【正文】 灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。我班學生都沒有去過臺灣，對臺灣的了解有限，要激發(fā)他們對臺灣的熱愛有一定的難度，因此我把這作為本課難點。三、說教學過程復習檢查，引入第二課時上課伊始，我問：同學們，通過上節(jié)課的學習，臺灣的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？這一問題非常簡單，在第一課時學習的基礎(chǔ)上，學生都能感受到蝴蝶谷的美麗、迷人。接著，我利用多媒體課件播放相關(guān)的動畫，給學生一種直觀的表象，這時再指導朗讀就比較生動。第三段是全文重點，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。老師再引導學生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？提出這一問題，是想基于課文，又掙脫課文，讓學生的思緒在想象的王國中遨游?！边€可能會說：“我還想多了解一些臺灣和蝴蝶谷的知識。情感態(tài)度與價值觀目標：了解臺灣的愿望，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。六、教學流程：圖片導入，建立表象山谷，對于生活在山區(qū)的孩子來說是司空見慣，而對于生活在城市的孩子來說，則是比較抽象。使學生在這樣的濃厚氛圍下初步融入到文章的意境中來，達到“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。不僅突破重點，而且加深學生對蝴蝶谷印象。結(jié)束語我的說課完畢，謝謝大家，歡迎批評指正！《臺灣的蝴蝶谷》說課稿7一、教材簡析我今天所執(zhí)教的內(nèi)容是語文第三冊第27課《臺灣的蝴蝶谷》。根據(jù)教材和學生特點，我設(shè)計了如下教學目標：知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。為了滲透語文的人文性，我位學生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運用語言的情境。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。通過這節(jié)課的教學，我力爭引導學生在讀中悟，感中讀，通過形式多樣的朗讀，將課文中的語言輸入孩子的頭腦，使學生真正達到我心入書，書入我心的境界。課文第三自然段，引導學生體會蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的意境。小朋友們，這兒的“谷”指的是什么？什么是“山谷”？ 是啊，山與山之間低凹而狹窄的地方，就叫做山谷。蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。過渡：這么多、這么美的蝴蝶從四面八方涌來，這時蝴蝶谷的景象會是什么樣的呢？請同學們默讀第三自然段，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？指名回答。顯得——十分壯觀。（7）你們見過這樣的情景嗎？我們一起來看一看，（放flash）瞧，片片花瓣隨風飛舞，輕輕地，慢慢地，多美啊，女生來讀句話。（三）精讀第四自然段過渡： 蝴蝶谷迷人的景象，不僅迷住了我們，也吸引了大批中外游客。理解由生字組成的詞語。（一）會讀書的孩子能夠把書讀正確。讀會生詞后再讀課文，在具體的語言環(huán)境中鞏固字音。學生指出自己認為難記的字，并匯報自己的識記方法。（放古箏曲）展示學生的書寫情況。指導有感情地朗讀這一段。自讀課文。（課后3）（1）出示描寫色彩的詞語，指名讀。教學時我注重了兩個環(huán)節(jié)：一、扎實識寫 初讀課文之后，我首先引導學生扎扎實實識字寫字。會讀書的孩子能夠把書讀流利。會讀書的孩子應(yīng)當善于積累。理解黃蝶谷時，我先讓學生讀了描寫黃蝶谷的句子，并通過自身的閱讀體驗談?wù)劽匀说牡胤?，學生感受到了“金光燦燦”很美，在學生體會不到黃蝶谷的壯觀時，我接著播放了黃蝶谷的錄象，讓學生看到了那成千上萬只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，這樣的情境展示讓學生身臨其境，那壯觀的景象很自然的就讀出來了。為引導學生讀好課文，教會學生讀書方法，教學時我設(shè)計了四個讀書環(huán)節(jié)：會讀書的孩子能夠把書讀正確。（2）閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關(guān)臺灣名勝的圖片，看誰對臺灣了解得最多。選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。教師小結(jié)：簡介臺灣的其他蝴蝶谷。指名讀課文。在實物投影儀上展示學生寫的字，找不足，再練寫。大屏幕出示課后生字，指名讀，齊讀。（3）領(lǐng)讀。教師簡介：臺灣在我國的東南沿海，是我國的第一大島，那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，因為盛產(chǎn)蝴蝶而揚名世界，有“蝴蝶王國”的美稱。板書： 臺灣的蝴蝶谷景象迷人金光燦燦 五彩繽紛黃蝶谷 彩蝶谷第五篇：《臺灣的蝴蝶谷》教案《臺灣的蝴蝶谷》教學設(shè)計(兩課時）（蘇教版二年級下冊）教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們試著來背一背吧。