【正文】 的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學生通過學習課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。二、說學情二年級的學生已經具備了800多個識字量，已經掌握了多種識字的方法，課堂中的識字目標較容易達成。因此我在教學設計中，運用多媒體教學環(huán)境，創(chuàng)設生動形象、富有感染力的情境，努力讓學生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內容。難點: 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點。通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，讓學生集中注意力參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。指導學生同桌為學習伙伴展開自主閱讀。五、說教學過程：（一）激趣導入出示謎語：有位老兄脾氣大，最愛發(fā)怒就數(shù)他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。（運用多媒體教學環(huán)境，創(chuàng)設生動形象的情境，便于學生聯(lián)系生活實際去理解文本）開火車讀帶拼音的生字組成的詞語——去掉拼音讀詞語——讀帶有生字的句子。朗讀展示（三）自主品讀，感悟雷雨的景象理清課文條理：課文中哪幾個自然段寫的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？指名讀雷雨前、雷雨中、雷雨后，邊讀邊想象畫面。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。閃電越來越亮，雷聲越來越響。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。蟬叫了。（四）品讀積累勾畫本課寫得特別美的句子，美美地讀一讀。激趣小結：做個留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)的孩子。起到一個梳理文章條理，提綱挈領的作用。下面，我主要從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法學法，教學流程六個方面作具體的闡述。雖然篇幅比較短小，但文章內容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。學生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細心的學生都會說出雷雨的一些特點，在教學這一課時，學生已經積累了不少與本課有關的生活素材，這也是學習本課的有利因素。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受大自然的神奇與美麗。朗讀課文，想象雷雨前、中、后的不同景象。五、說教法、學法（一）說教法由于二年級學生年齡小，以形象思維為主。讓學生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，仿佛置身于那場雷雨中。六、說教學過程對這一節(jié)課的教學預設，我預設了五個教學環(huán)節(jié)。緊接著讓學生說說自己見過的雷雨是什么樣的？由于學生們都曾經歷過雷雨時節(jié)，經歷過大自然中的各種天氣。以此來激發(fā)學生的學習興趣，為課文的學習作鋪墊?！钡谒钠憾昙壵Z文下冊《雷雨》說課稿《雷雨》是劇作家曹禺創(chuàng)作的一部話劇，該劇情節(jié)扣人心弦、語言精煉含蓄，人物各具特色，是“中國話劇現(xiàn)實主義的基石”，中國現(xiàn)代話劇成熟的里程碑。篇1：《雷雨》說課稿各位評委各位老師：大家好！今天我所說課的內容是《雷雨》，它是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課，是本冊書第五組的第二課，這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。２、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。３、情感目標：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。而教學難點應該是能從文中分析出描寫雨前、雨中、雨后、的不同景象二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。首先出示美麗的圖片，讓學生意識感知雨的美麗，引起好奇探究的欲望。三、理解課文內容在理解課文內容是，主要讓學生讀一讀課文，想一想雷雨的變化，再讀一讀重點的句子，來整體把握住課文脈絡，最后品讀課文，感受雷雨前、中、后的不同。五、板書設計本節(jié)課的板書雖簡潔但明了，更能直觀地加深孩子們理解課文。本課用精練的文字為我們描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。課文圖文并茂，學生們樂于接受，二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀、表達能力。教學目標：會認4個生字，會寫12個字。有感情地朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。教學重點：識字、寫字、朗讀課文?！菊f設計理念】《語文課程標準》指出：“語文是母語課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不在。因此，在本課的預設中，通過創(chuàng)設生動形象的情境，喚醒學生的生活體驗，將文本的學習和學生的生活有機結合起來，引導學生積極主動地感悟語言，體驗情感，發(fā)展個性?！睂W生們都曾經歷過雷雨時節(jié)，經歷過大自然中的各種天氣。只要我們去激活，去運用，它就能成為解化和接納課文語言的精神同化點。這既激發(fā)了學生的興趣，又喚醒學生對以往感知的回憶，喚醒學生心中沉睡的生活，從而進入課文中雷雨前的特定情境，使豐富的感知成為學生體會課文的基礎。我希望通過這種輕松簡單的談話，激發(fā)學生的興趣，直觀地感受課文內容。激發(fā)了他們對語文的渴求?！惫膭顚W生互相合作，采用多種方法進行自主識字，如：借助拼音、字形分析、組詞……將識字和積累語言、發(fā)展思維結合起來，提高識字效率，培養(yǎng)識字能力。他們在自主交流的過程中，充分展示了自己的個性，膽大的孩子帶動膽小的孩子，利用“聽、評、說”等方式在小組內進行互動。第三步“聯(lián)系生活，發(fā)展思維。聯(lián)系生活將抽象的語言文字化為可感的畫面，是培養(yǎng)學生思維能力的最佳途徑。最后充分的理解文本。另外，學生的表達能力還有待提高。這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。二、說學生二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的