如何處理學生之間的矛盾沖突小編整理-在線瀏覽
2024-10-13 11:08本頁面
【正文】 使自己冷靜下來。(3).在冷靜下來后，思考有沒有更好的解決方法?？傊?，化解矛盾沖突要明確矛盾沖突發(fā)生的原因；溝通協(xié)調一定要及時；善于詢問與傾聽，努力地理解別人。即使沒有外界的干擾，我們自己內(nèi)心也會出現(xiàn)沖突。一句話，就是要做到透明。（2）.學會“合作”。（4）.加強自身的個性修養(yǎng)，減輕心理緊張感。（6）.正確定位自己的角色，積極轉換角色。（8）.進行心理咨詢。結束語：希望同學們在日常學習交往中，能控制好自己的言行舉止，文明交往，和諧相處，大事化小，小事化了。第三篇：班主任如何處理學生之間的矛盾班主任如何處理學生之間的矛盾哲學家雅斯貝爾斯認為“教育過程首先是一個精神成長過程”。即我們所有的工作都是為學生人格成長服務，幫助學生發(fā)掘出一個精彩自我。我的做法是把他們找來并讓他們站在辦公室外，然后扔下一句話：“你們自己商量，怎么辦？”大約過了5分鐘，我覺察到?jīng)]有任何動靜，估計他們此時的心開始平靜下來，于是把這兩位學生請進了辦公室，并進行“賜座”，然后開始了我處理班級打架的“三部曲”：第一步：首先強調，從現(xiàn)在開始，不得以任何理由打斷對方說話，以示對他人的尊重，然后再由雙方陳述自己在此事件中做對的環(huán)節(jié)和理由。第二步：雙方說出對方的言行中我所不能接受的地方。第三步：“你們自己商量，怎么辦，把商量的結果告訴我。大約過了5分鐘，我又重新回到了辦公室，這兩位學生馬上告訴我：“汪老師，我們商量好了”?！按耸率俏蚁葢B(tài)度不好，同時又是我先動手打人，在此我向王某道歉，”李某同學話音剛落就真誠的向王某同學道了歉。王某同學搶著說：“老師，其實我也不對，作業(yè)不該拖拉，其實科代表也不好當?shù)?，再說他不是故意扔我的書，我們這里有點誤會?！彼麄兎浅Ｋ斓拇饝?，并離開了辦公室。在晚上讀報課時，李在他發(fā)言的第一句話就是：“今天我打架了，在去辦公室的路上就打算硬著頭皮等著老師罵，讓我非常難過的是非但汪老師沒罵我，更感到意外的是反而給了我們凳子坐，叫我們商量??” 在相互再次道歉后全班同學響起了熱烈的掌聲。班主任應抱著研究的態(tài)度去對待學生問題，應先使學生冷靜下來，然后創(chuàng)造一種平等的人際氛圍，在一種開放、安全的環(huán)境中交流。人本主義學派認為：“人有自我實現(xiàn)的潛能，人類有一種成長與發(fā)展的天性，具有方向性的那種傾向性。學生本身就具有解決問題的能力，教師的職責就是幫助學生發(fā)掘出這些解決問題的潛能，授之以漁，真正達到自我發(fā)展的目的，并不是簡單的教會學生解決當前的問題，否則可能下次遇見類似問題不能較好的解決。在學生之間，常因為這樣那樣的事而發(fā)生摩擦。林語堂先生在《中國人》一書中提出，中國人的性格是老成溫厚、遇事忍耐、消極避世、超脫圓滑、和平主義，傳統(tǒng)哲學“教會他們少盡量少吵架，一旦吵架了也要盡快妥協(xié)和解。一、樹立正確的觀念矛盾沖突但是一種客觀存在的，無法掩蓋與回避。那種以抹平是非、壓抑人性為代價的表面上的“和氣”，應加以摒棄。讓學生在沖突中學會成長更有意義。教師只有在了解事實的基礎上，才能做出正確的判斷；只有讓學生充分宣泄情緒與表達思想，才能心平氣和的解決問題。三、鼓勵學生以理性、寬容的態(tài)度來處理同學之間的矛盾現(xiàn)代社會主張尊重人權，但并不意味著要拘泥于個人得失、斤斤計較，心胸寬大、不計 前嫌的態(tài)度在任何時代都是值得提倡的。針對學生中常見的矛盾，以下幾點值得注意：在遇到矛盾時學會冷靜思考，不要只圖一時痛快而任性妄為，要培養(yǎng)“每臨大事有 靜氣”，從容不迫的處理各種問題，這是個人修養(yǎng)很
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