【正文】 。巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境。一方面，提醒家長重視對孩子進(jìn)行早期的口語交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽眾，及時(shí)糾正孩子口語的毛病。學(xué)了《小熊住山洞》后，請孩子們把故事講給爸爸媽媽聽，和他們一起分享讀書的快樂。班級新轉(zhuǎn)來一位小朋友，把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識。三、關(guān)注生活，利用一切機(jī)會練習(xí)口語交際語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，利用一切機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，要求學(xué)生對每一個(gè)話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶υ挿绞剑纬闪己玫挠?xùn)練氛圍和說話習(xí)慣，進(jìn)行對話訓(xùn)練?；顒又笤捇顒訉W(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，在活動之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。這時(shí)，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會自然得到提高。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇，在學(xué)生觀看后，我組織他們說說劇中的精彩情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性、準(zhǔn)確性；對劇中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說話；有時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容；我還組織了一次“《西游記》人物評論會”，學(xué)生的說話具有較強(qiáng)的針對性、層次性，收到良好的訓(xùn)練效果。這樣的說話訓(xùn)練，學(xué)生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識儲備，又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，一舉多得，是可以經(jīng)常性、長期進(jìn)行訓(xùn)練的好方式。如我班學(xué)生小李撿了同學(xué)的尺子，據(jù)為己有，別人索取時(shí)他還振振有詞。討論中，學(xué)生們各抒己見，對小李進(jìn)行了批評，這既使大家受到了教育，又進(jìn)行了口語交際的練習(xí)?？谡Z交際能力，不是學(xué)來的，而是在交往中訓(xùn)練出來的?！爆F(xiàn)在，全社會的人都以口語交際為主要表達(dá)工具?？谡Z在現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)社會中的地位和作用日益提高。第二篇：快樂的口語交際快樂的口語交際、說到學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這對于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際，主要是教師通過描述課文與學(xué)生的“對話”，教師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與教師這三者的交際。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了?！边@段話留給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。比如，讓學(xué)生想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會看到些什么呢？又會說些什么呢？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。第三篇：秋天的快樂口語交際捕捉秋的美麗，感受秋的快樂—— 《秋天的快樂》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)建設(shè)路小學(xué) 李楚瀟教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生自己去感知秋天，捕捉并說出秋天的快樂。培養(yǎng)學(xué)生能有一定條理的把話說清楚，說完整的能力。配樂循環(huán)播放圖片師：聆聽著優(yōu)美的音樂，欣賞著美麗的照片，真令人沉醉。同學(xué)們都拿來了自己最可心的照片。出示名家已命名的作品。給作品起名師：孩子們，咱們也可以向攝影師學(xué)習(xí)，給你手中的作品起個(gè)好聽的名字。（2）其他成員認(rèn)真傾聽，可以向發(fā)言人提出問題或修改建議。）師：剛才小組交流得非常熱烈，好多同學(xué)都躍躍欲試了。（二）講述照片背后的故事師：看著這一幅幅美麗的秋景，望著這一張張快樂的面龐，真想知道每一張照片背后藏著怎么樣的美麗，怎樣的快樂呢？一會兒小組成員相互說說照片背后的故事。（提示：什么時(shí)間，去了什么地方，看到什么樣的風(fēng)景或做了什么事情讓你感到快樂。（3）成員間相互評價(jià)，相互補(bǔ)充。組內(nèi)交流每小組推薦一名，匯報(bào)展示。（預(yù)設(shè)一：要想把事情講具體，就要在頭腦中多畫幾個(gè)問號，你們認(rèn)為在他的發(fā)言中還可以加哪些問題？ 景：①看到了哪些景物，景色如何？ ②給你留下最深印象的事什么？ ③你的心情如何？ 事：①天氣如何？②你是怎么做的?動作呢？ ③心情如何？）（預(yù)設(shè)二：老師想給他的發(fā)言點(diǎn)個(gè)贊，因?yàn)樗谥v述過程中抓住了“xx ”的顏色特征，其實(shí)，這樣類似的詞語還有很多，老師給大家?guī)砹饲锾斓念伭虾?。一個(gè)比喻或擬人的修辭把簡簡單單的事物一下子形容得如此可愛美麗，老師也為大家?guī)砹藘蓚€(gè)優(yōu)美的句子，我們一起欣賞——鏈接四“修辭”）（預(yù)設(shè)六：老師想為他的發(fā)言鼓鼓掌，因?yàn)樗粌H說得清楚，說得生動，而且還采用了“總——分”的結(jié)構(gòu)，先概括xxx再具體講述xxxx，讓人聽上去條理清楚。天高云淡，層林盡染，走在這樣的秋天，該是怎樣的幸福和快樂。出示小詩，配樂朗讀。秋風(fēng)在田野里打滾，秋風(fēng)在小路上奔跑； 秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒 輕輕涂掉??稻穗兒熟，蟬聲兒消，成熟的向日葵在低頭彎腰； 野菊花香了田間羊腸小路，牛兒羊兒都長了肥膘(biāo)。走在秋天，頭頂有明麗的陽光照耀； 撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑。第四篇：快樂實(shí)踐中進(jìn)行口語交際快樂實(shí)踐中進(jìn)行口語交際向陽中心小學(xué) 申妮娜口語交際，顧名思義是口頭語言的交往。說到學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這對于每