【正文】 一課的學習，可以讓學生了解西部美麗的自然風光和濃郁的民族風情，激發(fā)學生對西部的向往之情。新選的兩篇課文：《絲綢之路》《把鐵路修到拉薩去》?！栋谚F路修到拉薩去》與《白楊》相搭配，表現了新一代建設者建設西部的偉大成就。五年下冊第一單元和五年級上冊第一單元都提出了一個語文學習的要求：“把握主要內容”。教材在四年級下冊第八單元“我的發(fā)現”欄目中作為一個訓練點安排，并提示了怎么把握文章主要內容的方法。除了四年級下冊第八單元提示的這一把握文章中要內容的方法（分段、概括段落大意），還可以引導學生掌握其他的把握文章主要內容的方法，如抓住文章自然段里的中心句、閱讀文章時提出問題等。導語中提出的“體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子”和“提出不懂的問題討論解決”在這一單元的課后思考題中體現得很充分，在備課的時候，要重視利用課后的思考題來設計、組織教學。由于這一單元的主題是“走進西部”，交流對西部了解和認識是一個重要的內容，《草原》 中的修辭手法的運用、《白楊》中的借物喻人的表達方法也需要引導學生加以掌握。教材編排不可能提示具體的郵寄地址（全國的小學生都往同一個地址郵寄，怎么處理收到的信）。今天，西部歷史又掀開了嶄新的一頁，西部大開發(fā)的號角已經吹響，那些前赴后繼的建設者們，揮灑著青春和汗水，為西部的再度輝煌，奉獻著智慧和才干。本單元選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天?！督z綢之路》再現了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想?！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。因此，在學習過程中，要注意引導學生搜集有關資料，通過網絡、影視、報刊等資源更多地了解西部，認識西部大開發(fā)的重要意義。為在“口語交際拓展”中的學習、交流做好準備。三、課時安排：教學本組教材可用11—13課時。四、教學建議本組有兩篇是老師們熟悉的傳統(tǒng)課文。學習本組課文，目的在于“一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。雖然兩篇是傳統(tǒng)的課文，教材組織單元的主題非常鮮明，對文本內容的理解把握也可以富于時代感。《白楊》可以引導學生了解老一輩建設者為了西部的發(fā)展和繁榮所做出的貢獻，進一步加深對西部的了解。學習《絲綢之路》，絕不僅僅是了解有這么一個歷史故事，增長歷史知識，重要的是了解西部不僅有美麗的自然風光，還有燦爛的歷史文化，激發(fā)學生了解西部、建設西部的熱情和愿望?！督z綢之路》一課修改了很多次，還不太理想，教材修訂時考慮更換。這是一個十分重要閱讀訓練，也是學生閱讀能力較薄弱的一個方面。這一個訓練點應該貫穿在高年段的閱讀教學中，即使單元導語中沒有提出這一訓練要求，在教學中也需要加以重視。本單元主要從閱讀的角度提出訓練的重點：體會優(yōu)美語言和含義深刻句子表達上的作用。高年級的“交流平臺”是中年級“我的發(fā)現”的延續(xù)和發(fā)展?！傲曌鳌毙欧獾膶懛ㄊ种匾ㄍㄐ欧绞降母淖?，沒有多少人寫信了），但有一較難處理的問題，就是信寫好后怎么寄出去。二、重點課文解讀。因此，教學本文要多讀少講，把時間留給學生讀書，讓學生在初讀感知、品讀感悟、精讀品味、選讀體味中讀懂課文，讀出草原的遼闊壯美，悟出民族間的團結友愛。形式可以靈活多樣，如學生自讀、齊讀、小組推薦讀、教師范讀等。二、品讀，感受景色美品讀優(yōu)美語句，是本文教學的重點。然后讓學生選擇自己最欣賞的詞句談體會，互相交流讀書心得。