【正文】 老師送給你們每人一只，快貼在頭上，你們現(xiàn)在就變成一只只美麗的小蝴蝶了。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運用語言的情境。通過圖片和簡介，課內(nèi)外知識相結(jié)合，引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以達到突破難點的效果。（背景為五彩繽紛的蝴蝶）臺灣的蝴蝶谷迷人有的有的吸引中外游客《臺灣的蝴蝶谷》說課稿4尊敬的各位評委，各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是蘇教版第四冊第19課《臺灣的蝴蝶谷》一、說教材教材分析：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。拓展活動?！边@句話，請學(xué)生自讀。我會主動參與活動，適時指導(dǎo)學(xué)生理解與欣賞。(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進行課文的整體教學(xué)。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說說自己的感受。說教學(xué)過程：所以，我在教學(xué)這篇課文時，會引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點”，通過學(xué)生自主的閱讀實踐活動，感受蝴蝶谷的美麗與迷人，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。1）我從遙遠的北京來到蝴蝶谷觀光，小蝴蝶怎么歡迎客人啊？（學(xué)生把老師團團圍?。?）師生以游客和蝴蝶的身份進行口語交際練習(xí)。學(xué)習(xí)第三自然段：過渡：這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象?。靠熳x讀第三自然段。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們你們看，今天老師給你們帶來了一個好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么??？喜歡嗎？老師送給你們每人一只。五、板書設(shè)計：臺灣氣候溫暖飛過的水源充足穿過蝴花草茂盛越過蝶跨過谷黃蝶谷彩蝶谷翩翩起舞團團圍住歡迎《臺灣的蝴蝶谷》說課稿2一、教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有語氣的朗讀課文，背誦指定的課文。讓學(xué)生配樂朗讀。讀后，匯報自己欣賞到的美景。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，成分發(fā)揮學(xué)生的主體性。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在具體的閱讀時間中理解課文內(nèi)容，得到鍛煉，培養(yǎng)語感。切實感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛。第二自然段主要講“蝴蝶谷”名稱的由來。自由背；指名背，相機評價；一起背。①這句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶？(課件顯示)：第二句，突出“黃”②整個山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像——(課件顯示)：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像________________。師：你喜歡哪一個山谷？把描寫這個山谷的句子好好地讀一讀，等一會兒讀給大家聽師：你喜歡哪個蝴蝶谷?（巡視時注意了解學(xué)情）（1）指名讀，(課件顯示)：第三句。齊讀，體會用詞的準確。引導(dǎo)：臺灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什么嗎？能用上“因為??所以??”說一說嗎？師：有三個詞語朋友找不到家了，你能幫幫它們嗎？(課件顯示)：穿過越過飛過每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（）花叢，（）樹林，（）小溪，趕到山谷里來聚會。第二篇：臺灣的蝴蝶谷（推薦）《19臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。小朋友，你們想用什么方式來贊美它呢？有的說：“我想畫一幅蝴蝶的畫，帖在我的書房里。）生3：來和我們捉迷藏吧?。◣煟耗闶且恢挥押玫男『：壤锏木跋笳媸翘匀肆?。從哪個詞語看出來?（點擊五彩繽紛）剛才我們學(xué)了哪個詞語也表示色彩多而美呢?你還知道哪些詞語也形容顏色多而美呢?（生：五彩斑斕，色色俱全）??師：小朋友們知道的詞匯還真是豐富！你有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有的山谷里只有一種綠顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，綠瑩瑩的，就像無暇的翡翠，美得讓人心醉。（三）教學(xué)第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象過渡：這么多蝴蝶從四面八方涌來，這時蝴蝶谷的景象會是什么樣的呢？小組討論學(xué)習(xí)：（1）用自己喜歡的方式讀讀第3段，找一找這段話是圍繞哪句話寫的？用“﹏﹏”畫出來。⑴是啊，每年春季，都會有一群群蝴蝶來這里聚會，這些蝴蝶的顏色可鮮艷啦，想看一看嗎？（播放多幅圖片）你看見了什么顏色？你想用什么詞來贊美蝴蝶的顏色嗎？看，蝴蝶的顏色這么多，這么鮮艷。今天，我們繼續(xù)走進課文，走進這美麗的蝴蝶谷。