【正文】 高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械裝備水平。到 2021 年，吐魯番地區(qū)農(nóng)機總動力達 55 萬千瓦 (含農(nóng)用車動力 )。在農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)?十二五?規(guī)劃中，吐魯番地區(qū)堅持以科學發(fā)展觀為指導，以提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力和農(nóng)民收入水平為核心，強化農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目和資金管理，努力促進吐魯番地 區(qū)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施改善和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。 （ 1）熱愛祖國，懂得毛澤東思想和鄧小平理論及三個代表重要思想的基本原理 ，并時刻維護祖國的統(tǒng)一和新疆各民族的團結(jié)穩(wěn)定 。 （ 3）積極參加社會實踐，具有理論聯(lián)系實際實事求是的科學態(tài)度。 （ 5）取得園藝 （工） 師 （蔬菜、花卉） 職業(yè)資格證、 農(nóng)作物種子繁育員、 自治區(qū) 計算機應用能力合格證、 自治區(qū) 勞動技能合格證等級證書。 專業(yè)基礎(chǔ) （ 1） 辦學條件： 截至目前，學校在籍學歷教育的學生為 4216名。學校教學用占地面積 150 畝，教學用建筑面積近 5 萬平方米。 圖書館現(xiàn)有藏書 10 萬余冊。 （ 2） 師資隊伍： 學?，F(xiàn)有在職教職工 270 名，其中專職教師 186 名，專職教師中研究生學歷 7 人，本科學歷 137 人，?？茖W歷 42 人，高級職稱 35 人，中級職稱 103 人，初級職稱 48 人，雙師型教師 55 人；全校教職工中，行政后勤人員 59 人，管理人員25 人，教輔人員 8 人，班主任 68 名，退休職工 172 人。高講 2人，中級 9 人，而且還有一支在全國和自治區(qū)享有名 望的兼職教師隊伍，如：吳明珠、海力其汗、李慶典、徐少華等專家、博士、高級農(nóng)藝師。有農(nóng)學、園藝、植保、護理示教、病理解剖、生理藥理、生物、化學、臨床醫(yī)學、模擬導游、餐廳、客房服務、烹飪技術(shù)、家電維修、汽修修理、焊接技術(shù)等 44 個實驗室；學校在亞爾鄉(xiāng)有投資 3000 萬元的農(nóng)業(yè)科技示范園實訓基地，在學校東 20 公里處有一個占地 240 畝、開墾近10 年的實習農(nóng)場， 在學校西 500 米處占地 40 畝建有兩座 840 平方米日光溫室實習基地及投資 2700 萬元的設(shè)施農(nóng)業(yè)實訓基地。學校具有汽車駕駛員、汽車修理、鉗工、農(nóng)機修理、家電維修、烹調(diào)、面點、商業(yè)營業(yè)員、客房服務、餐廳服務、前廳服務、計算機操作、保健 員等 44 個工種的鑒定資格。 （ 5） 課程建設(shè)： 在理論課程建設(shè)方面，注重教學相長，逐步形成以教導學，以學評教的良性循環(huán)，并 初步形成了國家、 自治區(qū) 、 地區(qū) 、 學校 精品課程建設(shè)體系， 目前正在積極申報自治區(qū)級精品課程。 （ 6） 辦學模式：初步建立了?立足 吐魯番 ，面向 北疆 ，輻射新疆 ，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為核心，以就業(yè)為導向，產(chǎn)學研 相結(jié)合，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)‘一技之長 +綜合素質(zhì)’的技術(shù)應用性人才和高技能人才?的培養(yǎng)模式。 （ 7） 學生就業(yè)： 學校高度重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，積極開拓畢業(yè)生的就業(yè)渠道，學校設(shè)置的專業(yè)是新世紀社會需求，學校與企 業(yè)建立了良好的協(xié)作關(guān)系 。?學校 2021 年躋身自治區(qū)級重點中職學校行列； 2021 年 5 月吐魯番電大通過?中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點?評估， 9 月學校旅游專業(yè)通過自治區(qū)重點（特色）專業(yè)評估； 2021 年 5 月學校衛(wèi)生專業(yè)通過自治區(qū)合格專業(yè)評估； 2021 年被評為?