【正文】 ，如“沒有花的綠地是寂寞的”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。教學時應以讀為主，特別要注重朗讀的指導，讓學生有感情地朗讀全文，體會作者感情的變化：失望──遺憾──驚奇──心頭怦然一震。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。三）教學建議：，應充分放手讓學生自讀自悟。然后組織學生在自主讀書，有所感悟的基礎上討論交流。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花時，應讓學生結(jié)合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。1.第二篇：人教版小學語文四年級下冊第五單元教材分析四年級下冊第五單元教材分析海子小學 王會敏四年級下冊第五組課文圍繞“生命”這個主題,選編了精讀課文《觸摸春天》《生命 生命》，略的課文《永生的眼睛》《花的勇氣》四篇課文，這四篇課文都配有精美的情景圖畫，幫助同學們理解，給人一種對生命美好的向往，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學習內(nèi)容，如“閱讀鏈接”；“口語交際”與“習作”，要求學生就自己了解的生命的話題展開交流、以寫出自己的感悟為內(nèi)容進作練習”。激發(fā)對生命的熱愛，從對生命的感悟中，樹立珍惜生命、善待生命的意識。一：《觸摸春天》一文,描寫了一個盲童在花 叢中用手、用心來感受春天美好景象，表達了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。（一）教學目標：認識新字生詞，會寫9個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容（二）重點、難點：1體會安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。（三）教學建議教學前，可安排一次“假如我是一名盲人”的體驗性活動：讓學生蒙上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難。指導學生從整體把握主要內(nèi)容。學完本章之后，《假如給我三天光明》，激發(fā)學生的閱讀興趣。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認識升華的軌跡。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念；二是學習作者通過對人物的語言生動細致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。教學的難點是理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。，體會文章的思想感情。從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。課前可布置學生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。本課教學的重點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。如在體會父親教育“我”的第一段話時，可引導學生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，談談自己的理解和認識。在自讀自悟、感情朗讀的基礎上，可引導學生試著對文中的人物進行評價，并談談自己從這些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學之間相互交流，相互啟發(fā)，進一步加深體會。在《生命 生命》一文中，我們仿佛聽見她對生命的強烈呼喚，聲聲振耳！課文通過生活中極為普通的三個事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”引發(fā)出對生命的深刻思考，闡釋了生命的價值和意義，并在文章結(jié)尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己活得更加光彩有力”，表達了自己強烈的生命意識和積極進取的人生態(tài)度。形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。教學本課的重難點是理解三個事例中蘊含的道理。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。揣摩其中蘊含的意思。（二）教學重難點：從三個事例中感悟生命的崇高、偉大。然后，讓學生找出自己感觸最深的事例，反復品讀，指導學生領(lǐng)悟其中蘊藏的內(nèi)涵。教師要注意引導學生在自讀自悟的基礎上進行合作交流，鼓勵學生把自己最先的感知、最深的感受表達出來，互相啟發(fā)借鑒，共同享受并體驗閱讀中成功的快感。四、20《花的勇氣》 《花的勇氣》細致描寫了“陽光下藏在花叢里的花”和“涼風細雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣”，借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。正確、流利、有感情地朗讀課文。4理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學生明確閱讀要求。，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。、理清情感線索的基礎上，引導學生認真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內(nèi)心感受；找出自己認為寫得好的詞語反復品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學進行交流探討。習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”四個內(nèi)容。第三篇：人教版小學語文四年級下冊第五單元教材分析人教版小學語文四年級下冊第五單元教材分析港口鎮(zhèn)西街小學朱紅梅[單元專題]