【文章內(nèi)容簡介】 ：史　　“史”的筆順規(guī)則是：豎，橫折，橫，撇，捺。要注意最后一筆“捺”要出頭。　　3．師范寫“史”字、邊寫邊強調(diào)重點，學(xué)生用手指比劃書寫　　4．學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，當堂評議。　　5．我能行：選一選，填一填　　克刻千（）立（）（）服時（）　　直植（）樹筆（）（）線（）物　　四、布置作業(yè)　　1．在田字格中認真書寫：歷史克　　2．正確、流利地朗讀課文，介紹自己喜歡的活化石?！　?．完成“我能行”的練習(xí)。　　4．拓展：課后搜集相關(guān)的古生物資料?！　“鍟骸　?3活化石　　銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長得很慢（公孫樹）　　大熊貓：古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物　　中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少　　《活化石》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標：　　透過帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語，再到單個讀生字的方式，在具體的詞語中，認識“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個字，讀正確“珍、肉、史”是翹舌音?！　〗Y(jié)合第二自然段，讓學(xué)生完成課后“讀讀寫寫”的作業(yè)，幫忙學(xué)生積累重疊的詞語?！　⊥高^跟老師書空、觀察占位、描紅書寫等方式，逐步掌握“化”、“代”兩個字的筆畫筆順?！　≌_、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段，抓住“葉子像扇子”、“長得慢極了”等詞句，感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長，從而激發(fā)保護珍稀生物的愿望?！　〗虒W(xué)重點：　　認識11個生字，書寫“代、化”兩個字?！　〗虒W(xué)難點：　　抓住“葉子像扇子”、“長得慢極了”等詞句，感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長?！　≌n前準備：　　多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、看圖引入，揭示課題　　小朋友們，這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）　　誰能說說剛才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”?！　∶靼资裁词腔瘑?？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關(guān)化石的信息，趕緊打開課文讀一讀?！　≌业搅藛?？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物?！闭埬銈冊僮x讀這句話，你明白化石是怎樣樣的呀？（很久很久以前的、動物和植物變成的。）　　小結(jié)：是呀，在遠古時代，地球上生活著許許多多動物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石?！　≈档脩c幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生活到此刻，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。　　二、初讀課文，讀準字音　　課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，老師這有讀書的提示。（生讀師巡視）　　指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘　　小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來?！　∧钦n文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語（自己讀一讀，指名讀）　　重點正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）　　“孫”字的平舌音?！　×⒖套约涸僮x一讀　　師：老師把拼音寶寶藏起來，看看火車還能不能開得又快又順?！　∩簝闪谢疖嚾サ羝匆糇x。　　師：恩，火車開得可真棒！老師就獎勵你們一個游戲“青蛙跳傘“，請一位小朋友來玩一玩?！　。ㄕn件出示青蛙跳傘，一只青蛙背著降落傘（傘上有生字）跳下來，學(xué)生讀出一個，讀錯了換一位同學(xué)讀）　　三、朗讀感悟銀杏樹　　把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎？請你再大聲地讀一讀課文的4自然段，讓生讀。大熊貓是國寶，我們平時很難看到，而中華鱘生活在江河里，我們更是難以見到。只有一種活化石就在我們的身邊，那就是銀杏樹?！　∵@天我們就一齊走進最熟悉的活化石——銀杏樹吧。（點擊畫面，請你們再讀讀這個句子，除了能明白銀杏樹是幾億年前的樹種外，你還能讀到些什么，自己讀一讀。）隨機?！　。?）白果樹能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因為它的果子就叫白果）　?。?）十分珍貴幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢？師補充銀杏樹資料　　看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來表達吧！（指名讀，讀得不好的話，就引：有點珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家透過銀杏樹明白許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價值，所以就顯得更加珍貴了。我們一齊來贊美一下這珍貴的銀杏吧?。