【正文】 理解彩蝶谷的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文語(yǔ)句后，讓學(xué)生閉上眼睛想象，教師誦讀描寫(xiě)彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，學(xué)生思維插上了想象的翅膀，把自己想象到的美麗景象用自己豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。為讓學(xué)生把課文讀正確，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀、同位檢查正音讀、指名分段輪讀等形式，一步一步地讓學(xué)生將課文讀正確。課后反思：本文是一篇寫(xiě)景的文章，通過(guò)對(duì)課文的朗讀、理解，來(lái)感受蝴蝶谷的迷人景象。七彩顏色盤(pán)。（五）學(xué)習(xí)第四自然段。想一想從這一段話(huà)中你知道了什么？出示第二句話(huà)，想一想從這里你能體會(huì)到什么？ A:顏色多B：蝴蝶多C：路途遠(yuǎn)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？課件展示，在情境中理解句子。比較簡(jiǎn)單的字由學(xué)生自己讀帖、描紅，臨寫(xiě)。小組中想辦法識(shí)記字形。（4）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。反饋，師引背。指名讀，男生讀，女生讀（5）這上下翻飛，五彩繽紛的蝴蝶，看起來(lái)就像——（引讀）這是一個(gè)什么句？把什么比作了什么？（6）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讓我們看到蝴蝶那美麗的顏色，輕盈的舞姿。（4）這還只是山谷的一小部分，小朋友可以想象一下：整個(gè)山谷，漫山遍野，全都是黃顏色的蝴蝶，金光燦燦的，多么——壯觀呀！有幾千只幾萬(wàn)只的蝴蝶呢？金光燦燦的，顯得—— 十分壯觀 在樹(shù)木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。小蝴蝶們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，是要干嗎去?。啃那闀?huì)是怎樣的？讓我們激動(dòng)、興奮又急切地來(lái)讀這句話(huà)?。ㄗx整句）正是因?yàn)橛辛诉@么多、這么美的蝴蝶趕到山谷里來(lái)聚會(huì)，所以人們才給這些山谷起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做——蝴蝶谷！（二）精讀課文第三自然段。（飛 穿 越 趕）出示句子：蝴蝶飛過(guò)花叢，飛過(guò)樹(shù)林，飛過(guò)小溪，飛到山谷里來(lái)聚會(huì)。二、品讀，感悟文本。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶的多、美，以及用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)中，我通過(guò)不同的畫(huà)面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，體會(huì)到黃蝶幽谷的壯觀景象，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀一讀。為了體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來(lái)組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。我今天所執(zhí)教的是第二課時(shí)。縱觀本節(jié)課，多媒體教學(xué)有效突破了重難點(diǎn)，起到了很好的輔助效果。用此方法，是為了幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言文字，通過(guò)不同的畫(huà)面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到“黃蝶谷”的壯觀，“彩碟谷”的美麗，使學(xué)生如臨其境。在學(xué)生專(zhuān)注的眼神，興奮的言語(yǔ)中，可以看得出優(yōu)美的音樂(lè)，結(jié)合生動(dòng)形象的畫(huà)面和聲情并茂的朗讀，不僅激發(fā)學(xué)生興趣的共鳴，叩擊學(xué)生的心靈，而且拉近了學(xué)生與蝴蝶谷之間的距離。指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“讀、思、悟、賞”，讓學(xué)生感受蝴蝶谷的美麗，想象蝴蝶谷里迷人景象。課外延伸拓展視野沒(méi)有課堂評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問(wèn)學(xué)生：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想法？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“蝴蝶谷太美了！”可能會(huì)說(shuō)：“臺(tái)灣這樣好，我真想去看看。這段中的詞語(yǔ)“團(tuán)團(tuán)圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解。并通過(guò)朗讀、欣賞動(dòng)化讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過(guò)程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。當(dāng)然，學(xué)生通過(guò)文中的詞句來(lái)感受蝴蝶谷的美景，這時(shí)他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點(diǎn)詞語(yǔ)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓黑板上的蝴蝶和學(xué)生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書(shū)上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒(méi)有身臨其境的人來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受這種美景，并通過(guò)多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。從教材編排來(lái)看本單元為“愛(ài)國(guó)篇”，主要教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情。最后讓我們?cè)僖淮巫院赖貋?lái)讀讀課題臺(tái)灣的蝴蝶谷，同學(xué)們喜歡臺(tái)灣嗎？想再了解它嗎？利用多媒體出示寶島臺(tái)灣的其他一些美麗地方，不僅拓展了學(xué)生的視野，還從中激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨(dú)特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”。