【正文】 傲！讓我們大聲讀這段話。自信心還可以通過一些訓練得到提升。（課件出示）： 自信訓練：面對著鏡子微笑，大聲說：“我能行！”先看第一招：面對著鏡子微笑，大聲說：“我能行！”。我小小的鼻子多可愛。師：現(xiàn)在，輕輕的說：“我能行！” 師：聲音大些：我能行！師：聲音再大些，充滿情感的、發(fā)自肺腑的說：我能行！師：哪位同學說一說？把你的自信表達出來。）師：下面我交給大家第二招，（課件出示）給所有人微笑，昂首闊步向前。師：哪位同學在大家面前展示一下？ 生做師：很好，挺胸抬頭，有信心！師：讓我們再看第三招（課件出示經(jīng)常給自己和別人鼓勵：“我行！你行！大家行！”）來，老師給大家演示一遍。生：現(xiàn)在有信心了）四、游戲體驗，尋找優(yōu)點（8分鐘）師：同學們，以上我們進行了三個自信訓練，我們的優(yōu)點是我們自信心的源泉。下面我們再做一個游戲：“優(yōu)點大搜索”。(鼓手擊鼓，同學們傳花)生：我漂亮、寫字美、體育棒 師：你的優(yōu)點真不少。師：，你有什么感受？生：說優(yōu)點時感到一遍比一遍自信了 生：我理直氣壯的說自己的優(yōu)點。（貼翅膀）可是一只翅膀的鳥兒怎能振翅高飛？那另一只翅膀是什么呢？請看下面一個故事：師：這個故事的小主人公，名字叫馬子躍，他來自我們山東的一個小村莊，他和老師一起參加了“中國達人秀”比賽，他不敢自己一個人唱歌，（播放視頻《達人秀天籟童聲馬子躍》）師：看完視頻后，你想對馬子躍說些什么？（生：馬子躍真了不起，馬子躍，你要相信自己。馬子躍的故事告訴我們要勇于的去嘗試。下面讓我們滿懷激情的朗讀：信心是傲雪盛開的紅梅，一朵一份希望；信心是綻放在臉龐的笑容，一點一份力量；擁有了信心，我們就能挺起胸膛，戰(zhàn)勝困難，迎接所有挑戰(zhàn)！成功永遠只青睞有自信的人！自信﹢奮斗﹦成功?。ㄏ抡n）板書設計：自信相信自己勇于嘗試活動反思：“自信是打開成功大門的鑰匙” 一句話道出了自信的重要性。由于我在工作中經(jīng)常遇到這樣的孩子，于是我設計了《插上自信的翅膀》這一課。除此之外，我還設計了一個環(huán)節(jié)“故事感悟”——通過“中國達人秀天籟少年馬子躍”的故事視頻，使學生領悟到只有勇敢的嘗試，才會有成功的可能。第三篇：插上想象翅膀插上想象翅膀 創(chuàng)編童話故事——童話故事習作教學設計教學設計原則：《語文課程標準解讀》中強調(diào)：作文要運用聯(lián)想和想象，要寫想象中的事物，要寫想象作文。指導小學生創(chuàng)編童話故事可以讓他們插上想象的翅膀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。教學目的：一是讓學生領悟童話故事的特點，體會其寫作手法；二是培養(yǎng)學生創(chuàng)編童話故事的能力；三是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和認真修改習作的良好習慣。教學過程設計：一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。如、龜兔賽跑、白雪公主、狼和小羊、狐貍和烏鴉、丑小鴨等)是的，你們知道的童話故事可真不少，正像有的同學說的那樣，童話是通過想象來編寫的新奇有趣的故事。所以課伊始的激趣很重要，有了“趣”，學生會樂此不彼。指導學生從學過的童話故事課文中領悟?qū)懽魇址?。想一想，這些童話故事中，哪些事物給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發(fā)？這些童話在語文表達上有什么特點？(小組討論，全班交流。童話寫法特點：一是運用夸張、擬人等修辭方法。有時為了強調(diào)某種事物的特點，常常把它們進行夸大或縮小，甚至把現(xiàn)實生活中的實際現(xiàn)象變得離奇古怪，讀者會對其中的新奇事物產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。童話故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某種現(xiàn)象，讓人讀后能從中受到啟發(fā)。)指導學生根據(jù)已有的材料編寫童話故事。而這很多遍都是一樣的開頭，一樣的結尾，因為這些童話的故事情節(jié)已經(jīng)定型，甚至是千古流傳的。你們有這個膽量嗎？(培養(yǎng)學生的求異思維，“不唯書”的創(chuàng)作激情，就更能發(fā)現(xiàn)同學們頭腦中的智慧的閃光。(幾分鐘的思考之后，由幾名學生匯報與大家交流。此時學生興趣濃厚，創(chuàng)新思維的智慧得到充分體現(xiàn)。小語教材一年級中的“小兔運南瓜”雖然早已學過，可以重編；再如第五冊人教版教材積累運用四的“習作”看圖編寫童話故事。這一環(huán)節(jié)要重視學生口語表達能力的發(fā)展。)引導學生自選材料創(chuàng)編童話故事。(1)師：給我們材料我們能夠充分發(fā)揮想象去改編童話故事，那么，在沒有任何材料時，讓我們自己選取生活中的熟悉事物，我們能不能創(chuàng)編屬于自己特色的童話故事呢？老師相信，你們中的“安徒生”也大有人在喲。你們完全可以相信自己的想象是最最豐富的。(由于初次自己“搞創(chuàng)作”，教師在鼓勵同學們大膽創(chuàng)作的同時對他們加以點撥，為其解疑。)(2)學生自由創(chuàng)作童話故事。）三、修改習作，力求完善。四、賞析童話，享受成功。各小組中較好的同學讀或講自己創(chuàng)編的童話故事在全班交流，大家共同品味賞評。(此環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設表現(xiàn)的空間，讓全體學生都能參與到品、賞中來，最大限度的展示自己，最大限度地讓學生體驗成功之樂。)五、課下拓展，保持興趣。相信同學們會把這種創(chuàng)作的熱情延續(xù)下去，可以把自編的童話講給父母朋友聽，可以把同學們自編的童話編輯成冊與其他兄弟班進行交流，可以把自己的得意之作向有關報刊投遞。興趣是最好的老師，有了興趣，就會有強大的內(nèi)驅(qū)力，當他們不再滿足低層次表達練習時，這種內(nèi)驅(qū)力就會驅(qū)使他們向著更高、更好的看齊。）從前，森林里住著一只小兔，它長著