全國百所管理創(chuàng)新學校?。在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時，注重對學生某一特長的培養(yǎng)和發(fā)揮；在普及大眾教育手段的同時，注重運用創(chuàng)新性教育手段。學校具備良好的科研平臺，湖南教育廳對學校強有力的對口支援，以及學校與山東設(shè)施農(nóng)業(yè)基地的長期合作，這些都為 今后 的科學研究提供有力的外部條件。近 3 年來，組織、承擔職業(yè)技能培訓與鑒定 近 1 萬余人次；完成各種科技服務 100 多 項。 1998 年至今，先后有 5 批共 13 名援疆干部到該校任職支教，其中專業(yè)教師 9人，援助資金設(shè)備 1000 萬元，并免費為地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校培訓專業(yè)教師 82 名。學校 并與 農(nóng)業(yè)大學樂義實驗室和山東壽光國際農(nóng)業(yè)培訓中心有長期合作關(guān)系。 改革教學方法和手段，融?教學做?為一體，強化學生能力培養(yǎng)。強調(diào)教學過程的開放性和職業(yè)性，努力實現(xiàn)?零距離?教學。 改革教學管理，根據(jù)學院發(fā)展的需要，進一步完善教學管理工作，提升教學管理水平，提高教學質(zhì)量，使學院的教學管理水平達到區(qū)內(nèi)同類院校的一流水平。 在此基礎(chǔ)上， 農(nóng)學學科 廣泛采用以能力評價為主的考核手段，開展學生自評，引入社會評價，實踐考核全部有客觀可操作性的考核標準，開展現(xiàn)場實踐能力考核，取得了良好的效果。 同時，農(nóng)學學科 以加強核心課程建設(shè)為突破，努力加速 學科 專業(yè)建設(shè)的步伐，加大教學內(nèi)容和課程改革步伐，加快實訓室建設(shè)，提高教學質(zhì)量 ，增強學生的動手能力。在建設(shè)中，通過部分硬件設(shè)備的投入，形成能為企業(yè)提供技術(shù)服務的校內(nèi)硬件環(huán)境，利用校內(nèi)實訓場地和設(shè)備的資源，對外開展技術(shù)服務工作，體現(xiàn)校內(nèi)實訓基地的生產(chǎn)化思路，并為構(gòu)建融?教、學、做?為一體的教學環(huán)境，奠定一定的硬件基礎(chǔ)。 同時，要 堅持以服務為宗旨、就業(yè)為導向的辦學指導思想，深化職業(yè)教育教 學改革，抓住機遇，與時俱進，加快發(fā)展。 （二） 總體目標 本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握中專層次的文化基礎(chǔ)知識和本專業(yè)理論知識與技能，構(gòu)建以果蔬花卉生產(chǎn)、加工為核心能力、產(chǎn)學研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；直接從事技術(shù)性操作性較強的農(nóng)產(chǎn)品栽培（水果、蔬菜、花卉）、品種試種、常見病蟲害防治技術(shù)、土壤與植物營養(yǎng)成分分析的高級應用性職業(yè)技術(shù)人才；獲得相關(guān)栽培技能的基本訓練，具有創(chuàng)新精神和實踐能 力的應用性技術(shù)人才。 （三） 建設(shè)原則 導向性原則：擬建設(shè)實訓基地要在該區(qū)域內(nèi)發(fā)揮導向作用，即職業(yè)教育和企業(yè)生產(chǎn)的示范作用，以基地建設(shè)帶動區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校改善實踐教學條件，推進區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校與企業(yè)的改革、發(fā)展。方案中包括實訓場所的設(shè)計，為學生提供真實或者仿真的職業(yè)工作情境，讓學生在學習 /工作崗位上進行單項或綜合技能的 實訓。 共享性原則：可采用校企聯(lián)合、校校聯(lián)盟方式，互補互助，統(tǒng)籌人才、資金和技術(shù)資源，把有限的資源相對集中，合作建設(shè)高水平實訓基地，減少低層次重復建設(shè)，提高實訓基地資源使用效率。 示范性原則 優(yōu)先考慮選擇專業(yè)對口，指導力量較強，設(shè)施完善，實習條件有保障的學?；騿挝蛔鳛槲以旱膶嵙暬?，確保滿足實習的需要。 發(fā)展性原則：實訓基地建設(shè)要有發(fā)展性規(guī)劃，要把規(guī)模較小、實力較弱、專業(yè)面較窄的實訓基地通過組合、共建等形式發(fā)展成為規(guī)模較大實力較強專業(yè)面較寬的，在區(qū)域內(nèi)影響較好的綜合性實訓基地。實訓基地建設(shè)應當相 對穩(wěn)定、持續(xù)運行，通過