慢慢說，我知道你想把它介紹得最好，坐下來想一想，下課后悄悄說給我聽吧。這篇教學設計，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。會寫8個字。初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。課時安排：2課時課前準備：師生一起搜集有關古生物的資料。出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？板書：化石。板書：活。呢？同學們讀了課文就知道了。邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。讀后師生共同評議。輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。組內(nèi)分工讀，互聽互評。課件出示生字詞，請小老師領讀。zhēnxīsūnju233。nshǐl237。quēf225。引導學生認讀生字，并交流記字方法。課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？（2）范寫，生練寫，評講。五、布置作業(yè)。第二課時一、復習鞏固。聽寫四個生字，并組一個詞。播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容（1）為什么稱它是“活化石”呢？學生自由讀，找找銀杏樹的特點，用――劃出來。（3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？學生任選第三或第四自然段分組自學（步驟同上）每一組推選一名代表上臺交流。出示第三自然段的內(nèi)容。三、情境說話假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！五、指導書寫“滅、克、歷、史”（1）寫“滅”“克”應該注意什么？（2）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。擴展練習一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——七、作業(yè)展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。）二年級語文上冊《活化石》教案2教學目標：認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文從不同方面介紹活化