（4）上下翻飛上下翻飛是怎樣地飛？老師做手勢。（板書：金光燦燦）“金光燦燦”是什么意思？你還見過哪些金光燦燦的東西？（油菜花、菊花）指名讀、齊讀。（飛過??小溪）我們克服了這么多的困難，千里迢迢趕到山谷里來，容易嗎？誰再來讀？指名2人讀。指名說。今天，讓我們一起再次走進臺灣的蝴蝶谷，去看看那兒的迷人的景色吧！一起來讀課題。了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。（三）讀出情感朗讀是把無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的獨特的情感體驗。（一） 讀出內(nèi)容正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。第三課時：指導書寫生字詞，完成課后練習。主要在突破詞語的理解上、渲染課堂的情境氛圍、驗證對文本的理解程度上、知識延伸等幾個方面進行運用。我在學生充分感知文本、大膽想象的基礎(chǔ)上，出示兩幅圖片，直觀形象的畫面再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。在整體感知課文時，我結(jié)合課文內(nèi)容與學生的實際情況，我播放了蝴蝶谷的一段視頻，調(diào)動學生的聽覺與視覺，教師并提出問題，讓學生邊聽邊看。本文語言清新優(yōu)美，教學中，我采用了配樂朗讀教學法，讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、在音樂中感受課文的意境。三、教學目標鑒于對教材和學情的分析，我確定了如下教學目標：知識與能力目標：正確、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。對臺灣有了大體的了解，會使孩子們向往臺灣，熱愛臺灣，從而感情上得到了升華。第四段通過寫中外游人側(cè)面描寫蝴蝶谷的美。”這句話時，我抓住重點字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會”體會蝴蝶的快樂。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。根據(jù)這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調(diào)動學生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導有感情朗讀，達到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學生學習的自主性，促進學生主動學習。情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。對臺灣有了大體的了解，會使孩子們向往臺灣，熱愛臺灣，從而感情上得到了升華。在這過程中，學生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即鞏固了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。教學這段時，我讓學生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，刺激學生的感官，不但幫助學生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。這個學習過程是一個探索感悟的過程，學生的朗讀也循序漸進，富有層次。我再問：美麗的蝴蝶們，你們知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？那就讓我隨你們一起飛向臺灣的蝴蝶谷去欣賞那里的美景吧?。?）復習檢查字詞，把學生引入第二課時的學習，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學生自由選擇自己感受深的段落來學習、體會、感悟，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。五、說教學過程及特色：本節(jié)課的教學，是以讀貫穿始終的。因此要努力通過多媒體課件，課內(nèi)外知識相結(jié)合，引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國風光和民族風情。（1）、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個好聽的名字，如“美麗的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“讓我神往的地方”、“大家快到這里來”等。”有的學生會這樣說：“我覺得蝴蝶的數(shù)量很多，因為它們像一把花瓣，該有多少只呀！”還有的學生會這樣說：“蝴蝶飛舞時的姿態(tài)多美呀！上下翻飛。他們會用夸贊的語氣這樣讀：“祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方?！边@樣的說話方式，讓學生的視線進入到課文的每一個角落，它是一條線索，不僅串起了課文內(nèi)容，也串起了孩子們豐富的語文實踐活動。”“臺灣的蝴蝶谷是個景象迷人的地方。