通過(guò)不同的畫(huà)面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。（二）品讀課文，感悟文本教師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)自然段。因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準(zhǔn)備，是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)。三、說(shuō)教法、學(xué)法：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺(tái)灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥(niǎo)島》，下跟《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。（2）、寫(xiě)一寫(xiě)：以“我真想去臺(tái)灣的蝴蝶谷呀！因?yàn)椤边@樣的句式寫(xiě)一段話(huà)?！辈シ藕骠嫫鹞璧恼n件，請(qǐng)學(xué)生配音。”有的學(xué)生會(huì)喜歡“蝴蝶谷”名稱(chēng)的由來(lái)這一段。學(xué)生暢快的發(fā)言與老師、同學(xué)的適時(shí)評(píng)點(diǎn)交融在一起，會(huì)形成動(dòng)人心弦的課堂交流?！薄芭_(tái)灣的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。第一課時(shí)：突出說(shuō)讀，整體感知文意，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容，我是這樣理解的：本文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。（哪只黃蝴蝶自豪得讀一讀??？）注：這一環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)畫(huà)面的不斷變化，讓學(xué)生體會(huì)“成千上萬(wàn)”和“壯觀”的含義以及之間的關(guān)系。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受?。浚▽W(xué)生邊說(shuō)邊出示句子：臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多，品種全，色彩艷，在世界上很有名。會(huì)按原文給句子填空。什么地方讓你特別興奮？師生合作表演、感悟“翩翩起舞、團(tuán)團(tuán)圍住、歡迎”等詞語(yǔ)。學(xué)生談?dòng)^賞后的感受，再讀讀課文中的這個(gè)部分，給這個(gè)蝴蝶谷起個(gè)名。閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象這些蝴蝶是怎么飛來(lái)的？閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊讀邊想再讀。在一部分同學(xué)驕傲地說(shuō)出后，我多媒體出示中國(guó)地圖，指出臺(tái)灣島圖，并邀請(qǐng)學(xué)生去臺(tái)灣的蝴蝶谷去走一走，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也為下面的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！白x”是語(yǔ)文教學(xué)中積累、感悟和培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有韻律，有很強(qiáng)的畫(huà)面感，給人以身臨其境之感。作業(yè)：當(dāng)一次導(dǎo)游介紹蝴蝶谷。（2）師：臺(tái)灣的蝴蝶谷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中介紹的這兩個(gè)，有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特別喜歡光亮。這里的“花瓣”說(shuō)的是——五顏六色的蝴蝶。⑤誰(shuí)能把這句話(huà)背下來(lái)？（三）學(xué)習(xí)第三自然段。師：“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”這三個(gè)詞語(yǔ)都有“飛過(guò)去”的意思，全用“飛過(guò)”好嗎？為什么？(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過(guò)）花叢，（穿過(guò)）樹(shù)林，（越過(guò)）小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入(課件顯示)：上下翻飛翩翩起舞的各色蝴蝶導(dǎo)入課題老師這有一組表示顏色的詞語(yǔ)，相信大家一定能讀好?！庇械恼f(shuō)：“我想和爸爸媽媽一起做一只蝴蝶風(fēng)箏，放飛在藍(lán)天，蝴蝶風(fēng)箏將把我美好的祝福帶給臺(tái)灣的小朋友。（師：是?。≌媸翘烂罾玻。┥?：蝴蝶真是一群可愛(ài)、聰明的小精靈呀！（師：我看，你和小精靈一樣的聰明可愛(ài)。讓我也來(lái)讀一讀吧。學(xué)習(xí)生字“撒”。這時(shí)的山谷，仿佛成了仙境。這一句是這一段的中心句。那為什么要說(shuō)穿過(guò)、越過(guò)、趕到呢？生1：因?yàn)闃?shù)林里的樹(shù)木很高很高，小蝴蝶一般是不可能飛到樹(shù)木的上面去的，只能從樹(shù)木與樹(shù)木的縫隙中飛過(guò)，那就是穿過(guò)。是啊，這是蝴蝶生長(zhǎng)的有利條件哦！見(jiàn)過(guò)山谷嗎？（出示課件）（山的最高處是山峰，山和山之間低凹而狹窄處叫山谷。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶的多、美，以及用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的意境。）山多了，山谷也就多了。）生2：好多好多的蝴蝶一下子從小溪的這邊飛到那邊就好像是跨越過(guò)去的，所以用越過(guò)小溪、生3：用“趕”能反映出小蝴蝶去聚會(huì)的路上心情很著急！師：對(duì)呀，作者用詞非常準(zhǔn)確，我們以后寫(xiě)話(huà)的時(shí)候也要注意用詞的準(zhǔn)確，不能重復(fù)，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀？師:聽(tīng)出來(lái)了,？ 師：讓我們也變成一只只蝴蝶趕到山谷里去聚會(huì)。指名讀，齊讀 過(guò)渡：那蝴蝶谷的景象到底迷人在哪兒呢？根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示課件。有的有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，光彩奪目，就像無(wú)數(shù)的紅瑪瑙。“撒”是本節(jié)課的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)分析一下這個(gè)字？（指名：左右結(jié)構(gòu)、提手旁，音序?yàn)镾，書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)）伸手跟老師寫(xiě)這個(gè)字。