【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！?我的身上披著一張黑白相間的“毛毯”。我現(xiàn)在最喜歡的食物是竹子。雖然我的動(dòng)作看著笨拙，但是我爬樹(shù)的時(shí)候還是很靈活的。師：小朋友，你知道老師剛才扮演的大熊貓是從哪幾方面去介紹自己的嗎？ 板書：名字、樣子。學(xué)生討論（小組討論）師：那請(qǐng)每個(gè)同學(xué)扮演一種自己認(rèn)為最有趣的動(dòng)物，介紹給中華鱘。指名發(fā)言、師以中華鱘的口吻點(diǎn)評(píng)。哦，小鴨子毛茸茸的，真可愛(ài)，我記住你了原來(lái)蛇這么恐怖，下次碰見(jiàn)你了，我可要避開(kāi)一點(diǎn)不要緊張，我們是好朋友，你可以慢慢說(shuō)，我知道你想把它介紹得最好，坐下來(lái)想一想，下課后悄悄說(shuō)給我聽(tīng)吧。布置作業(yè)回家后，二（1）班的小朋友能把你介紹的動(dòng)物用一段話寫下來(lái)嗎？讓中華鱘寶寶作為禮物帶回家吧！六、板書設(shè)計(jì)3活化石銀杏樹(shù) 古生物 珍貴 生長(zhǎng)慢葉子像小扇子 大熊貓 古生物 愛(ài)吃竹子 祖先是食肉動(dòng)物中華鱘 古生物 有一億多年的歷史 大 重 怪 少（外形特點(diǎn)）名字 樣子第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案1設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。預(yù)設(shè)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、播放課件，激趣導(dǎo)入。出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？板書：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）學(xué)習(xí)第一段，指名讀。板書：活?；趺词腔畹?9。呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。二、朗讀課文，初步感知。邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？三、識(shí)記生字。課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。b243。zhēnxīsūnju233。ruxnshǐl237。n博物館珍稀公孫樹(shù)滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗h233。quēf225。核桃缺乏出示生物形狀的生字卡片，游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。四、指導(dǎo)寫字。課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）范寫，生練寫，評(píng)講。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。五、布置作業(yè)。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。抽讀生字卡片。聽(tīng)寫四個(gè)生字，并組一個(gè)詞。二、感知活化石的特點(diǎn)。播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容（1）為什么稱它是“活化石”呢？學(xué)生自由讀，找找銀杏樹(shù)的特點(diǎn)，用――劃出來(lái)。（2）集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。（3）如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）每一組推選一名代表上臺(tái)交流。大熊貓是我們的國(guó)寶，你們想看嗎？播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。三、情境說(shuō)話假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）四、教師小結(jié)：這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！五、指導(dǎo)書寫“滅、克、歷、史”（1）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（2）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。六、課后練習(xí)出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。擴(kuò)展練習(xí)一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——七、作業(yè)展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《活化石》教案2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文從不同方面介紹活化石的教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。二、識(shí)字寫字。自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。小組、指名按自然段讀。學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。反饋?zhàn)R字效果：指名讀課文檢查生字的`讀音。讀帶有生字的詞語(yǔ)。三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來(lái)的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名按自然段讀課文。課文介紹了哪幾種活化石？二、朗讀感悟。自由讀、分小組讀：做到正確、流利。按自然段讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物，以解說(shuō)的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。小組匯報(bào)：介紹幾種活化石