【正文】 學生談到第二段內容時，我采用抓住重點詞句，品味悟讀的方法引導學習。接著，我利用多媒體課件播放相關的動畫，給學生一種直觀的表象，這時再指導朗讀就比較生動。正確的讀出內容，是理解感悟的基礎。六、教學流程：變換角色，復習導入→品讀課文，感悟文本→升華提煉，知識延伸→結束行程，拓寬視野（一）變換角色，復習導入：（1）上課伊始，我手拿五彩斑斕的蝴蝶圖片問：同學們，今天老師給你們帶來一些好朋友（蝴蝶）喜歡嗎？老師送給你們每人一只，快貼在頭上，你們現(xiàn)在就變成一只只美麗的小蝴蝶了。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為學生創(chuàng)設了理解語言，運用語言的情境。根據(jù)這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀悟讀，利用多媒體教學手段，借助圖片、音樂、表演等輔助手段，充分調動學生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結合，從而指導有感情朗讀，達到內化的效果，體現(xiàn)學生學習的自主性，促進學生主動學習。通過圖片和簡介，課內外知識相結合，引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以達到突破難點的效果。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁教學要求：知識目標：讀熟課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。（背景為五彩繽紛的蝴蝶）臺灣的蝴蝶谷迷人有的有的吸引中外游客《臺灣的蝴蝶谷》說課稿4尊敬的各位評委，各位老師：大家好！我說課的內容是蘇教版第四冊第19課《臺灣的蝴蝶谷》一、說教材教材分析：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。（3）、說一說：以“小小導游員”的身份向大家介紹臺灣的蝴蝶谷，評選班級的“十佳小導游”。拓展活動?？春诎迳系暮麍D，試背第三自然段?！边@句話，請學生自讀。他們可以邊做動作邊讀：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會”，還可以站到講臺前用自己的語言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱的由來。我會主動參與活動，適時指導學生理解與欣賞。)在學生初讀課文，相互正音時，我會相機出示新詞，并且指導學生讀準字音，在學生整體感知課文后，我將指導學生書寫生字“茂、季、景、叢”，這些都是上下結構的字，前三個注意上小下大，最后一個注意上大下小。(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進行課文的整體教學?！钡日n文的主要內容，他們心中的疑惑自然也就有了答案。在學生讀通課文的基礎上，讓學生在課題上加一些字，說說自己的感受。直接導入課題，板書：臺灣的蝴蝶谷。說教學過程：所以，我在教學這篇課文時，會引導學生抓住文本的“美點”，通過學生自主的閱讀實踐活動，感受蝴蝶谷的美麗與迷人，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學生的語文素養(yǎng)。情感目標：憑借課文內容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文共4個自然段。1）我從遙遠的北京來到蝴蝶谷觀光，小蝴蝶怎么歡迎客人啊？（學生把老師團團圍住）2）師生以游客和蝴蝶的身份進行口語交際練習。體會彩蝶幽谷：（1）有的蝴蝶谷跟黃蝶谷的景象截然不同，哎，這么多只小蝴蝶都在這個山谷里，有各種顏色的蝴蝶呢，我看看（手指學生胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是紅蝴蝶，你是什么顏色的這個蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），書中是用怎樣的詞句來介紹你們的呢？（同時出圖和句子）。學習第三自然段：過渡：這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象?。靠熳x讀第三自然段。）哪只小蝴蝶能夠讀出蝴蝶的特點呢？學習課文第二段過渡：春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書上第二段，學生讀后，老師問：你們到哪去了？（山谷）（看板畫）你知道哪是山谷嗎？誰能把這兩只小蝴蝶送回家呢？（板書上的蝴蝶）老師手指黑板：這就是臺灣的蝴蝶谷。四、教學過程：（一）導入同學們你們看，今天老師給你們帶來了一個好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么啊？喜歡嗎？老師送給你們每人一只。朗讀課文，背誦課文第3自然段。五、板書設計：臺灣氣候溫暖飛過的水源充足穿過蝴花草茂盛越過蝶跨過谷黃蝶谷彩蝶谷翩翩起舞團團圍住歡迎《臺灣的蝴蝶谷》說課稿2一、教學內容：理解課文內容，有語氣的朗讀課文，背誦指定的課文。