第一篇：臺灣的蝴蝶谷《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。（一）教學(xué)第二自然段——欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景師：蝴蝶谷，這是一個多么美麗的名字呀。師：你還知道了什么？生：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢、穿過樹林、越過小溪，趕到山谷里來聚會。你們喜歡這樣的蝴蝶谷嗎？喜歡的同學(xué)站起來一起讀一讀有感情朗讀第二自然段。）有的山谷里都是白顏色的蝴蝶，一群群白蝴蝶在綠草叢中穿來穿去，就想綠色的海洋泛起朵朵白色的浪花。那課文中除寫了黃蝶谷以外，還有其他的嗎？直到順著小朋友各種豐富的想象，如果這么多種顏色的蝴蝶都來到一個山谷，又是怎樣一種景象呢？這樣過渡會不會自然些？（3）出示第二句：輕輕地讀一讀，感覺到這個蝴蝶谷景色怎么樣？（美麗）從哪里感受到的？蝴蝶的顏色美?！叭觥笔且粋€多音字，還有一個讀音念sā，sǎ表示散落，sā表示放開。）生2：來和我們一起做游戲吧?。◣煟耗闶且恢换顫婇_朗的小蝴蝶?！昂鹊暮媸翘懒耍蠋熛胗靡皇自妬碣澝浪妊胶龋栽隰骠嫖?，中外游客心神往，與蝶共舞在此處。臺灣除了蝴蝶谷，還有什么好地方？比如：臺灣有好多好風(fēng)景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的天祥大瀑布??、多媒體展示臺灣的風(fēng)光臺灣真不愧是祖國的寶島！那里風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，等著小朋友們將來去游覽，去建設(shè)，讓它變得更加美。小朋友們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎？捧起書，自由地讀一讀第二自然段。）③(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。誰喜歡另一個山谷？（1）(課件顯示)：第二句，指導(dǎo)朗讀。想把它告訴別人嗎？試著把第三自然段背下來。第一自然段主要講祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。情感目標：借助多媒體、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來。用比賽法、表揚法鼓勵、調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生希望得到贊許，可可望體會成功的心理，增強他們的信心。鑌鐵感讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落讀一讀。自由地讀第三自然段，欣賞。蝴蝶谷的景色真迷人拿！讓我們再來欣賞，邊欣賞邊用語言文字來描繪這迷人的景色。學(xué)生爭當小導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生將書面語言內(nèi)化為自身語言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。三、教學(xué)重難點：理解文中詞語的含義，體會作者是用怎樣的詞句寫出蝴蝶的美的。說說從中你感受到什么了？啟發(fā)談話，使學(xué)生產(chǎn)生親身感受，聯(lián)系上文體會蝴蝶趕到山谷時喜悅、急切的心情把你的感受讀一讀。（7）這種景象老師看也看不夠，愿意帶我再看看嗎？（指導(dǎo)背誦）一會看誰能背著給大家介紹？學(xué)習(xí)課文第四段：過渡：聽了你們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢？。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象?！边@句話，感受蝴蝶飛舞時的壯觀與優(yōu)美?！?學(xué)生自由讀課文，同時自學(xué)生字詞，遇到困難請教生字表或字典公公，我會適時巡視指導(dǎo)，以便隨時掌握學(xué)生的自學(xué)情況。對于發(fā)言精彩的學(xué)生，我會獎勵他一只美麗的蝴蝶，請他貼到黑板上，讓可愛的小精靈來到我們身邊。主要體現(xiàn)在“選讀探究”這一環(huán)節(jié)：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)可作評點。怎樣讓學(xué)生體會到蝴蝶的美呢？我會從以下幾方面做出嘗試：出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。)引領(lǐng)學(xué)生品讀課文后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩余的生字“趕、批、祖、源、撒”指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記生字，并掌握左右結(jié)構(gòu)左窄右寬的特點。板書設(shè)計：我根據(jù)二年級學(xué)生的感官認識需要，力圖通過簡單的圖畫來展示蝴蝶谷的的美麗，這個板書既突出了重點，又涵蓋了全文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點：蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進一步體會語言文字的優(yōu)美，作為第二課時的重點。并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會選擇，學(xué)會提出問題。當然，學(xué)生通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點詞語。