【正文】 理解彩蝶谷的時候，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文語句后，讓學(xué)生閉上眼睛想象，教師誦讀描寫彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，學(xué)生思維插上了想象的翅膀，把自己想象到的美麗景象用自己豐富的語言表達出來，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。為讓學(xué)生把課文讀正確，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀、同位檢查正音讀、指名分段輪讀等形式，一步一步地讓學(xué)生將課文讀正確。課后反思：本文是一篇寫景的文章，通過對課文的朗讀、理解，來感受蝴蝶谷的迷人景象。七彩顏色盤。（五）學(xué)習(xí)第四自然段。想一想從這一段話中你知道了什么？出示第二句話，想一想從這里你能體會到什么？ A:顏色多B：蝴蝶多C：路途遠從哪些詞語體會到的？課件展示，在情境中理解句子。比較簡單的字由學(xué)生自己讀帖、描紅，臨寫。小組中想辦法識記字形。（4）去掉拼音開火車讀。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。反饋，師引背。指名讀，男生讀，女生讀（5）這上下翻飛，五彩繽紛的蝴蝶，看起來就像——（引讀）這是一個什么句？把什么比作了什么？（6）誰來讀讀這句話，讓我們看到蝴蝶那美麗的顏色，輕盈的舞姿。（4）這還只是山谷的一小部分，小朋友可以想象一下：整個山谷，漫山遍野，全都是黃顏色的蝴蝶，金光燦燦的，多么——壯觀呀！有幾千只幾萬只的蝴蝶呢？金光燦燦的，顯得—— 十分壯觀 在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。小蝴蝶們歷經(jīng)千辛萬苦，是要干嗎去啊？心情會是怎樣的？讓我們激動、興奮又急切地來讀這句話?。ㄗx整句）正是因為有了這么多、這么美的蝴蝶趕到山谷里來聚會，所以人們才給這些山谷起了一個好聽的名字，叫做——蝴蝶谷！（二）精讀課文第三自然段。（飛 穿 越 趕）出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，飛到山谷里來聚會。二、品讀，感悟文本。教學(xué)重點難點：課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會蝴蝶的多、美，以及用詞的準(zhǔn)確、生動。教學(xué)中，我通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，體會到黃蝶幽谷的壯觀景象，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。在這節(jié)課設(shè)計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計了以讀為主線來組織各項訓(xùn)練活動。我今天所執(zhí)教的是第二課時?？v觀本節(jié)課，多媒體教學(xué)有效突破了重難點，起到了很好的輔助效果。用此方法，是為了幫助學(xué)生更好地理解語言文字，通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，感悟到“黃蝶谷”的壯觀，“彩碟谷”的美麗，使學(xué)生如臨其境。在學(xué)生專注的眼神，興奮的言語中，可以看得出優(yōu)美的音樂，結(jié)合生動形象的畫面和聲情并茂的朗讀，不僅激發(fā)學(xué)生興趣的共鳴，叩擊學(xué)生的心靈，而且拉近了學(xué)生與蝴蝶谷之間的距離。指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，深入體會，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。過程與方法目標(biāo)：通過“讀、思、悟、賞”，讓學(xué)生感受蝴蝶谷的美麗，想象蝴蝶谷里迷人景象。課外延伸拓展視野沒有課堂評價的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問學(xué)生：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想法？學(xué)生可能會說：“蝴蝶谷太美了！”可能會說：“臺灣這樣好，我真想去看看。這段中的詞語“團團圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過表演來理解。并通過朗讀、欣賞動化讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個美麗的名字“蝴蝶谷”。當(dāng)然，學(xué)生通過文中的詞句來感受蝴蝶谷的美景，這時他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點詞語。同時，在學(xué)習(xí)過程中，我及時鼓勵、表揚，讓黑板上的蝴蝶和學(xué)生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重難點：蝴蝶谷遠在臺灣，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進一步體會語言文字的優(yōu)美，作為第二課時的重點。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情。最后讓我們再一次自豪地來讀讀課題臺灣的蝴蝶谷，同學(xué)們喜歡臺灣嗎？想再了解它嗎？利用多媒體出示寶島臺灣的其他一些美麗地方，不僅拓展了學(xué)生的視野，還從中激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”。