【正文】 的殿堂，接受了美的洗禮?！薄斑@個(gè)班里聰明的孩子都沒有，整堂課上下來死氣沉沉。其實(shí)，在平等合作的課堂中，學(xué)生才是真正的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在學(xué)生有疑難，需要幫助時(shí)，伸出援助之手，進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教學(xué)中，不管教師教得多么賣力，多么認(rèn)真，也不管是學(xué)生不愿意學(xué)還是學(xué)不會(huì)，或是什么其他的原因，只要學(xué)生沒有取得預(yù)期的效果，就是無效教學(xué)和低效教學(xué)。《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)的一篇課文，語言優(yōu)美，富有韻律，我曾經(jīng)先后在兩個(gè)班內(nèi)上過。第一個(gè)班級(jí)整堂課上下來水波不驚，索然無味。一．換一個(gè)角度——千巖競秀《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文中有這樣一句話：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。后來我想，課文的語言文字如此優(yōu)美，為什么不讓學(xué)生自己去品讀感悟呢？再美味的東西嚼碎了塞進(jìn)嘴巴當(dāng)然沒有味道。再把你欣賞的詞語用心讀好它。生：我喜歡“色彩斑斕”這個(gè)詞，它讓我知道了蝴蝶的顏色很多很美?！跋?！”學(xué)生異口同聲回答，我馬上用多媒體課件演示，學(xué)生一見那漫天飛舞的五彩繽紛的蝴蝶，霎時(shí)間贊不絕口，驚訝之情溢于言表。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。生：我喜歡“一群群”它讓我知道了蝴蝶很多，也讓我知道了蝴蝶是成群地飛。??無須教師的講解，孩子們對(duì)語言文字的意蘊(yùn)和情趣具有極強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力。孩子們用心去體味所得的答案，我都忍不住為他們拍手叫好了。二．換一種方式——曲徑通幽課文的第三自然段主要寫了黃蝶谷的壯觀和彩蝶谷的美麗，在第一個(gè)班級(jí)上時(shí)我讓學(xué)生先自讀課文，然后說說你喜歡哪一個(gè)山谷，為什么？學(xué)生們讀了書以后，我讓他們發(fā)表見解，可是舉手的寥寥無幾，起來說的也是干巴巴的，從學(xué)生的臉上也看不出半點(diǎn)喜悅之情。這時(shí)再讓他們說說喜歡哪個(gè)蝴蝶谷，為什么時(shí)，他們已經(jīng)把小手舉得老高，急著一吐為快了。通過不同的畫面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。在這過程中，學(xué)生展開想象的翅膀，自由的翱翔，既發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操。有個(gè)學(xué)生說：“有的山谷里有一種紅顏色的蝴蝶，飛來飛去像漫天楓葉在飛舞。這個(gè)小朋友說：“有的山谷里只有一種藍(lán)顏色的蝴蝶在飛來飛去。”蝴蝶怎么會(huì)像小河呢？我皺了皺眉頭，又重新叫了一個(gè)，這個(gè)說：“有的山谷里都是紅的蝴蝶，像蘋果。課上完后，我心里也明白是自己在引導(dǎo)方面有問題，不然不會(huì)出現(xiàn)這種情況。后來，在上到那個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我就讓學(xué)生想象“你來到哪個(gè)蝴蝶谷，看到了什么？”學(xué)生嘰嘰喳喳討論開了。有的說：“我來到藍(lán)蝶谷，這些蝴蝶有的在比美，有的在和花兒說悄悄話，有的在玩捉迷藏的游戲。??學(xué)生激情飛揚(yáng)，神思暢達(dá)，我也被深深地感染了。正是由于巧妙地激發(fā)了學(xué)生的靈感，才使我們本站變得如詩如畫，令人如癡如罪。孩子的大腦是一個(gè)神秘的寶庫，兒童是天生的幻想家和詩人，他們的心中充盈著想象的激情，蓄積著創(chuàng)造的欲望，撲棱著翻飛的詩性。四．換一種思維——百家爭鳴在給第一個(gè)班上課，課快結(jié)束前，我給學(xué)生布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，把蝴蝶谷的蝴蝶介紹給家人聽。課后我就反思：傳統(tǒng)的教學(xué)法習(xí)慣于教師布置作業(yè)，你說我聽，你施我受，壓抑了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性?！睂W(xué)生一個(gè)個(gè)仰起小臉，動(dòng)情地聽著。”有的說：“我想跳一段蝴蝶飛舞的舞?！庇械恼f：“我想和爸爸媽媽一起做一只蝴蝶風(fēng)箏，放飛在藍(lán)天，蝴蝶風(fēng)箏將把我美好的祝福帶給臺(tái)灣的小朋友。”剛說完，就不由自主地哼起了《兩只蝴蝶》，全班小朋友都跟著唱了起來，把整堂課推向了高潮。