并通過朗讀、欣賞動化讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個美麗的名字“蝴蝶谷”。愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境的表演……這時，形象、色彩、聲音齊全，學(xué)生的多種感官被調(diào)動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。（四）結(jié)束行程，拓寬視野在學(xué)生讀后，我馬上說：“剛才我們一起去游覽了臺灣的蝴蝶谷，我們都被那美麗神奇的景象所吸引住了，知道嗎？這美麗的蝴蝶谷可是在我國的寶島臺灣，我們知道臺灣一直以來是我們國家不可分割的一部分，在我們的寶島臺灣還有許多美麗的地方了，如：風(fēng)景秀麗的阿里山，等等。只有把信息技術(shù)與課程教學(xué)有機地結(jié)合在一起，信息技術(shù)的優(yōu)勢才能得到最充分的發(fā)揮。第三課時：指導(dǎo)書寫生字詞，完成課后練習(xí)。）二、說教法、學(xué)法《語文新課程標準》中指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的活動。教師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進入相關(guān)自然段。在二、三、四自然段的細節(jié)上，我是這樣處理的。通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。在學(xué)習(xí)第二、三、四自然段的基礎(chǔ)上，我設(shè)疑：為什么蝴蝶都喜歡到臺灣去呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，了解臺灣的地理環(huán)境，氣候特點，知道臺灣是蝴蝶生長的好地方。我這節(jié)課的板書力求遵循簡潔美觀的原則，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，內(nèi)容突出了文章的重點，符合兒童的特點和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維.《臺灣的蝴蝶谷》說課稿6一、教材分析本文是一篇寫景的優(yōu)美文章，展現(xiàn)了臺灣蝴蝶谷的迷人景象，可謂句句是景，字字兼美。五、教學(xué)方法圍繞重點和難點，我設(shè)計了以下幾種教學(xué)方法：借用多媒體課件。教師緊扣“谷”字，再引導(dǎo)學(xué)生想象，你腦海中的蝴蝶谷是什么樣子？打開想象的閘門，學(xué)生的回答也是精彩紛呈。所以在教學(xué)“色彩斑斕”一詞時，我借助圖片，將抽象轉(zhuǎn)化為具象，將文字和形象圖片相結(jié)合，幫助理解，降低學(xué)習(xí)難度。知識延伸，升華情感語文教學(xué)要提高學(xué)生的語文語言感悟能力、審美能力和個性閱讀體驗。課文文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)、運用、積累語言的好材料。會按原文給句子填空。因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎(chǔ)。（二）讀出理解語文教學(xué)很重要的一個任務(wù)，是引領(lǐng)學(xué)生理解語言文字的內(nèi)涵。力求使課堂成為學(xué)生快樂自由的學(xué)習(xí)的天地，因為只有讓學(xué)生不斷品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的過程才是快樂的過程！第四篇：臺灣的蝴蝶谷(上課)《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計東溝中心小學(xué) 楊海蓉教學(xué)目標：學(xué)會本課 8 個生字，理解由生字組成的詞語。通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。找到答案了嗎？誰來說說看出示：每年春季??蝴蝶谷。接著向前飛，飛呀飛呀，來到一片茂密的樹林前，這么高的樹，我們可飛不過去，想個辦法呀，跟我一起——穿過樹林。交流品讀：u（出示）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示填空）有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，（遠遠望去，好像一片燦爛的朝霞）（8）有的山谷里只有一種（白蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞，銀光閃閃）（9）一讀中心句：出示，引讀，讀了這句話，讓我們真切地感受到了——蝴蝶谷里的景象非常迷人。三讀中心句：不論是金光燦燦的黃蝶谷，還是五彩繽紛的彩蝶谷，都深深地吸引了我們，引讀，讓我們由衷地再次贊嘆——蝴蝶谷里的景象非常迷人。（指板書）小朋友們,這節(jié)課我們一起快樂地暢游了臺灣的蝴蝶谷，了解了蝴蝶谷的由來，欣賞了金光燦燦的黃蝶谷和五彩繽紛的彩蝶谷，讓我們把臺灣的蝴蝶谷里這迷人的景象永遠地記在心間吧！四、布置作業(yè)，延伸拓展。教學(xué)過程：第一課時一、了解臺灣，導(dǎo)入新課。檢查生詞。（二）會讀書的孩子能夠把書讀流利。學(xué)生同時書空。（一）復(fù)習(xí)回顧：通過讀課文你有哪些感受？（二）學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀劃出的句子。五、教師指板書總結(jié)全文。出示課文中的兩個重點句子，按課文內(nèi)容填空，檢查背誦效果。（3）學(xué)生自由練寫。在課文學(xué)習(xí)時，我力爭創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中理解課文，誦讀課文。