通過不同的畫面，讓學(xué)生在對比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。在二、三、四自然段的細節(jié)上，我是這樣處理的。（二）品讀課文，感悟文本教師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進入相關(guān)自然段。因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。三、說教法、學(xué)法：《臺灣的蝴蝶谷》一課4個自然段沒有嚴密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美?！杜_灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。（2）、寫一寫：以“我真想去臺灣的蝴蝶谷呀！因為”這樣的句式寫一段話。”播放蝴蝶翩翩起舞的課件，請學(xué)生配音?！庇械膶W(xué)生會喜歡“蝴蝶谷”名稱的由來這一段。學(xué)生暢快的發(fā)言與老師、同學(xué)的適時評點交融在一起，會形成動人心弦的課堂交流?！薄芭_灣的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。第一課時：突出說讀，整體感知文意，指導(dǎo)書寫。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。對于這篇課文的內(nèi)容，我是這樣理解的：本文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。（哪只黃蝴蝶自豪得讀一讀??？）注：這一環(huán)節(jié)的目的是通過畫面的不斷變化，讓學(xué)生體會“成千上萬”和“壯觀”的含義以及之間的關(guān)系。誰來說說你此時的感受??？（學(xué)生邊說邊出示句子：臺灣的蝴蝶數(shù)量多，品種全，色彩艷，在世界上很有名。會按原文給句子填空。什么地方讓你特別興奮？師生合作表演、感悟“翩翩起舞、團團圍住、歡迎”等詞語。學(xué)生談觀賞后的感受，再讀讀課文中的這個部分，給這個蝴蝶谷起個名。閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象這些蝴蝶是怎么飛來的？閉上眼睛聽老師讀，邊讀邊想再讀。在一部分同學(xué)驕傲地說出后，我多媒體出示中國地圖，指出臺灣島圖，并邀請學(xué)生去臺灣的蝴蝶谷去走一走，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也為下面的教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)?！白x”是語文教學(xué)中積累、感悟和培養(yǎng)語感的重要途徑。本文的語言優(yōu)美，富有韻律，有很強的畫面感，給人以身臨其境之感。作業(yè)：當(dāng)一次導(dǎo)游介紹蝴蝶谷。（2）師：臺灣的蝴蝶谷遠遠不止課文中介紹的這兩個，有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特別喜歡光亮。這里的“花瓣”說的是——五顏六色的蝴蝶。⑤誰能把這句話背下來？（三）學(xué)習(xí)第三自然段。師：“飛過”、“穿過”、“越過”這三個詞語都有“飛過去”的意思，全用“飛過”好嗎？為什么？(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入(課件顯示)：上下翻飛翩翩起舞的各色蝴蝶導(dǎo)入課題老師這有一組表示顏色的詞語，相信大家一定能讀好。”有的說：“我想和爸爸媽媽一起做一只蝴蝶風(fēng)箏，放飛在藍天，蝴蝶風(fēng)箏將把我美好的祝福帶給臺灣的小朋友。（師：是啊！真是太美妙啦?。┥?：蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀！（師：我看，你和小精靈一樣的聰明可愛。讓我也來讀一讀吧。學(xué)習(xí)生字“撒”。這時的山谷，仿佛成了仙境。這一句是這一段的中心句。那為什么要說穿過、越過、趕到呢？生1：因為樹林里的樹木很高很高，小蝴蝶一般是不可能飛到樹木的上面去的，只能從樹木與樹木的縫隙中飛過，那就是穿過。是啊，這是蝴蝶生長的有利條件哦！見過山谷嗎？（出示課件）（山的最高處是山峰，山和山之間低凹而狹窄處叫山谷。教學(xué)重點難點：課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會蝴蝶的多、美，以及用詞的準(zhǔn)確、生動。課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的意境。）山多了，山谷也就多了。）生2：好多好多的蝴蝶一下子從小溪的這邊飛到那邊就好像是跨越過去的，所以用越過小溪、生3：用“趕”能反映出小蝴蝶去聚會的路上心情很著急！師：對呀，作者用詞非常準(zhǔn)確，我們以后寫話的時候也要注意用詞的準(zhǔn)確，不能重復(fù)，現(xiàn)在誰再來讀讀？師:聽出來了,？ 師：讓我們也變成一只只蝴蝶趕到山谷里去聚會。指名讀，齊讀 過渡：那蝴蝶谷的景象到底迷人在哪兒呢？根據(jù)學(xué)生回答隨機出示課件。有的有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，光彩奪目，就像無數(shù)的紅瑪瑙?！叭觥笔潜竟?jié)課的一個生字，誰來分析一下這個字？（指名：左右結(jié)構(gòu)、提手旁，音序為S，書寫時的注意點）伸手跟老師寫這個字。（老師加上動作）讓我們一起變成一只隨風(fēng)起舞的蝴蝶吧！（齊讀第三小節(jié)）齊讀第三小節(jié)：讓我們捧起書，把蝴蝶谷迷人的景象留在心中吧！