【正文】 一起，被稱為世界四大園林樹木。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長，達數(shù)千年。銀杏樹的果實——白果，品味甘美。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應用價值較高。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹；口下位，成一橫列，口的前方長有短須。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。平時，中華鱘棲息于北起朝鮮西岸、南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。大熊貓：迄今為止，全世界２００多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部分地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。熊貓從分類上講屬于哺乳綱食肉類動物，但食性卻高度轉(zhuǎn)化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物，大熊貓的視覺極不發(fā)達。大熊貓的領地必須有大量可吃的竹子，可以藏身和密林以及用來做巢穴的有樹洞的大冷杉樹。大熊貓的大部分時間用來找東西吃。一個月里，它們在自己生活區(qū)內(nèi)到過的地方僅為總面積的１０％，其實大熊貓還喜歡吃肉食，但它們獵術(shù)不佳，所以吃到的往往是腐肉，即自然死亡或被其他動物殺死的尸體。那時，大熊貓渾身雪白，沒有一塊黑色的斑紋。在這感人的葬禮上，熊貓們悲傷得痛哭流涕。它們悲痛得揪自己的耳朵，抱在一起哭泣，結(jié)果身上都出現(xiàn)了黑色斑紋。它們把這四位牧羊女變成一座四并立的山，這座山現(xiàn)在就矗立在四川省臥龍自然保護區(qū)附近。在地球上生活過的古代生物，一部分在死后被沙泥埋藏，尸體得以在沉積的沙泥中保存下來，經(jīng)過千百萬年的石化作用，生物的遺體終于變成了化石。生物進化分為五個部分，即：藻類和無脊椎動物時代、裸蕨植物和魚類時代、蕨類植物和兩棲類動物時代、裸子植物和爬行動物時代，被子植物和哺乳動物時代。中生代末期，生物界又一次發(fā)生了劇烈的變動，極度繁榮的恐龍突然絕滅；海域里很多無脊椎動物如海蕾、海林檎、菊石、箭石等，亦未能夠逃脫這次巨變而遭淘汰。第三篇：活化石教學設計3《活化石》教學設計教學目標:認識“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生閱讀的能力和搜集信息的能力。教學難點：通過自瀆自悟，當講解員講解，交流了解古生物知識。初步認識生字條中的11個生字，難認的字自己想辦法解決。用“？”標出不懂的詞語和句子。教學時間： 兩課時。交流識字方法，識記生字，培養(yǎng)識字能力。一、播放課件，激趣導入。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）3． 板書：活。二、朗讀課文，初步感知。2． 指名讀課文。3． 教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。5． 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、識記生字。b243。r242。n博物館珍稀公孫樹滅絕 食肉 中華鱘 shǐl237。quēf225。：識字擂臺賽。出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。1． 課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。（1）四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應該注意什么？（3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。五、布置作業(yè)。第二課時一、激趣導入：上節(jié)課我們初讀了課文《活化石》，學習了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。課件出示生詞，舉行識字比賽，選出識字優(yōu)勝者，獎勵小紅花。1．指導學習課文第二小節(jié)，結(jié)合訓練：（1）課文向我們介紹了幾種活化石？是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。匯報交流。“（觀察圖片和實物）“一片片“和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么，你能舉個例子嗎？像這樣的詞語還有許多，誰能說一說？填空：一條條（）一只只（）一棵棵（）一塊塊（）（2）理解“白果樹”、“公孫樹”師：老師找到了一棵名副其實的“公孫樹”、“白果樹”，為什么叫“公孫樹”“白果樹”呢？出示課件，補充資料。（3）匯報交流：a、“大熊貓是我們非常熟悉的動物，很可愛。b、“滅絕”是什么意思？哪個小朋友知道有些動物為什么會“滅絕”呢？c、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。師：同學們，銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。）你該怎么說呢？想試一試嗎？（老師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。（小組合作）選擇一種“活化石”介紹同學。教師隨即指導。正確、流利、有感情地課文。初步了解一些古生物的知識，有保護珍稀生物的意識。閱讀中學會11個生字，會寫“植、歷、史”三個生字。教學準備： 教師：課件、字卡。教學過程：一、圖片導入、激發(fā)興趣1．出示課件，向?qū)W生介紹一點古代生物的化石圖片，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？2．板書：化石?；趺词腔畹哪?？同學們讀了課文就知道了。，教師相機指導書寫“植、歷、史”三個生字。喜歡讀哪段就讀哪段。讀后說說：你從課文中了解了哪些化石方面的知識？三、理解課文、認讀字詞課件出示詞語：珍貴 稀有 一代 熟悉 核桃 千克 滅絕 歷史 博物館 缺乏 食肉 公孫樹通過小老師帶讀、去掉拼音檢測讀、開火車讀等方式認讀詞語師生共同交流識字方法，師重點交流同音字識字方法并完成練習。我有五十千（）重。袁宇番是數(shù)學課（）表。師生共同學習第二自然段。師通過這一句講解——量詞重復就表示數(shù)量多。指導朗讀 銀杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃上它的果子。（重讀“慢”、“一直你當上爺爺”語速稍緩。第五篇：活化石教學設計活化石教學設計1教學目標：活化石教學設計修改及反思1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。3．培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。一、談話導入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學生說一說，對學生地回答適時評價。恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！二、板書課題《活化石》，引入新課。1．自由讀第1自然段。（l）指導朗讀。（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。（l）自由讀第3自然段。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。（4），給學生欣賞。它還趴在那睡覺呢！真可愛！ 師：同學們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的嗎？師：你真會觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？