如抓住“一碧千里”的“碧”字，引導學生找出描寫“碧”的語句，仔細品味：“平地是綠的，小丘也是綠的”，在“無邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”，“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流”。其次，學貴有疑，培養(yǎng)學生質疑的能力。進入五年級的學生，閱讀的感受理解應該更接近作品本身傳達的感情和思想，能與作品中的人物或作者產生共鳴則更好。讓學生感悟到作者是因激動而高歌，因陶醉而低吟的心境和比喻的貼切自然，語言的匠心獨運。三、精讀，品味人情美“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”是課文的點題之句，也是作者情感的集中體現，更是本文教學的難點，學習二至五自然段課文應精讀深悟此處。時間不停地推移，夕陽漸漸西沉，他們竟渾然不覺，這是多么溫馨而感人的畫面??！他們“話”什么呢？這一余味不盡的特寫鏡頭與“蒙漢情深”的全篇之旨緊相扣合，進一步深化了文意，讓學生深深體會到這就是作者寫作意圖所在。體會語言美，也是本文的教學重點和難點?！倍蔷P描寫，如“草原像一幅翠色欲流的中國畫，群馬疾馳的迎客隊伍像一條彩虹。教師引導學生選讀這樣的句子，體會這樣寫的好處。之所以跟大家分享這個案例，正是因為他抓住了本文最本質的特點和訓練重點，經過這樣幾次不同目的、不同層次的讀，讓我們看到了老舍先生筆下動人的自然景色，體會到了他對自然和生命的熱愛，感受到了那一種溫暖感人的人間情懷?！栋讞睢吩椀摹栋讞睢芬晃?，記敘了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。我覺得在確立本課的教學目標及重難點時可以依據下面幾個方面：（1）前后知識的貫通。如“白楊樹從來就這么直。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。”“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來?？梢?，在本課教學中，讓學生對文章的主要表現手法有一個初步的認識就可以了。本課的重點是讓學生理解這些句子的內在含義。（3）從語言特點上看，本文的語言明快簡潔、洗煉流暢、含而不露，給讀者豐富的想像空間。教學難點：對邊疆建設者無怨無悔奉獻一切的精神的認同和理解。第二步，精讀三句話，作精細分析，然后以點帶面，聯系前文，抓重點詞、關聯詞，分析、討論、修正關于中心的認識——贊美白楊，教會學生抓重點詞品味，把握文章中心的方法。反溯前文，深入挖掘作者欲說還休又無不洋溢在字里行間的潛在主題——贊美建設者，從而第二次修正主題，真正把握中心。第四步，對重點段（第16自然段）展開討論。在語言訓練中深化對中心的認識。通過以上環(huán)節(jié)，引領學生深入領會文章中心，準確把握文章特點。拓展閱讀?？梢栽谕卣归喿x時讓學生讀讀茅盾的《白楊禮贊》，同是托物言志，《白楊》象征著在新疆扎根、生長作出貢獻的知識分子和后繼者。理解在不同的課文里事物象征的意義并不相同。結合本課后的三個練習題和小練筆，我還想談談這樣幾個方面的問題：（1）第一題：有感情地朗讀課文，背誦介紹爸爸介紹白楊的那段話。這就是結合課標要求我們要引導學生“積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇”。在具體的課文中，背誦和抄寫的要求不盡相同，很多課文的說法比較靈活，要求學生積累的內容是“自己喜歡的部分”。原因在于，語言的積累范圍極為廣泛，而教材所選的課文卻是相當有限的，只通過課文的學習來積累語言，將會受到很大的制約。而“積累自己喜歡的部分”這一要求，用意正在于此。教材中安排這樣的內容，不等于只是要求學生通過課文的學習來積累詞句，教師要以此為示范和憑借，引導學生在課外閱讀中繼續(xù)積累詞語。課標要求我們在高年級段要“引導學生領會課文表達上的特點”。