【正文】 教師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)自然段。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀一讀。當(dāng)然，學(xué)生通過(guò)文中的詞句來(lái)感受蝴蝶谷的美景，這時(shí)他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點(diǎn)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)結(jié)合文中的詞句理解，這樣就內(nèi)化成自己的感受了，此的朗讀就會(huì)聲情并茂。在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里聚會(huì)。并通過(guò)朗讀、欣賞動(dòng)化讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過(guò)程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。通過(guò)不同的畫(huà)面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。在這一段的教學(xué)中，為了激起學(xué)生對(duì)蝴蝶谷的向往，我還向?qū)W生介紹臺(tái)灣是著名的“蝴蝶王國(guó)”，不僅有黃碟谷、彩碟谷，還有一個(gè)神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特別喜歡光，夜晚人們舉起火把，立刻會(huì)有成群的紫蝴蝶飛來(lái)，在火光地照耀下像一條紫色的長(zhǎng)龍……根據(jù)我的描述，學(xué)生展開(kāi)想象，對(duì)蝴蝶谷美景的感受就更深了這樣再讓學(xué)生讀，他們一定會(huì)讀得津津有味。這段中的詞語(yǔ)“團(tuán)團(tuán)圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解。通過(guò)入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實(shí)際，學(xué)生語(yǔ)言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。在學(xué)習(xí)第二、三、四自然段的基礎(chǔ)上，我設(shè)疑：為什么蝴蝶都喜歡到臺(tái)灣去呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，了解臺(tái)灣的地理環(huán)境，氣候特點(diǎn)，知道臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。接著我又出示一組臺(tái)灣風(fēng)景畫(huà)，并簡(jiǎn)單的介紹臺(tái)灣的名勝古跡，這樣通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到：臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富。課外延伸拓展視野沒(méi)有課堂評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問(wèn)學(xué)生：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想法？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“蝴蝶谷太美了！”可能會(huì)說(shuō)：“臺(tái)灣這樣好，我真想去看看?！睂?duì)這些想法我都加以肯定、贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生放手去做，達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。我這節(jié)課的板書(shū)力求遵循簡(jiǎn)潔美觀的原則，采用師生畫(huà)圖貼圖的方式完成，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮明，內(nèi)容突出了文章的重點(diǎn)，符合兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維.《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說(shuō)課稿6一、教材分析本文是一篇寫景的優(yōu)美文章，展現(xiàn)了臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象，可謂句句是景，字字兼美。所以，我借用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)視頻、音頻，結(jié)合圖片，來(lái)渲染課堂氛圍，幫助學(xué)生展開(kāi)合理的想象，驗(yàn)證對(duì)文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“讀、思、悟、賞”，讓學(xué)生感受蝴蝶谷的美麗，想象蝴蝶谷里迷人景象。四、教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景色。五、教學(xué)方法圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)方法：借用多媒體課件。配樂(lè)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。憑借老師干巴巴的語(yǔ)言講解，所謂“山谷”，就是山與山之間，低凹狹長(zhǎng)的地方，學(xué)生不容易理解。教師緊扣“谷”字，再引導(dǎo)學(xué)生想象，你腦海中的蝴蝶谷是什么樣子？打開(kāi)想象的閘門，學(xué)生的回答也是精彩紛呈。渲染氛圍，激發(fā)興趣本文的語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美。在學(xué)生專注的眼神，興奮的言語(yǔ)中，可以看得出優(yōu)美的音樂(lè)，結(jié)合生動(dòng)形象的畫(huà)面和聲情并茂的朗讀，不僅激發(fā)學(xué)生興趣的共鳴，叩擊學(xué)生的心靈，而且拉近了學(xué)生與蝴蝶谷之間的距離。圖片輔助，品讀詞句文章的品讀離不開(kāi)對(duì)字詞句的揣摩。所以在教學(xué)“色彩斑斕”一詞時(shí)，我借助圖片，將抽象轉(zhuǎn)化為具象，將文字和形象圖片相結(jié)合，幫助理解，降低學(xué)習(xí)難度。課文對(duì)蝴蝶谷中“黃蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重點(diǎn)的描寫，語(yǔ)言生動(dòng)，但學(xué)生理解起來(lái)并不容易。用此方法，是為了幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言文字，通過(guò)不同的畫(huà)面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到“黃蝶谷”的壯觀，“彩碟谷”的美麗，使學(xué)生如臨其境。