【正文】 來。能力目標：通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力和理解能力?！白x”是語文教學中積累、感悟和培養(yǎng)語感的重要途徑。用多種形式引導學生反復朗讀課文，是學生在讀中感知課文描繪的內容，在讀中受到情感的熏陶。用比賽法、表揚法鼓勵、調動學生的積極性，滿足學生希望得到贊許，可可望體會成功的心理，增強他們的信心。四、說教學過程：（一）緊扣生活，引入新課俗話說：“良好的開端是成功的一半。在一部分同學驕傲地說出后，我多媒體出示中國地圖，指出臺灣島圖，并邀請學生去臺灣的蝴蝶谷去走一走，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氛圍，也為下面的教學打下扎實的基礎。初讀課文時，讓學生讀準生字字音，給課文自然段標上序號。鑌鐵感讓學生挑選自己最喜歡的段落讀一讀。（三）精讀課文，突破重點：想成為游客去參觀蝴蝶谷嗎？回答出這個問題，你就能得到一張門票。閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象這些蝴蝶是怎么飛來的？閉上眼睛聽老師讀，邊讀邊想再讀。再播放多媒體放映蝴蝶飛過話叢、穿過樹林、跨過小溪、越過山嶺的畫面，學生練習為動畫配音，鞏固學生對課文的理解，深切感受蝴蝶谷的米粉景象。自由地讀第三自然段，欣賞。以游客的欣賞為情境，閱讀變得情趣盎然。學生談觀賞后的感受，再讀讀課文中的這個部分，給這個蝴蝶谷起個名。由畫面到文本再到畫面，刺激學生的感官，不斷加深學生對蝴蝶谷迷人景色的印象。蝴蝶谷的景色真迷人拿！讓我們再來欣賞，邊欣賞邊用語言文字來描繪這迷人的景色。蝴蝶谷的迷人景象吸引了我，吸引了你，也吸引了大批中外游客。什么地方讓你特別興奮？師生合作表演、感悟“翩翩起舞、團團圍住、歡迎”等詞語?；貋砗?，你想把你的喜悅分享給大家嗎？讓我們來學做小導游，把知道的介紹給你的家人、親戚、朋友聽。學生爭當小導游，引導學生將書面語言內化為自身語言，訓練學生的口頭表達能力。二、教學目標：學會9個生字，認讀6個字，會讀12個新詞。會按原文給句子填空。知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。三、教學重難點：理解文中詞語的含義，體會作者是用怎樣的詞句寫出蝴蝶的美的?？熨N在身上，你們現在就是一只只美麗的小蝴蝶了?。ㄗ寣W生進入角色）知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？我特別想去，你們這些小蝴蝶帶我去看看好嗎？（二）復習快打開書，借助拼音讀讀課文，注意讀準字音。誰來說說你此時的感受??？（學生邊說邊出示句子：臺灣的蝴蝶數量多，品種全，色彩艷，在世界上很有名。這只小蝴蝶你是怎樣去的??？學生讀句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會。說說從中你感受到什么了？啟發(fā)談話，使學生產生親身感受，聯系上文體會蝴蝶趕到山谷時喜悅、急切的心情把你的感受讀一讀。誰來說一說？體會黃蝶幽谷：（1）（看黃蝶幽谷圖：只有幾只蝴蝶）我們先來看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰來說說這里是什么樣的景象呢？（學生讀句子：在陽光照耀下，成千上萬只黃蝴蝶金光燦燦，十分壯觀！）看看山谷里有成千上萬那么多嗎？這樣的畫面怎樣說合適呢？（2）歐，又飛來一些蝴蝶，這回有成千上萬那么多嗎？那怎樣說合適？（3）再來看看（給學生放實錄片）這回呢？夠了嗎？小結：成千上萬的蝴蝶，金光燦燦，這種景象才稱得上是壯觀。（哪只黃蝴蝶自豪得讀一讀??？）注：這一環(huán)節(jié)的目的是通過畫面的不斷變化，讓學生體會“成千上萬”和“壯觀”的含義以及之間的關系。（2）哪只小蝴蝶來介紹介紹自己的家呢？（3）這么多的蝴蝶在山谷里做什么呢？（飛舞），這將是一幅怎樣的景象?。空l能用書中的句子說一說？（4）在柔柔的春風里，你們像五顏六色的花瓣飛來飛去，什么樣呢？可以自己做動作來體會，還可以閉眼想象一下，然后試著把你體會到的讀出來。（7）這種景象老師看也看不夠，愿意帶我再看看嗎？（指導背誦）一會看誰能背著給大家介紹？學習課文第四段：過渡：聽了你們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢？。（四）小結通過同學們的學習，你們讓老師感受到臺灣蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課下趕快把你自己喜歡的詞語和句子收集在積累本上。對于這篇課文的內容，我是這樣理解的：本文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。全文語言優(yōu)美，富有韻律；還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。說教學重點和難點：為了更好地完成教學目標，我設計了本課的教學重點為；憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。”