一是領會遣詞造句的準確。三是領會詞句的感情豐富，四是領會詞句的含義深刻。六是領會作者選材與表達風格上的不拘一格。這一題就是明確要求我們引導學生“結合生活實際，使課文學習進行有效延伸、拓展“。其實這篇課文我們也可以從課文拓展開去，進行適當的課外閱讀。如《絲綢之路》后面的資料袋就是這種形式?！督z綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》 這兩篇文章都是略讀課文，但并不代表教師可以完全不講不問，（略讀課文教學建議要給學生更大的自主學習空間。要更重視默讀在閱讀感悟中的運用。抓住這些“點”“線”“面”，避免瑣碎理解，就可以適度地引導好這類課文的學習。同時需要注意的是《絲綢之路》不僅要學習歷史故事，西部除了優(yōu)美的景物，更要關注的是我國燦爛的歷史文化(這是重點)。習作訓練一：給遠方的小學生寫一封信口語交際和習作都是圍繞單元專題來安排的，它們與閱讀整合在一起。（一）、關于口語交際的思考 1．要把握好“聽”的環(huán)節(jié)。”因此，首先要強調對學生“聽”的要求。2．要重視“情境”的創(chuàng)設。也就是說，口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現象，它具有情境性特征。正是基于此，在這一堂口語交際課上，我們也試著去創(chuàng)設情景，如可以播放一些祖國各地的小學生的生活學習情景，激發(fā)學生與他們建立聯系、交朋友的欲望。3．要實現“雙向互動” 《語文課程標準》提出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程”。所以在雙向互動的語言實踐中進行口語交際，就是口語交際的主要方法。（二）、本組口語交際我們可以這樣來上：利用課件、圖片等形式展示全國各地的小學生的學習和生活情況，并適當進行補充介紹，激發(fā)起學生與他們建立聯系的興趣。集體交流，和遠方小朋友取得聯系的方式有哪些？集思廣益，策劃手拉手活動。落實行動，課外延伸：給遠方的小朋友寫一封信，告訴他你的想法。習作：寫信（寫信封）本次習作屬于應用文練習，與口語交際整合在一起，是口語交際的延續(xù)，很好地體現了由說到寫的順序，說的過程為我們寫作打下了良好的基礎，作了必要的準備。寫完后要讀一讀，改一改，學會正確書寫信封，把信寄出去。在四年級上冊中已經要求寫信，在動筆前要復習書信的格式，要求按格式書寫。這封信要寄出去哦，一定要寫清楚收信人的地址、姓名、郵政編碼，注意格式正確。在寫信之前要注意的幾個問題：(1)、要認真回憶在口語交際時所講的內容，特別是大家商量的意見；（2）、寫信時要充分考慮如何給一個完全陌生的同學寫信，即寫什么，怎樣寫；（3）、在信中先介紹自己的情況，要想好介紹什么內容對方很感興趣，很想知道，不要寫對方不感興趣的內容?；仡櫷卣挂唬?）、交流平臺此次“交流平臺”要引導學生交流以下內容：一是對西部的認識與感受；二是文章的表達方法三、其他方面的收獲。也可以鼓勵學生把這些材料做成手抄報等。教師應有意識地在每篇文章的教學過程中，指導學生在把握主要內容、體會含義深刻的句子基礎上，發(fā)現上述表達方法。學習中的其他收獲，如，有感情的朗讀、體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻句子的意思、質疑、背誦、搜集資料等方面，只要有所收獲，都可與同學交流?？赡苡械睦蠋煵恢涝谌の墩Z文中到底要交給孩子什么，可能只是把它當作一個故事讀讀就算了，以我的理解，我覺得在這一部分中，主要可以交給孩子以下方面的知識：A、教師可讓學生講一講讀了這個故事知道了什么，也就是把握主要內容。B、簡單了解王之渙和他的《涼州詞》，只是簡單了解，作為一項課外資料的補充。這一點教師可以根據本班學生的實際知識水平進行補充講解，讓學生有過簡單的理解即可。杜牧的《清明》詩：“清