R讀）　　咱們再到課文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？　　交流：　?。?）葉子很獨特　?。ㄣy杏樹的葉子很容易辨認）你能從課文中找出句子來讀一讀嗎？讀句子。　　那老師立刻來考考你，我那里有一大堆的樹葉，你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？課件出示各種葉子，生說　　出示：“銀杏樹的樣貌很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子?！便y杏樹的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x）　　小朋友，你們看，夏天，葉子長成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風吹過，千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風。秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個性的美呀再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評價）能夠兩到三個?！　。?）長得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）　　出示：“銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一向要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹?！薄　〖偃缦日f“公孫樹”，就問一句為什么呀？　　哦，如過你此刻種下一棵銀杏樹，你得等到什么時候才能吃上它的果子??？（等我當上爺爺）你呢？（等我當上奶奶）是呀，一棵你小時候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時候才能吃，銀杏樹長得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多搞笑呀，你能讀好這個句子嗎？（指名讀，點評：我聽出來了，個性的有意思。再指名讀，點評：是呀，長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時點評。）　　小朋友，剛才，我們透過朗讀，明白了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨特，容易辨認，銀杏樹長得極慢，他有三個名字，分別是銀杏樹、白果樹、公孫樹。咱們再一齊來把這段課文讀一讀。（齊讀）　　銀杏樹還是國家三級保護植物呢，銀杏樹渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果能夠做藥用，能夠治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥，能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽，能夠驅(qū)除書中的蛀蟲，正因為如此，所以銀杏樹被列為國家三級保護植物?！　⌒∨笥?，你想不想做做這珍貴而獨特的銀杏樹呢？出示：我是一棵銀杏樹——　　假如你此刻就是一棵銀杏樹，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？能夠用上書本上的話，也能夠把老師剛才課外了解到的放進去說說，看哪棵小銀杏樹把自己介紹得最全面。　　準備——指名三到四個說——同桌互相說一說。　　老師推薦，課后，小朋友能夠去了解更多的關(guān)于銀杏的資料，給它做一張小名片，好嗎？　　五、指導(dǎo)寫字：化、孫　　生齊讀兩個字，并仔細觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么　　強調(diào)“化”字的筆順，“代”字右邊沒有撇。　　生寫師巡視　　《活化石》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標：　　學(xué)會寫“化、孫、植”三個生字，理解“活化石、珍貴、辨認”等詞語的意思?！　〈笾铝私庹n文的內(nèi)容，知道銀杏樹、大熊貓、中華鱘是活化石?！　≈攸c學(xué)習(xí)第二自然段，知道銀杏樹的名字公孫樹、白果樹的由來。能深刻地感受銀杏樹的珍貴，并能有感情地朗讀?！　〗虒W(xué)重點：　　學(xué)習(xí)第二自然段。從各個方面感受銀杏樹的珍貴。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　出示圖片：仔細看看，它是誰？——化石　　指導(dǎo)書寫“化”?？蠢蠋煼秾懀R寫一個?！　∮幸恍┻h古時代的動、植物到現(xiàn)在還活著，我們叫它活化石。　　二、初步了解課文內(nèi)容　　讀課文，找找課文中告訴了我們哪些珍貴的活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）　　三、學(xué)習(xí)第二自然段　　哪個自然段告訴了我們銀杏樹是活化石？（第二自然段）　　把第二自然段讀正確，流利?！　≌J讀詞語：珍貴、辨認、公孫樹　　它怎么會那么珍貴呢？請你再讀讀課文，想想?！　∷菐變|年前的樹種，十分珍貴?！　。?）、看地球在幾億年間的變化?！　變|年前就已經(jīng)在了，真是古老?。≌埬阕x出古老的感覺?！　變|年前到現(xiàn)在還活著，所以稱它是活化石。　?。?）、讀讀課外資料，讀懂了什么？你有什么感受？（只留下一點點，都在我國）　　這真是十分珍貴，請你有感情的再讀這句話?！　∵@么珍貴的銀杏樹到底長什么樣子呢？老師這里有一些葉子，你能找到嗎？　　找對了嗎？你是怎么知道的？（出示句子：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。）　　很多很多的葉子我們叫“一片片”，像很多小扇子我們叫“一把把”，這些小葉子多么的特別啊，你能讀好它嗎？（自由讀——指名讀——齊讀）　　我們從那么多的樹葉中找出銀杏樹的葉子就叫“辨認”。誰來辨認，送給你。（你小心一點哦，很珍貴的。）　　銀杏樹的葉子除了像扇子還像什么？說的好就送給你？　　它的樣子真特殊，當然十分容易辨認了？誰再來讀讀這句話?！　