我打算用三課時來完成目標。說教學目標：根據(jù)蘇教版教材的編寫特點，結(jié)合課改的新理念以及學生學習的需要，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標出發(fā)把本課的教學目標設(shè)定為：知識目標：運用多種識字方法認識12個生字，會寫8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語?！杜_灣的蝴蝶谷》說課稿3說教材：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學語文第四冊中的一篇優(yōu)美的寫景散文?？彀堰@種壯觀的景象讀出來。看看這些詞你讀準了沒有？（學生認讀生字詞）出示詞語：臺灣祖國寶島花草茂盛氣候溫暖你能用這幾個詞語說一句話嗎？出示詞語“大小不一五顏六色因此吸引”，把這些詞都用上，圍繞課文內(nèi)容說一說？（三）學習課文學習課文第一段：臺灣的蝴蝶為什么這么吸引人呢？來看一看（看蝴蝶圖片）。會用“非?！睂懸痪湓?。蝴蝶們是怎樣歡迎來觀光的游人的？讓學生自讀第四自然段。再課件出示“黃蝶谷”的景色。讓學生自由讀，邊讀邊想：人們?yōu)槭裁唇兴?？讀后，請學生用“因為……所以……”這種句式來說說。”一上課，我從學生很趕興趣的旅游談起，問學生“你們喜歡旅游嗎？”，“你曾到過那些地方？”。三、說教法、學法針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學生興趣，在先湖嗲古的迷人景象，縮短課文與學生的距離，使學生有身臨其境的感覺。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。引讀第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客??多么可愛的小精靈?。∷鼈兪窃?。）小朋友們想象一下，誰能模仿第三句話，把它說具體？③師：多壯觀?。?課件顯示)：第二句，誰再來讀一讀這句話？指名讀，教師相機評價；男生齊讀。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”。那是一幅怎樣的情景?。空归_想像的翅膀一起來讀一讀。②指名讀。教學重點：讀中感悟蝴蝶谷的美景。”有的說：“我想去找找贊美蝴蝶的詩。（師：這真是一個美好的心愿?。┥?：我真想讓我們的家鄉(xiāng)也變成蝴蝶谷?。。◣煟喝绻亦l(xiāng)變成蝴蝶谷，我們就可以天天看到蝴蝶啦?。┥?：這些蝴蝶真像一個個會飛的花瓣。）誰再來讀？指名讀“隨風而來，又隨風而去”聽了你的朗讀，我真想變成一只美麗的蝴蝶，隨風起舞。（請兩名同學到前面表演“上下翻飛”）師：小朋友，在你的眼中，上下翻飛的蝴蝶像什么？（落葉，花瓣，跳動的精靈）課文中是怎么比喻的？這哪里是山谷，分明就是仙境，這蝴蝶就像是仙女們不小心撒下的花瓣嘛。有的有的山谷里只有一種藍顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，藍幽幽的，就像珍貴的藍寶石。交流：（1）這一段是圍繞哪句話來寫的呢？出示第一句。⑵它們是怎么來的？（相機出示：飛過、穿過、越過）其實這兒都可以用“飛過”呀。生：臺灣的山多，山谷也多。模仿第三段用“有的??有的??”進行說話訓練，培養(yǎng)說話和想象能力。教學過程：一、復習導入昨天我們一起去了——（讀題：臺灣的蝴蝶谷），通過學習，我們知道臺灣是祖國的寶島，那里——（出示詞卡，學生讀：氣候溫暖 水源充足 花草茂盛），是蝴蝶生長的好地方，一向被人們稱為“蝴蝶王國”。誰來讀一讀第一句，看能不能突出山和山谷多。齊讀。（2）第一句：A指名讀，小朋友，這個山谷只有一種黃顏色的蝴蝶，假如給這個山谷取個名字，你會取什么名字呢？B瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。這時的山谷，仿佛成了阿里巴巴的寶庫。（師范寫：強調(diào)左窄右寬）書空。引讀第四自然段，人們一到這里——（學生齊讀）小蝴蝶是怎樣歡迎遠道而來的客人的？瞧,他們有的還落到了游客的頭上,肩上,身上)師：他們好象在說：??生1：歡迎你們來蝴蝶谷做客。這些小精靈是在歡迎前來參觀的客人哩?！薄靶∨笥颜媪瞬黄穑o自己設(shè)計的作業(yè)豐富多彩，那課后就請你選擇自己能完成的做一做。（出示第一自然段）：祖國的寶島臺灣氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長的——好地方。（花叢緊貼地面，蝴蝶輕輕松松地就飛過去了；樹林里，有些樹木很高，蝴蝶只能穿過去；小溪里有水，稍不留神就會掉下去被淹死，蝴蝶必須越過去才行。找到了嗎？指名讀，(課件顯示)：第一句。①為什么把蝴蝶比作花瓣呢？它們有那些相似的地方？（從顏色、輕盈等方面引導學生回答）(課件顯示)：第三句，突出下列詞語：五顏六色——五彩繽紛；一把把——幾種；上下翻飛——隨風飄來，又隨風飄去②引讀：多美的蝴蝶谷??！有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像——它們隨風飄來，又隨風飄去。在火光的照耀下，那是一幅怎樣的情景？誰來說一說？（3）有的山谷里只有一種白色的蝴蝶，有的山谷里有兩種或者三種顏色的蝴蝶，誰愿意來說一說？（4）蝴蝶谷里的景象真的很迷人，誰再來讀一讀這一句話？(課件顯示)：第一句（5）小結(jié)：平時的寫話中可以采用這種先總后分的構(gòu)段方式。課文以形象生