剛才，我們一起走進臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景象，并了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。讓學生配樂朗讀。再多媒體放映有五彩繽紛的蝴蝶谷的山谷，說說山谷的迷人之處，邊給它起個名“彩蝶谷”。讀后，匯報自己欣賞到的美景。讀說結合，通過學生的回答，理解“五彩斑斕”的詞義。使學生真正成為學習的主任，成分發(fā)揮學生的主體性。（二）初讀課文，感知內容初讀課文前，讓學生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調動學生讀書的積極性。倡導學生自主學習、合作學習，在具體的閱讀時間中理解課文內容，得到鍛煉，培養(yǎng)語感。因此，我在教學過程中，讓讀貫穿在課程始終。切實感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，引導學生走進臺灣的蝴蝶谷，從而走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)學生對寶島臺灣的熱愛之情。第二自然段主要講“蝴蝶谷”名稱的由來。板書設計：19臺灣的蝴蝶谷條件適宜 十分壯觀上下飛舞第三篇：《臺灣的蝴蝶谷》說課稿《臺灣的蝴蝶谷》說課稿《臺灣的蝴蝶谷》說課稿1一、說教材這篇課文來自蘇教版義務教育課程標準教科書小學語文第四冊第19課。自由背；指名背，相機評價；一起背。一到晚上，人們舉著火把，來到蝴蝶谷，立刻會有一群群紫顏色蝴蝶飛過來。①這句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶？(課件顯示)：第二句，突出“黃”②整個山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像——(課件顯示)：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像________________。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。師：你喜歡哪一個山谷？把描寫這個山谷的句子好好地讀一讀，等一會兒讀給大家聽師：你喜歡哪個蝴蝶谷?（巡視時注意了解學情）（1）指名讀，(課件顯示)：第三句。師：此時，蝴蝶谷里什么樣兒？第三自然段有一句話告訴我們了，快速瀏覽第三自然段。齊讀，體會用詞的準確。指名讀一讀。引導：臺灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什么嗎？能用上“因為??所以??”說一說嗎？師：有三個詞語朋友找不到家了，你能幫幫它們嗎？(課件顯示)：穿過越過飛過每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（）花叢，（）樹林，（）小溪，趕到山谷里來聚會。(課件顯示)：色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛（齊讀）二、細讀課文。第二篇：臺灣的蝴蝶谷（推薦）《19臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文?！庇械恼f：“我想唱一首蝴蝶的歌。小朋友，你們想用什么方式來贊美它呢？有的說：“我想畫一幅蝴蝶的畫，帖在我的書房里。）師：這樣的情景怎能不令人留連往返呢?讓我們一起再來感受一下這神奇美妙的畫面吧！出示圖片和文字：【出示：人們一到這里，立刻就會被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。）生3：來和我們捉迷藏吧！（師：你是一只友好的小蝴蝶。（老師加上動作）讓我們一起變成一只隨風起舞的蝴蝶吧?。R讀第三小節(jié)）齊讀第三小節(jié)：讓我們捧起書，把蝴蝶谷迷人的景象留在心中吧！出導背框 配樂朗讀把第二，三小節(jié)改成詩的結構，配上音樂，師生合作朗讀（四）教學第四自然段——參加蝴蝶熱情的歡迎會師：黃蝶谷金光燦燦,彩蝶谷色彩斑斕,這里的景象實在是迷人，這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，還吸引了大批中外游客。蝴蝶谷里的景象真是太迷人了?！叭觥笔潜竟?jié)課的一個生字，誰來分析一下這個字？（指名：左右結構、提手旁，音序為S，書寫時的注意點）伸手跟老師寫這個字。從哪個詞語看出來?（點擊五彩繽紛）剛才我們學了哪個詞語也表示色彩多而美呢?你還知道哪些詞語也形容顏色多而美呢?（生：五彩斑斕，色色俱全）??師：小朋友們知道的詞匯還真是豐富！你有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有的有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，光彩奪目，就像無數(shù)的紅瑪瑙。有的山谷里只有一種綠顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，綠瑩瑩的，就像無暇的翡翠，美得讓人心醉。