∧氵€從第二自然段中讀懂了什么？（公孫樹）　　1這個公孫樹的名字是怎么來的呢？（出示句子：銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直到等你當上爺爺，才能吃上它的果子。）　　1銀杏樹長得可真慢?。≌l來讀讀著句話?！　?銀杏樹的果子叫什么啊？這個果子來的不容易，要等上五、六十年才能吃到，真是珍貴啊。想嘗嘗嗎？　　白果還可以救人呢？（讀課外資料）　　1今天我們辨認了銀杏樹的葉子，嘗了銀杏樹的果子感受到銀杏樹真是十分珍貴。讓我們齊讀第二自然段?！　?你們讀的真棒，金老師準備了獎品獎勵給你們。（欣賞銀杏樹的圖片。）　　四、作業(yè)　　銀杏樹叫白果樹，又叫公（孫）樹，是（植）物中的活化石，非常珍貴。　　《活化石》教學(xué)設(shè)計8一、教材簡說：　　很多遠古時代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存狀況，只能透過對它們的化石進行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石能夠了解生物的演化并能幫忙人們確定地層的年代?！　≈档脩c幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到此刻，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。　　學(xué)習(xí)本課的目的，不僅僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力和搜集信息的潛力，增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識?！　《?、教學(xué)目標：　　1．認識11個生字。會寫8個字?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識?！　∪⒔虒W(xué)過程：　?。ㄒ唬┳R字寫字　　1．識字?！　”菊n生字較多，最好不要孤立地進行認讀。能夠先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再將生字連同詞語及其注音一齊呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨呈現(xiàn)生字，逐步進行認讀?！罢洹⑷?、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準字音?！　?．寫字?！　”菊n要寫的字中，左右結(jié)構(gòu)的四個（化、代、孫、植），推薦結(jié)合上一課的寫字教學(xué)，重點指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍然是：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范?！　⊥扑]結(jié)合上一課的“住”字重點指導(dǎo)“化、代”兩個字，以加強對單立人寫法的認識和運用。寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎必須要垂直。　　此外，歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”，也是指導(dǎo)的重點，書寫時必須要先豎后撇。教師的示范書寫作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀察的過程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法?！　。ǘ┳宰x課文，整體感知　　一邊讀一邊想，讀后說說你明白了什么?！　?．銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長得很慢（公孫樹）?！　?．大熊貓：古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物?！　?．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少?！　。ㄈ┰僮x課文，做到正確、流利　　這些古生物已經(jīng)越來越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護它們？此刻請大家認真讀課文，看誰能把課文讀得正確、流利?！　?．自由讀課文?！　?．小組內(nèi)互相檢查?！　?．全班整體檢查?！　。ㄋ模U展閱讀　　同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進行了成功的交流。老師也找到了一些資料。此刻發(fā)給大家，請大家閱讀。（能夠?qū)①Y料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。）　　課前已經(jīng)看過的，就重點看沒看過的資料?？春蠼涣?，印象最深的、寫得最好的地方，要求用自己的話講述?！　。ㄎ澹├首x感悟　　本課教學(xué)能夠采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進行?！　∈紫?，老師能夠生動地給學(xué)生介紹一點關(guān)于古生物的知識，以引起學(xué)生的求知欲望，然后能夠布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制，能夠查閱書刊資料，查閱音像資料，也能夠向別人請教，有條件的還能夠上網(wǎng)查閱。查閱的資料也不必限制，能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物，甚至能夠是學(xué)生喜歡的其他動植物。但是，對查閱到的資料要有明確的要求：　?。?）將查閱的資料整理好，復(fù)印、摘抄卡片等方式都能夠；　?。?）整理好的資料不必須長篇大論，但務(wù)必能流暢地向大家介紹。查閱完畢，能夠在班級內(nèi)開一個交流會，讓學(xué)生充分展示自己的資料。　　當學(xué)生查閱、展示取得成功以后，能夠指導(dǎo)他們讀書、識字寫字。推薦教學(xué)中以鼓勵的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認生字?！　≌n后