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，蝴蝶谷中還會(huì)有怎樣的景象？一石擊起千層浪，再次點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花。知識(shí)延伸，升華情感語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)言感悟能力、審美能力和個(gè)性閱讀體驗(yàn)。六、教學(xué)反思為了避免把課文淪為學(xué)生欣賞的風(fēng)光片，在信息技術(shù)的運(yùn)用上是慎之又慎?？v觀本節(jié)課，多媒體教學(xué)有效突破了重難點(diǎn)，起到了很好的輔助效果。課文介紹了臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名，描繪了臺(tái)灣蝴蝶谷美麗壯觀的迷人景象。課文文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用、積累語(yǔ)言的好材料。第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞；第二課時(shí)：有感情的朗讀課文，感受臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗。我今天所執(zhí)教的是第二課時(shí)。感受臺(tái)灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。會(huì)按原文給句子填空。三、設(shè)計(jì)理念新大綱指出，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。為了體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來(lái)組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中去感受、領(lǐng)悟、升華。因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀一讀。例如：在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候：我讓學(xué)生胸前都貼上一只小蝴蝶，讓學(xué)生體會(huì)有的山谷中蝴蝶有很多種，情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生很自然的找出文中相應(yīng)的句子：有的山谷里有很多種蝴蝶，它們大小不一，顏色各異。（二）讀出理解語(yǔ)文教學(xué)很重要的一個(gè)任務(wù)，是引領(lǐng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵?！边@句話時(shí)，為了讓學(xué)生能夠透過(guò)語(yǔ)言文字，來(lái)理解“趕到”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生理解“趕到”是什么意思，以此充分激活學(xué)生的原有認(rèn)知；然后讓學(xué)生體會(huì)“小蝴蝶為什么要趕著去？”讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，把學(xué)生很自然的就帶到語(yǔ)言文字的情境當(dāng)中。教學(xué)中，我通過(guò)不同的畫(huà)面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，體會(huì)到黃蝶幽谷的壯觀景象，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。我認(rèn)為教材是我們必須要開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源；而學(xué)生是比教材更為重要的教學(xué)資源；美麗的大自然，豐富多彩的生活又為我們的提供了活水源泉。力求使課堂成為學(xué)生快樂(lè)自由的學(xué)習(xí)的天地，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生不斷品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的過(guò)程才是快樂(lè)的過(guò)程！第四篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷(上課)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)東溝中心小學(xué) 楊海蓉教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶的多、美，以及用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。點(diǎn)擊出示：因?yàn)樽鎳?guó)的寶島（）氣候（），水源（），花草（），所以是（）生長(zhǎng)的好地方。二、品讀，感悟文本。（邊說(shuō)邊畫(huà)）臺(tái)灣有很多這樣的山，因此，也有很多這樣的——山谷為什么人們會(huì)把這些山谷叫做“蝴蝶谷”呢？打開(kāi)書(shū)，自己用心地讀讀課文，看看在哪一小節(jié)可以找到答案。找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看出示：每年春季??蝴蝶谷。這么多、這么美的蝴蝶是怎樣去聚會(huì)的？請(qǐng)你再來(lái)讀這句話，找出表示蝴蝶動(dòng)作的詞語(yǔ)，用橫線劃出來(lái)。（飛 穿 越 趕）出示句子：蝴蝶飛過(guò)花叢，飛過(guò)樹(shù)林，飛過(guò)小溪，飛到山谷里來(lái)聚會(huì)。（1）自由輕讀句子，看看有什么不同？（2）討論：你覺(jué)得哪個(gè)句子好，為什么？小朋友們，你們想和小蝴蝶一起趕到山谷里去聚會(huì)嗎？那就跟我一起出發(fā)吧。接著向前飛，飛呀飛呀，來(lái)到一片茂密的樹(shù)林前，這么高的樹(shù)，我們可飛不過(guò)去，想個(gè)辦法呀，跟我一起——穿過(guò)樹(shù)林。瞧，這幾個(gè)動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確??！誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。小蝴蝶們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，是要干嗎去??？心情會(huì)是怎樣的？讓我們激動(dòng)、興奮又急切地來(lái)讀這句話?。ㄗx整句）正是因?yàn)橛辛诉@么多、這么美的蝴蝶趕到山谷里來(lái)聚會(huì)，所以人們才給這些山谷起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做——蝴蝶谷?。ǘ┚x課文第三自然段。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。