（老師加上動(dòng)作）讓我們一起變成一只隨風(fēng)起舞的蝴蝶吧?。R讀第三小節(jié)）齊讀第三小節(jié)：讓我們捧起書(shū)，把蝴蝶谷迷人的景象留在心中吧！出導(dǎo)背框 配樂(lè)朗讀把第二，三小節(jié)改成詩(shī)的結(jié)構(gòu)，配上音樂(lè)，師生合作朗讀（四）教學(xué)第四自然段——參加蝴蝶熱情的歡迎會(huì)師：黃蝶谷金光燦燦,彩蝶谷色彩斑斕,這里的景象實(shí)在是迷人，這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，還吸引了大批中外游客。）師：這樣的情景怎能不令人留連往返呢?讓我們一起再來(lái)感受一下這神奇美妙的畫(huà)面吧！出示圖片和文字：【出示：人們一到這里，立刻就會(huì)被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住?！庇械恼f(shuō)：“我想唱一首蝴蝶的歌。(課件顯示)：色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛（齊讀）二、細(xì)讀課文。指名讀一讀。師：此時(shí)，蝴蝶谷里什么樣兒？第三自然段有一句話(huà)告訴我們了，快速瀏覽第三自然段。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。一到晚上，人們舉著火把，來(lái)到蝴蝶谷，立刻會(huì)有一群群紫顏色蝴蝶飛過(guò)來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：19臺(tái)灣的蝴蝶谷條件適宜 十分壯觀上下飛舞第三篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說(shuō)課稿《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說(shuō)課稿《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材這篇課文來(lái)自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第19課。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，從而走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，讓讀貫穿在課程始終。（二）初讀課文，感知內(nèi)容初讀課文前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題去讀書(shū)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。讀說(shuō)結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的回答，理解“五彩斑斕”的詞義。再多媒體放映有五彩繽紛的蝴蝶谷的山谷，說(shuō)說(shuō)山谷的迷人之處，邊給它起個(gè)名“彩蝶谷”。剛才，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景象，并了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。朗讀課文，背誦課文第3自然段。）哪只小蝴蝶能夠讀出蝴蝶的特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)課文第二段過(guò)渡：春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書(shū)上第二段，學(xué)生讀后，老師問(wèn)：你們到哪去了？（山谷）（看板畫(huà)）你知道哪是山谷嗎？誰(shuí)能把這兩只小蝴蝶送回家呢？（板書(shū)上的蝴蝶）老師手指黑板：這就是臺(tái)灣的蝴蝶谷。體會(huì)彩蝶幽谷：（1）有的蝴蝶谷跟黃蝶谷的景象截然不同，哎，這么多只小蝴蝶都在這個(gè)山谷里，有各種顏色的蝴蝶呢，我看看（手指學(xué)生胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是紅蝴蝶，你是什么顏色的這個(gè)蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），書(shū)中是用怎樣的詞句來(lái)介紹你們的呢？（同時(shí)出圖和句子）。全文共4個(gè)自然段。情感目標(biāo)：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。直接導(dǎo)入課題，板書(shū)：臺(tái)灣的蝴蝶谷。”等課文的主要內(nèi)容，他們心中的疑惑自然也就有了答案。)在學(xué)生初讀課文，相互正音時(shí)，我會(huì)相機(jī)出示新詞，并且指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在學(xué)生整體感知課文后，我將指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“茂、季、景、叢”，這些都是上下結(jié)構(gòu)的字，前三個(gè)注意上小下大，最后一個(gè)注意上大下小。他們可以邊做動(dòng)作邊讀：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)”，還可以站到講臺(tái)前用自己的語(yǔ)言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱(chēng)的由來(lái)。看黑板上的蝴蝶圖，試背第三自然段。（3）、說(shuō)一說(shuō)：以“小小導(dǎo)游員”的身份向大家介紹臺(tái)灣的蝴蝶谷，評(píng)選班級(jí)的“十佳小導(dǎo)游”。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)的意思。根據(jù)這一特點(diǎn)，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀悟讀，利用多媒體教學(xué)手段，借助圖片、音樂(lè)、表演等輔助手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)體會(huì)、感悟，達(dá)到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導(dǎo)有感情朗讀，達(dá)到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生談到第二段內(nèi)容時(shí)，我采用抓住重點(diǎn)詞句，品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。沒(méi)有課堂評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問(wèn)學(xué)生：如果此刻你就是這批游客中的一員，你想對(duì)蝴蝶谷說(shuō)些什么？“蝴蝶谷太美了！”可能會(huì)說(shuō)：“臺(tái)灣這樣好，我真想去看看。七、說(shuō)教學(xué)板書(shū)：好的板書(shū)是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)?！杜_(tái)