出導(dǎo)背框 配樂朗讀把第二，三小節(jié)改成詩的結(jié)構(gòu)，配上音樂，師生合作朗讀（四）教學(xué)第四自然段——參加蝴蝶熱情的歡迎會師：黃蝶谷金光燦燦,彩蝶谷色彩斑斕,這里的景象實在是迷人，這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，還吸引了大批中外游客。）師：這樣的情景怎能不令人留連往返呢?讓我們一起再來感受一下這神奇美妙的畫面吧！出示圖片和文字：【出示：人們一到這里，立刻就會被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住?！庇械恼f：“我想唱一首蝴蝶的歌。(課件顯示)：色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛（齊讀）二、細讀課文。指名讀一讀。師：此時，蝴蝶谷里什么樣兒？第三自然段有一句話告訴我們了，快速瀏覽第三自然段。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。一到晚上，人們舉著火把，來到蝴蝶谷，立刻會有一群群紫顏色蝴蝶飛過來。板書設(shè)計：19臺灣的蝴蝶谷條件適宜 十分壯觀上下飛舞第三篇：《臺灣的蝴蝶谷》說課稿《臺灣的蝴蝶谷》說課稿《臺灣的蝴蝶谷》說課稿1一、說教材這篇課文來自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)語文第四冊第19課。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生走進臺灣的蝴蝶谷，從而走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣的熱愛之情。因此，我在教學(xué)過程中，讓讀貫穿在課程始終。（二）初讀課文，感知內(nèi)容初讀課文前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。讀說結(jié)合，通過學(xué)生的回答，理解“五彩斑斕”的詞義。再多媒體放映有五彩繽紛的蝴蝶谷的山谷，說說山谷的迷人之處，邊給它起個名“彩蝶谷”。剛才，我們一起走進臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景象，并了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。朗讀課文，背誦課文第3自然段。）哪只小蝴蝶能夠讀出蝴蝶的特點呢？學(xué)習(xí)課文第二段過渡：春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書上第二段，學(xué)生讀后，老師問：你們到哪去了？（山谷）（看板畫）你知道哪是山谷嗎？誰能把這兩只小蝴蝶送回家呢？（板書上的蝴蝶）老師手指黑板：這就是臺灣的蝴蝶谷。體會彩蝶幽谷：（1）有的蝴蝶谷跟黃蝶谷的景象截然不同，哎，這么多只小蝴蝶都在這個山谷里，有各種顏色的蝴蝶呢，我看看（手指學(xué)生胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是紅蝴蝶，你是什么顏色的這個蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），書中是用怎樣的詞句來介紹你們的呢？（同時出圖和句子）。全文共4個自然段。情感目標(biāo)：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。直接導(dǎo)入課題，板書：臺灣的蝴蝶谷?！钡日n文的主要內(nèi)容，他們心中的疑惑自然也就有了答案。)在學(xué)生初讀課文，相互正音時，我會相機出示新詞，并且指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在學(xué)生整體感知課文后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“茂、季、景、叢”，這些都是上下結(jié)構(gòu)的字，前三個注意上小下大，最后一個注意上大下小。他們可以邊做動作邊讀：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會”，還可以站到講臺前用自己的語言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱的由來。看黑板上的蝴蝶圖，試背第三自然段。（3）、說一說：以“小小導(dǎo)游員”的身份向大家介紹臺灣的蝴蝶谷，評選班級的“十佳小導(dǎo)游”。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁教學(xué)要求：知識目標(biāo)：讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。根據(jù)這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀悟讀，利用多媒體教學(xué)手段，借助圖片、音樂、表演等輔助手段，充分調(diào)動學(xué)生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生談到第二段內(nèi)容時，我采用抓住重點詞句，品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。有了這樣的感性認識，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。沒有課堂評價的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問學(xué)生：如果此刻你就是這批游客中的一員，你想對蝴蝶谷說些什么？“蝴蝶谷太美了！”可能會說：“臺灣這樣好，我真想去看看。七、說教學(xué)板書：好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)?！杜_