如何處理學(xué)生早戀問題最終版-在線瀏覽
2024-10-13 10:42本頁面
【正文】 的這差不多的兩年時間里，從中學(xué)到了不少東西，這都是我從前所未接觸過的，感覺非常新鮮。下面就來談一談我在這兩年的班主任生涯中的發(fā)生的一件事情。我分別找他們出來談話，但是他們雙方都說是好朋友關(guān)系。直到他們有一天晚自修放學(xué)后，兩個手拉手一起走回學(xué)校宿舍，當時，我就看了看他們一下，這個時候他們也發(fā)現(xiàn)了我，連忙放手，很尷尬地低下頭。第二天，我并沒有找他們談話。我心里面還是蠻高興了，這兩個學(xué)生還是知道做錯了，現(xiàn)在做好了。誰知道，在星期天中午，我和幾個同事去逛街時，正好看到他們一男一女逛大街，他們在前邊，我在后邊。他們更是驚慌和尷尬，都沒有回應(yīng)就分頭跑了。但是，他們還是口氣很堅定的說他們根本沒有談戀愛，只是好朋友關(guān)系，而且更令我生氣地是L同學(xué)居然還說：“老師您不是也有男性朋友，經(jīng)常也看到你和一些男老師一起走的，難道那些都是你的男朋友嗎？”我平靜地說：“你們沒有談戀愛是最好。老師是有幾個男性朋友，但是你看見老師和他們一起走的時候，有沒有手拉手之類的。所以，老師想對你們提議個建議，以前不要過多的兩人單獨在一起，而且在一起動作也不要太親密。我們學(xué)校的制度里是不應(yīng)許學(xué)生談戀愛的。他們走出辦公室后，我想我是不是太敏感了，也許他們只是好朋友。我去班上坐班。走到教室中間時，我又返回去，重新去垃圾桶翻出剛才地那幾個紙團，原本是想找出到底是那個同學(xué)這么不自覺地亂扔垃圾的，找出來后要好好地進行教育。這些紙團就是昨天晚上那兩位學(xué)生從辦公室走后寫地，里面有罵我地言語，而且在這些字條言語中真真確確點明了他們真的在談戀愛。自習(xí)課下課后，我叫納涼兩位同學(xué)留下來，把紙條給他們看。我叫他們先一份檢導(dǎo)書下午放學(xué)后交給我。后來，我看了他們的檢導(dǎo)書之后更加決定不要上報學(xué)校，給他們一次機會，同時也答應(yīng)他們沒有給他們的父母打電話說這件事情。這個學(xué)期一來，他們真的解決清楚了。在處理早戀這類問題時，我認為，作為班主任應(yīng)該從以下幾個方面著手：首先，要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對性地做好引導(dǎo)教育工作。其次，對于學(xué)生的早戀不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和風(fēng)細雨的方法，用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生耐心交談、引導(dǎo)。此外，作為班主任，還應(yīng)該相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生精神上的支持和愛，使學(xué)生能及時調(diào)整自己的心理。比如：利用班會組織學(xué)生開展“男女生如何正確交往”，舉辦文學(xué)作品鑒賞指導(dǎo)講座，這樣既可以消除對異性的神秘感，又可以提高中學(xué)生審美鑒賞能力，從而減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。以上是我擔(dān)任班主任以來，自己一點點不太成熟的意見，如果說得不好還請見諒。事情已經(jīng)弄到了這種程度：所謂的“青春期教育”幾乎和“防早戀教育”變成同義詞了?！扒啻浩诮逃币宦贰翱s水”，越來越狹窄，鉆進了牛角尖。學(xué)生的性知識固然缺乏，但是他們的長輩當年性知識不是更缺乏嗎？為什么那時早戀現(xiàn)象不像現(xiàn)在這樣風(fēng)起云涌？想主要用普及性知識的辦法解決早戀問題，實在是頭疼醫(yī)腳，腳疼醫(yī)頭?，F(xiàn)在對于早戀，最流行的說法是反對生堵硬截，應(yīng)該進行疏導(dǎo)。怎么疏導(dǎo)？很少有人細致研究，無非是說教而已。這些東西，學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，雖然不能說全錯，但是往往不能解決問題。早戀其實是有很多類型的，并沒有統(tǒng)一的、固定的教育方式。青春期的孩子，幾乎每個人都有不同程度的性萌動、性躁動、性緊張，這是正常的，并非流氓，也不是犯罪。君子愛財，取之有道。學(xué)校不是婚姻介紹所，中小學(xué)生談戀愛是違反紀律的，雖然學(xué)校在執(zhí)行紀律的時候絕對要謹慎從事，一切要從保護和教育學(xué)生出發(fā)，但是這個底線不能突破。要是這樣，教師都兼任媒婆豈不更具“人文關(guān)懷”？心理學(xué)研究告訴我們，孩子度過青春期的狀態(tài)是各不相同的，有的轟轟烈烈，有的平平靜靜，有的稍有曲折。也就是說，在青春期沒有早戀現(xiàn)象的學(xué)生，不能認為不正常。由于社會風(fēng)氣越來越“花”，由于家庭教育失誤，由于學(xué)校舉措失當，由于同學(xué)間“交叉感染”，如今中小學(xué)校園里的早戀現(xiàn)象已經(jīng)很普遍了。在這種情況下，家長、教師還想用祖?zhèn)鞯膰范陆亍⒓o律處分、“動之以情，曉之以理”來解決問題，常常會碰釘子。怎么辦呢？只有引導(dǎo)。引導(dǎo)并不是簡單地告訴學(xué)生：“你那條路走不通，你要沿著我給你指出的路走才行。高明的引導(dǎo)應(yīng)該是先查清孩子正往哪個方向走，搞清他的具體路線（情感路線和思維路線），然后陪他一起走，暗中推他一下，拉他一下，讓他在不知不覺中轉(zhuǎn)變方向，回到正確的軌道上來。教師、家長一開口就擺出了一副“我要教育你”的架勢，這最容易引起學(xué)生的逆反。表面上和學(xué)生走向同一方向，這就不致引起他的逆反心理，然后暗中“做手腳”，悄悄轉(zhuǎn)變學(xué)生。這種教育倒也是肩并肩的，可惜教育者跟著被教育者跑了，教育變成了縱容。引導(dǎo)的前提是搞清早戀學(xué)生的情感路線和思維路線，搞清的過程就是診斷過程。發(fā)現(xiàn)早戀問題，在沒有“確診”之前，家長、教師千萬不可輕舉妄動，否則是很危險的。學(xué)校和家長也大多視為洪水猛獸。很多班主任同我一樣，都在思考和探索著這一問題。即使是這樣嚴格的校規(guī)，也阻止不了學(xué)生們情感的表達和宣泄。這樣有了材料，他（她）也就不會詆毀了，然后再視情節(jié)的嚴重來處理，如果情節(jié)較輕，交往時間不長還處于朦朧期的話，就與他（她）溝通、談心，給予正確的引導(dǎo)教育，給他（她）改過的機會。雖然這樣在一定程度上也能限制他們的交往和進一步發(fā)展，但大多數(shù)情況下起不到真正的實效，治標不治本。面對早
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