這句話，感受蝴蝶飛舞時的壯觀與優(yōu)美。也正因如此，我在設計教學活動時，力求體現“語文教學語文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓學生在自主中思索，合作中創(chuàng)新，探究中求得真知。第一課時：突出說讀，整體感知文意，指導書寫。問：“小朋友，一看到課題，你想知道哪些情況呢？”學生可能會問：“老師，我想知道，臺灣的蝴蝶谷是什么樣兒的呢？”“人們?yōu)槭裁唇兴取?？”“蝴蝶谷美嗎？”對于孩子們的好奇，我不會立刻告訴他們答案，我會這樣說：“你想解開心中的疑惑嗎？那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案吧！”(于永正老師曾經說過：“對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。”)學生自由讀課文，同時自學生字詞，遇到困難請教生字表或字典公公，我會適時巡視指導，以便隨時掌握學生的自學情況。學生自然會說出“臺灣的蝴蝶谷是蝴蝶生長的好地方?！薄芭_灣的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。學生再次朗讀課文，試著用“我喜歡蝴蝶谷，因為。對于發(fā)言精彩的學生，我會獎勵他一只美麗的蝴蝶，請他貼到黑板上，讓可愛的小精靈來到我們身邊?！拔蚁矚g蝴蝶谷，因為()。學生暢快的發(fā)言與老師、同學的適時評點交融在一起，會形成動人心弦的課堂交流。重點指導“茂”。主要體現在“選讀探究”這一環(huán)節(jié)：學生選擇最喜歡的句、段讀給同學們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學可作評點。比如：有的學生會喜歡“祖國的寶島臺灣氣候溫暖”這一段。”有的學生會喜歡“蝴蝶谷”名稱的由來這一段。我想，更多的學生會被課文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。怎樣讓學生體會到蝴蝶的美呢？我會從以下幾方面做出嘗試：出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。讀了這句話，你感受到了什么？我想，有的學生會這樣說：“從這句話中，我讀出了蝴蝶的色彩美,因為它們的顏色是五彩繽紛的?！辈シ藕骠嫫鹞璧恼n件，請學生配音。(為什么如此品讀呢？新課標提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，只有讓學生真正接觸文本，深入文本，引導學生進行品味，才能品出味，讀出形。)引領學生品讀課文后，我將指導學生書寫剩余的生字“趕、批、祖、源、撒”指導學生用熟字加偏旁的方法識記生字，并掌握左右結構左窄右寬的特點。讓學生選擇一種形式做一做，下節(jié)課交流。（2）、寫一寫：以“我真想去臺灣的蝴蝶谷呀！因為”這樣的句式寫一段話。(這一板塊的創(chuàng)意在于它的延伸與拓展，體現了《語文課程標準》中“綜合性學習”的思想。板書設計：我根據二年級學生的感官認識需要，力圖通過簡單的圖畫來展示蝴蝶谷的的美麗，這個板書既突出了重點，又涵蓋了全文的主要內容。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，又能激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。《臺灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。能力目標：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情朗讀課文。教學重難點：蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導學生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進一步體會語言文字的優(yōu)美，作為第二課時的重點。二、學生分析：二年級的學生已經有了一定的閱讀經驗，有了一些自己理解課文的能力，語言的表達能力，但是，低年級學生好動，好想象，對一些直觀的東西比較感興趣，本文語言形象優(yōu)美，富有韻律，具有較強的畫面感，但是，對于神奇美麗的蝴蝶谷卻仍然比較陌生，因為他遠在臺灣，學生不可能達到身臨其境的境地。三、說教法、學法：《臺灣的蝴蝶谷》一課4個自然段沒有嚴密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，另外三段處處都體現了蝴蝶谷的美。同時，在學習過程中，充分體現學生學習的自主性，促進學生主動學習，針對低年級學生好勝，好表揚的心理，在課堂中我及時鼓勵、表揚，讓黑板上的蝴蝶和學生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學習積極性。并充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。讓學生在理解語言文字的過程中去感受、領悟、升華。因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。