指名讀，齊讀 過渡：那蝴蝶谷的景象到底迷人在哪兒呢？根據(jù)學生回答隨機出示課件。（三）教學第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象過渡：這么多蝴蝶從四面八方涌來，這時蝴蝶谷的景象會是什么樣的呢？小組討論學習：（1）用自己喜歡的方式讀讀第3段，找一找這段話是圍繞哪句話寫的？用“﹏﹏”畫出來。）生2：好多好多的蝴蝶一下子從小溪的這邊飛到那邊就好像是跨越過去的，所以用越過小溪、生3：用“趕”能反映出小蝴蝶去聚會的路上心情很著急！師：對呀，作者用詞非常準確，我們以后寫話的時候也要注意用詞的準確，不能重復，現(xiàn)在誰再來讀讀？師:聽出來了,？ 師：讓我們也變成一只只蝴蝶趕到山谷里去聚會。⑴是啊，每年春季，都會有一群群蝴蝶來這里聚會，這些蝴蝶的顏色可鮮艷啦，想看一看嗎？（播放多幅圖片）你看見了什么顏色？你想用什么詞來贊美蝴蝶的顏色嗎？看，蝴蝶的顏色這么多，這么鮮艷。）山多了，山谷也就多了。今天，我們繼續(xù)走進課文，走進這美麗的蝴蝶谷。課文第三自然段，引導學生體會蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的意境。第一篇：臺灣的蝴蝶谷《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。教學重點難點：課文第二自然段，引導學生體會蝴蝶的多、美，以及用詞的準確、生動。（一）教學第二自然段——欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景師：蝴蝶谷，這是一個多么美麗的名字呀。是啊，這是蝴蝶生長的有利條件哦！見過山谷嗎？（出示課件）（山的最高處是山峰，山和山之間低凹而狹窄處叫山谷。師：你還知道了什么？生：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢、穿過樹林、越過小溪，趕到山谷里來聚會。那為什么要說穿過、越過、趕到呢？生1：因為樹林里的樹木很高很高，小蝴蝶一般是不可能飛到樹木的上面去的，只能從樹木與樹木的縫隙中飛過，那就是穿過。你們喜歡這樣的蝴蝶谷嗎？喜歡的同學站起來一起讀一讀有感情朗讀第二自然段。這一句是這一段的中心句。）有的山谷里都是白顏色的蝴蝶，一群群白蝴蝶在綠草叢中穿來穿去，就想綠色的海洋泛起朵朵白色的浪花。這時的山谷，仿佛成了仙境。那課文中除寫了黃蝶谷以外，還有其他的嗎？直到順著小朋友各種豐富的想象，如果這么多種顏色的蝴蝶都來到一個山谷，又是怎樣一種景象呢？這樣過渡會不會自然些？（3）出示第二句：輕輕地讀一讀，感覺到這個蝴蝶谷景色怎么樣？（美麗）從哪里感受到的？蝴蝶的顏色美。學習生字“撒”?！叭觥笔且粋€多音字，還有一個讀音念sā，sǎ表示散落，sā表示放開。讓我也來讀一讀吧。）生2：來和我們一起做游戲吧?。◣煟耗闶且恢换顫婇_朗的小蝴蝶。（師：是??！真是太美妙啦?。┥?：蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀?。◣煟何铱?，你和小精靈一樣的聰明可愛?！昂鹊暮媸翘懒?，老師想用一首詩來贊美它蝴蝶谷呀蝴蝶谷，蝴蝶自在翩翩舞，中外游客心神往，與蝶共舞在此處?！庇械恼f：“我想和爸爸媽媽一起做一只蝴蝶風箏，放飛在藍天，蝴蝶風箏將把我美好的祝福帶給臺灣的小朋友。臺灣除了蝴蝶谷，還有什么好地方？比如：臺灣有好多好風景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的天祥大瀑布??、多媒體展示臺灣的風光臺灣真不愧是祖國的寶島！那里風景優(yōu)美，資源豐富，等著小朋友們將來去游覽，去建設，讓它變得更加美。教學過程：一、談話導入(課件顯示)：上下翻飛翩翩起舞的各色蝴蝶導入課題老師這有一組表示顏色的詞語，相信大家一定能讀好。小朋友們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎？捧起書，自由地讀一讀第二自然段。師：“飛過”、“穿過”、“越過”這三個詞語都有“飛過去”的意思，全用“飛過”好嗎？為什么？(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會。）③(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會。⑤誰能把這句話背下來？（三）學習第三自然段。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。這里的“花瓣”說的是——五顏六色的蝴蝶。誰喜歡另一個山谷？（1）(課件顯示)：第二句，指導朗讀。（2）師：臺灣的蝴蝶谷遠遠不止課文中介紹的這兩個，有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特別喜歡光亮。想把它告訴別人嗎？試著把第三自然段背下來。作業(yè)：當一次導游介紹蝴蝶谷。第一自然段主要講祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。本文的語言優(yōu)美，富有韻律，有很強的畫面感，給人以身臨其境之