交流品讀：u（出示）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（板書(shū)：金光燦燦）（3）瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽(yáng)光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì)——“金光燦燦”。（4）這還只是山谷的一小部分，小朋友可以想象一下：整個(gè)山谷，漫山遍野，全都是黃顏色的蝴蝶，金光燦燦的，多么——壯觀呀！有幾千只幾萬(wàn)只的蝴蝶呢？金光燦燦的，顯得—— 十分壯觀 在樹(shù)木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。（5）小結(jié)：黃蝶谷里金光燦燦的景象真是太迷人了。（出示填空）有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一片燦爛的朝霞）（8）有的山谷里只有一種（白蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞，銀光閃閃）（9）一讀中心句：出示，引讀，讀了這句話，讓我們真切地感受到了——蝴蝶谷里的景象非常迷人。（1）哪個(gè)小朋友來(lái)讀這句話？（2）交流：彩蝶谷有什么迷人的景象呢？（3）五彩繽紛這里的五彩繽紛是什么意思？課文還有兩個(gè)近義詞，是——？你還知道哪些表示顏色很多的詞？（出示：五彩繽紛 五顏六色 色彩斑斕 五光十色 色色俱全）我們一起來(lái)把這些詞美美地讀一讀。指名讀，男生讀，女生讀（5）這上下翻飛，五彩繽紛的蝴蝶，看起來(lái)就像——（引讀）這是一個(gè)什么句？把什么比作了什么？（6）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓我們看到蝴蝶那美麗的顏色，輕盈的舞姿。我們一起來(lái)讀。三讀中心句：不論是金光燦燦的黃蝶谷，還是五彩繽紛的彩蝶谷，都深深地吸引了我們，引讀，讓我們由衷地再次贊嘆——蝴蝶谷里的景象非常迷人。（配樂(lè)）這么迷人的景象，這么優(yōu)美的文字，小朋友們想把它背下來(lái)嗎？有什么好方法呢？我們可以（指板書(shū)）先背中心句，再背黃蝶谷的景象，最后背彩蝶谷的景象，也可以借助屏幕上的填空。反饋，師引背。誰(shuí)來(lái)朗讀第四自然段，其他小朋友思考：蝴蝶是怎樣歡迎前來(lái)觀光的游客？表演理解：翩翩起舞、團(tuán)團(tuán)圍住翩翩起舞是什么樣子的呢？同學(xué)們請(qǐng)起立，做一做這個(gè)動(dòng)作。（指板書(shū)）小朋友們,這節(jié)課我們一起快樂(lè)地暢游了臺(tái)灣的蝴蝶谷，了解了蝴蝶谷的由來(lái)，欣賞了金光燦燦的黃蝶谷和五彩繽紛的彩蝶谷，讓我們把臺(tái)灣的蝴蝶谷里這迷人的景象永遠(yuǎn)地記在心間吧！四、布置作業(yè)，延伸拓展。搜集關(guān)于寶島臺(tái)灣的著名景點(diǎn)的資料，讀一讀。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣寶島的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、了解臺(tái)灣，導(dǎo)入新課。學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)臺(tái)灣的了解。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生詞。（2）指名讀。（4）去掉拼音開(kāi)火車讀。同位分段輪讀課文，檢查正音，把課文讀得更正確。（二）會(huì)讀書(shū)的孩子能夠把書(shū)讀流利。三、找出規(guī)律，快樂(lè)識(shí)寫。小組中想辦法識(shí)記字形。觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把這個(gè)字寫好。學(xué)生同時(shí)書(shū)空。隨時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。比較簡(jiǎn)單的字由學(xué)生自己讀帖、描紅，臨寫。第二課時(shí)四、精讀課文，感悟情感。（一）復(fù)習(xí)回顧：通過(guò)讀課文你有哪些感受？（二）學(xué)習(xí)第一自然段。（三）學(xué)習(xí)第二自然段。想一想從這一段話中你知道了什么？出示第二句話，想一想從這里你能體會(huì)到什么？ A:顏色多B：蝴蝶多C：路途遠(yuǎn)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？課件展示，在情境中理解句子。（四）學(xué)習(xí)第三自然段。指名讀劃出的句子。借助板書(shū)，指導(dǎo)背誦。（五）學(xué)習(xí)第四自然段。想一想，當(dāng)游客來(lái)到這里時(shí)，這些小蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？從“翩翩起舞”、“團(tuán)團(tuán)圍住”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝴蝶的可愛(ài)。五、教師指板書(shū)總結(jié)全文。會(huì)讀書(shū)的孩子善于積累。七彩顏色盤。（2）你還知道哪些描寫色彩的詞語(yǔ)？指名說(shuō)。出示課文中的兩個(gè)重點(diǎn)句子，按課文內(nèi)容填空，檢查背誦效果。（1）課后把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也感受一下蝴蝶谷的美麗景象。課后反思：本文是一篇寫景的文章，通過(guò)對(duì)課文的朗讀、理解，來(lái)感受蝴蝶谷的迷人景象。首先，采用自由讀、小組讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，為學(xué)生流利朗讀掃清障礙；接著，又采用小組合作的方式識(shí)記了生字；最后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確工整的書(shū)寫生字：（1）認(rèn)真讀帖。（3）學(xué)生自由練寫。二、認(rèn)真讀書(shū)。為讓學(xué)生把課文讀正確，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀、同位檢查正音讀、指名分段輪讀等形式，一步一步地讓學(xué)生將課文讀正確。分段輪讀課文，集體糾正字音后，再次放手讓學(xué)生自由讀課文，將難讀的句子多讀幾遍，使每一個(gè)孩子都能把課文讀流利。在課文學(xué)習(xí)時(shí)，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中理解課文，誦讀課文。學(xué)生通過(guò)看圖對(duì)語(yǔ)言文字加深了理解，從而達(dá)到了熟讀成誦的目的。理解彩蝶谷的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文語(yǔ)句后，讓學(xué)生閉上眼睛想象，教師誦讀描寫彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，學(xué)生思維插上了想象的翅膀，把自己想象到的美麗景象用自己豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦課文，積累詞匯。