【正文】 以后，我們還要多觀察大自然。雷雨騎上馬，馬蹄呱(guā)呱噠(dā)噠。五、再讀提升認(rèn)識(shí)師：讀一讀你喜歡的句子。師：請(qǐng)大家欣賞一組圖片。（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論?！课濉W(xué)習(xí)雨后部分過渡師：雨越來越小，一會(huì)兒就停了。評(píng)議。齊讀。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。提示：給你什么感覺？】說說雨中的景象給你什么感覺？生匯報(bào)。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：“越來越”說明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深?！?師：“垂”什么意思？誰能做做這個(gè)動(dòng)作？它為什么逃走了。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：樹上的葉子為什么一動(dòng)不動(dòng)？蟬為什么一聲也不叫？ 生：悶熱。（2）樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！具@一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，采用多種讀的方式，在讀中感悟。三、學(xué)習(xí)雨前部分師：你知道雨前都有哪些景象嗎？生匯報(bào)。師：很好，雷雨是一種自然現(xiàn)象，你對(duì)雷雨有哪些了解呢？ 生匯報(bào)。難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。默讀課文，能邊讀邊想象。這是一場(chǎng)怎么樣的雷雨呢？我們下節(jié)課再來學(xué)。四、書寫指導(dǎo)小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了——學(xué)生讀“亂、垂、虹、壓”，我們還要學(xué)會(huì)寫這幾個(gè)字。拓展想象：（聽看視頻）你聽，蟬叫了，仿佛在說?? 青蛙也叫了，它仿佛在說??你還聽見了哪個(gè)小動(dòng)物也仿佛在說??雨后的世界既美麗又舒適，讓我們?cè)诶首x中再次去體會(huì)一下。（3）充滿活力、涼爽蟬叫了。（2）美麗 又是哪感受到的? 雨停了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。邊讀邊想雨后帶給你什么感覺。閃電越來越亮，雷聲越來越響。（1）蜘蛛怎么逃的？（讓學(xué)生自由用自己的話來說對(duì)“垂下來逃走”的理解。黑沉沉的烏云壓得樹上的葉子和蟬怎么了？ 樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。快速默讀課文，說說那幾段寫雷雨前，那幾段寫雷雨后。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。邊度邊認(rèn)生字，想個(gè)辦法記住它，并標(biāo)好自然段。這就是夏天經(jīng)常下的雷雨，它來得快，下得大，去得也快，我們一般把它叫做雷雨。第五篇：人教二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)教案人教二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)教案 教學(xué)過程：一、形象感知，揭示課題。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。賞讀感悟，體會(huì)感情：再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。五、說教學(xué)過程設(shè)情景，感受雨的美：教學(xué)實(shí)踐過程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。”課前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。最后充分的理解文本。第三步“聯(lián)系生活，發(fā)展思維?！惫膭?lì)學(xué)生互相合作，采用多種方法進(jìn)行自主識(shí)字，如：借助拼音、字形分析、組詞……將識(shí)字和積累語(yǔ)言、發(fā)展思維結(jié)合起來，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)識(shí)字能力。我希望通過這種輕松簡(jiǎn)單的談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀地感受課文內(nèi)容。只要我們?nèi)ゼせ?，去運(yùn)用，它就能成為解化和接納課文語(yǔ)言的精神同化點(diǎn)。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。本課用精練的文字為我們描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。三、理解課文內(nèi)容在理解課文內(nèi)容是，主要讓學(xué)生讀一讀課文，想一想雷雨的變化，再讀一讀重點(diǎn)的句子，來整體把握住課文脈絡(luò)，最后品讀課文，感受雷雨前、中、后的不同。而教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是能從文中分析出描寫雨前、雨中、雨后、的不同景象二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。２、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。篇1：《雷雨》說課稿各位評(píng)委各位老師：大家好！今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第１８課，是本冊(cè)書第五組的第二課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。六、說教學(xué)過程對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。五、說教法、學(xué)法（一）說教法由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主。感受大自然的神奇與美麗。學(xué)生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細(xì)心的學(xué)生都會(huì)說出雷雨的一些特點(diǎn)，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。下面，我主要從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法，教學(xué)流程六個(gè)方面作具體的闡述。激趣小結(jié)：做個(gè)留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)的孩子。蟬叫了。閃電越來越亮，雷聲越來越響。朗讀展示（三）自主品讀，感悟雷雨的景象理清課文條理：課文中哪幾個(gè)自然段寫的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？指名讀雷雨前、雷雨中、雷雨后，邊讀邊想象畫面。五、說教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入出示謎語(yǔ)：有位老兄脾氣大，最愛發(fā)怒就數(shù)他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文