師出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。4．學習第4自然段。（2）對照插圖，了解中華鱘的樣子。）5．學習第5自然段。（2）明白這段的作用。）四、朗讀全文，總結(jié)全文。2．讀了全文，你得到了什么啟示。各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”，戴頭飾上臺表演。（）、（）和（）被科學家叫做活化石。）活化石教學設計2一、教材簡說：很多遠古時代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。尖而長的大嘴，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。二、教學目標：1．認識11個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學過程：（一）識字寫字1．識字?？梢韵葞ьI學生熟讀課文，再將生字連同詞語及其注音一起呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨呈現(xiàn)生字，逐步進行認讀。2．寫字。采取的主要措施仍然是：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范。寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。教師的示范書寫作用依然要發(fā)揮，讓學生在觀察的過程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法。1．銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長得很慢（公孫樹）。3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。1．自由讀課文。3．全班整體檢查。老師也找到了一些資料。（可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學生。看后交流，印象最深的、寫得最好的地方，要求用自己的話講述。首先，老師可以生動地給學生介紹一點關(guān)于古生物的知識，以引起學生的求知欲望，然后可以布置學生查閱有關(guān)資料。查閱的內(nèi)容也不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。查閱完畢，可以在班級內(nèi)開一個交流會，讓學生充分展示自己的資料。建議教學中以鼓勵的方法引導學生自讀課文、自認生字。（六）實踐活動分小組搜集古生物資料，有條件的還可以組織參觀自然博物館?；罨虒W設計3教材簡說很多遠古時代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。尖而長的大嘴，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。一、看圖引入，揭示課題：小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石”）欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）引入化石：你們知道什么是化石嗎？師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。咦？怎么多了一個字“活”？你們有什么問題嗎？學生質(zhì)疑。（2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？學生自由讀課文。師生評議。匯報：銀杏樹大熊貓中華鱘師：是啊！這些動物、植物都是生活在遠古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現(xiàn)在，所以科學家把它們叫做“活化石”。學生自由讀第二小節(jié)?！保ㄓ^察圖片和實物）“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個例子嗎？像這樣的詞語還有很多很多，誰能說幾個呀？填空：一塊塊一條條一棵棵一只只（2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？師：老師找到了一棵名副其實的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了3000歲“生日”。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機盎然。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。夏天，日照充足，葉子長成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。他似乎蒼老了，卻仍在風雪交加的日子里頑強地挺立著。它開的花是白里帶點淡黃色的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點微微的苦味。師：你們覺得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧?。ńo讀得特別好的小朋友獎勵一片銀杏葉片作為紀念）四、自主學習第三、四小節(jié)，結(jié)合訓練：課文還寫了兩種“活化石”大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！學生合作學習第三、四小節(jié)?！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗?？你對什么很“熟悉”？請說一句話。四腳站立時。大熊貓的體形非常適應森林環(huán)境。它甚至可以用后腳夠到腦袋。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。野生大熊貓的壽命約為?！薄跋∮小?，稀少，少見。（指名讀，齊讀）師生評議。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。各組派代表上臺演說。六、課外延伸：請你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動物的作文；請你讀一讀：《中國兒童百科全書》；請你查一查活化石教學設計4一、復習回顧。2．叫幾位學生分自然段讀課文，其余學生當老師評價、糾錯。1．指導學習課文第二小節(jié)，結(jié)合訓練：（1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。（3）匯報交流。（3）匯報交流：A、“大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。B、“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”呢？C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。1．自由讀課文。3．全班賽讀。1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。五、資料交流。2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學生向別人介紹自己了解到的古生物知識。能正確、流利地朗讀課文。能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。教學難點：初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。一、課前導入孩子們喜歡旅游嗎？都去過哪兒？（指名說）看來同學們?nèi)ミ^不少地方呢！知道這是哪兒嗎？【出示圖片】博物館“博”還是一個生字，帶拼音讀2次。去過博物館嗎？（去過，追問：博物館里有？）今天，我們就一起去博物館看看。博物館中有一類東西平