學(xué)生欣然應(yīng)允。羅伯特我在上第一個(gè)班級(jí)的課時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)了教師的外部塑造，而忽視了學(xué)生的自我構(gòu)建，學(xué)生小心翼翼地跟著我往前走，放不開手腳，所以教學(xué)效果甚微。教師在課堂中彰顯生命的活力，學(xué)生的心也飛入了美的殿堂，接受了美的洗禮。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字詞組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。師:對(duì)，這就是我們祖國的版圖。注意：祖是平舌音。生：讀詞語“祖國”。師：人們常常把這個(gè)島叫做——（出示詞語：寶島）生：讀詞語“寶島”。師：說得很準(zhǔn)確。師：這樣表述不是很準(zhǔn)確，祖國的寶島有很多，比如：海南島、西沙群島等，臺(tái)灣只是其中的一個(gè)。師：很好，這樣說就準(zhǔn)確了。師：臺(tái)灣在世界上有個(gè)美名，知道是什么嗎？生：蝴蝶谷。這節(jié)課我們就一起領(lǐng)略一下臺(tái)灣蝴蝶谷的風(fēng)光，抬起手和老師一起寫課題。生齊讀課題。師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，大聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾次。）師：剛才大家讀得很認(rèn)真，你能借助拼音讀準(zhǔn)這些詞語嗎？ 祖國水源充足花草茂盛春季花叢照耀 趕到景象 撒下一批 五彩繽紛 花瓣 翩翩起舞請(qǐng)你試著讀一讀。請(qǐng)大家跟我讀…… 生：我想提醒大家：景、叢是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀……生：請(qǐng)大家注意：繽、紛、瓣、翩、趕是前鼻音。自己再來讀一讀?，F(xiàn)在同桌互相讀讀，讀錯(cuò)了幫一幫，讀對(duì)了夸夸他。現(xiàn)在我們一起來讀一讀。（出示一類字）現(xiàn)在我們以小組合作的形式把你識(shí)字的好方法在小組內(nèi)交流一下。）3組我們組……（編得好形象。老師現(xiàn)在想考考你們記住這些字了嗎？（出示一類字開火車游戲）三、初讀課文，感知課文。生讀。師：誰來說說蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？生說：蝴蝶谷的景象非常迷人。（出示圖片）師：那我們來一起來欣賞一下這金光燦燦的黃蝴蝶。師：密密麻麻的黃蝴蝶在山谷中飛舞，在陽光的照耀下發(fā)出金子一般的光芒，書中用了哪個(gè)詞來形容這種景象？（十分壯觀）是??！十分壯觀，我們都看得迷住了，誰能讀出這壯觀的情景。師板書：十分壯觀師：讓我們一起來像他一樣讀一讀，感受一下這壯觀的景象。師：現(xiàn)在你們就是一只只美麗的花蝴蝶，讓我們張開翅膀在山谷中飛舞吧！歡快點(diǎn)。師板書：彩蝴蝶：五彩繽紛 師：還可以用什么詞來形容？ 五顏六色、五光十色、五彩斑斕……師：這些蝴蝶上下翻飛，就像花瓣隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，而這五彩繽紛的顏色多像五顏六色的花瓣啊！師板書：上下翻飛師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家讀讀描寫花蝴蝶的這句話，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽，邊感受一下這迷人的景象。（你的朗讀把大家?guī)У搅四敲匀说暮?，仿佛看到了許多五彩繽紛的花蝴蝶非常漂亮。生：生讀第二自然段。因?yàn)檫@里山多，所以山谷也很多。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。）師：今天老師還給大家?guī)砹耸澜缱蠲赖陌舜蠛麍D片，一起來欣賞一下。四、指導(dǎo)書寫。出示：祖、茂師：說說這兩個(gè)字如何寫好它？生：祖：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是示字旁，要與衣字旁區(qū)分開，右邊且，豎要寫在豎中線，兩短橫靠左不靠右，最后一筆橫要長點(diǎn)。師：現(xiàn)在大家來描紅這兩個(gè)字。生描紅。是一篇寫景的美文，文章以生動(dòng)形象的語言，描述了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。課文文字優(yōu)美、富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，讀起來給人以身臨其境之感，瑯瑯上口，適合背誦。利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，力求用靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