小學(xué)二年級(jí)語文雷雨說課稿-在線瀏覽
2024-12-06 22:04本頁面
【正文】 的朗讀來體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象?！ 菊f教法學(xué)法】 根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我主要采用了“情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法?！ 「鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中?！ 菊f過程】 ?。ㄒ唬┞?lián)系生活，揭示課題 夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，關(guān)于雷雨你知道些什么？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離，從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，集中學(xué)生的注意力。也容易教死。這環(huán)節(jié)安排指名三位學(xué)生讀?！ 。ㄈ┢纷x課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落?！ ≡嚱處状我院?，感覺這種氣氛真的很難言傳。但小孩子就是感覺不到悶熱。教師用語言去營(yíng)造這種情景，渲染這種氣氛。有經(jīng)歷，才有感受。我就這樣安慰自己。在品讀環(huán)節(jié)我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，希望使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長(zhǎng)久保持，做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象?！ 〖寄苣繕?biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。準(zhǔn)確。 三、說教法 信息收集法： “新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！ ∏榫敖虒W(xué)法： 二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶?！ ∷?、說學(xué)法 朗讀感悟?yàn)橹鳎骸 靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。而本課語言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲?！ ≌J(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)： 學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì)?！ 『献鹘涣魈骄浚骸 ≡趯W(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲?！ ∑吩~品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗。然后再把說的寫下來。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解
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