加之媒體以其優(yōu)勢開辟了更寬廣的學習渠道和空間，為學生自主、探究學習提供了豐富的資源。要引導學生學會發(fā)現、學會選擇，學會提出問題。學生轉換了角色感受到蝴蝶的美麗、迷人。（二）品讀課文，感悟文本教師根據學生選擇的內容，進入相關自然段。在這節(jié)課設計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導學生從文中找出相關的內容來讀一讀。當然，學生通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點詞語。在此基礎上，我引導學生再來結合文中的詞句理解，這樣就內化成自己的感受了，此的朗讀就會聲情并茂。在二、三、四自然段的細節(jié)上，我是這樣處理的。例如在教學“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會。并通過朗讀、欣賞動化讓學生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個美麗的名字“蝴蝶谷”。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。通過不同的畫面，讓學生在對比當中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學生如臨其境，有感而發(fā)。第四段通過寫中外游人側面描寫蝴蝶谷的美。愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境的表演……這時，形象、色彩、聲音齊全，學生的多種感官被調動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海，孕育了美的情趣。（三）升華提煉，知識延伸本環(huán)節(jié)設計了“爭做小導游，介紹蝴蝶谷”的環(huán)節(jié)。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”?！边€可能會說：“我還想多了解一些臺灣和蝴蝶谷的知識。（四）結束行程，拓寬視野在學生讀后，我馬上說：“剛才我們一起去游覽了臺灣的蝴蝶谷，我們都被那美麗神奇的景象所吸引住了，知道嗎？這美麗的蝴蝶谷可是在我國的寶島臺灣，我們知道臺灣一直以來是我們國家不可分割的一部分，在我們的寶島臺灣還有許多美麗的地方了，如：風景秀麗的阿里山，等等。這樣通過課內外的結合使學生更進一步的體會到：臺灣是祖國的寶島，那里風景優(yōu)美、資源豐富。最后讓我們再一次自豪地來讀讀課題臺灣的蝴蝶谷，同學們喜歡臺灣嗎？想再了解它嗎？利用多媒體出示寶島臺灣的其他一些美麗地方，不僅拓展了學生的視野，還從中激發(fā)了學生的愛國之情。我這節(jié)課的板書力求遵循簡潔美觀的原則，輔助貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，內容突出了文章的重點，符合兒童的特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并引導發(fā)散學生創(chuàng)造性思維。只有把信息技術與課程教學有機地結合在一起，信息技術的優(yōu)勢才能得到最充分的發(fā)揮?！杜_灣的蝴蝶谷》說課稿5一、說教材教材分析：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國風光和民族風情。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁根據教材的要求，本篇課文用三課時完成。第三課時：指導書寫生字詞，完成課后練習。2能力目標：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情朗讀課文。教學重難點：蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導學生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進一步體會語言文字的優(yōu)美，作為第二課時的重點。（通過圖片和簡介，課內外知識相結合，以達到突破難點的效果。）二、說教法、學法《語文新課程標準》中指出，閱讀教學是學生個性化的活動?！杜_灣的蝴蝶谷》一課4個自然段沒有嚴密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，另外三段處處都體現了蝴蝶谷的美。同時，在學習過程中，我及時鼓勵、表揚，讓黑板上的蝴蝶和學生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學習積極性。我再問：你是從文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？這個問題把學生引入第二課時的學習，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學生自由選擇自己感受深的段落來學習、體會、感悟，充分體現了學生學習的自主性。