【正文】 學(xué)生開心高效的學(xué)習(xí)在學(xué)校的小課堂，然后擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和能力走入明天的社會(huì)大課堂。然而，世上沒有一種新生事物能夠完美無缺，因此我們?cè)趯?duì)多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定的同時(shí)，也應(yīng)注意到教師在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)時(shí)存在著很多錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。集音響、文字、動(dòng)畫、影視等于一體的多媒體技術(shù)在教學(xué)中越來越受到師生青睞，它的出現(xiàn)打破了教師傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，增添了課堂教學(xué)的趣味性、高效性，為深入開展素質(zhì)教育教學(xué)提供了操作平臺(tái)。但任何事物利弊共存，在其應(yīng)用中，教師忽略自己主導(dǎo)地位，變成機(jī)器演示者，片面追求課堂容量等弊端也顯而易見。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)手段在英語教學(xué)實(shí)踐中的利弊，希望能夠給眾多接觸多媒體教學(xué)的同仁們提供一些參考，促進(jìn)對(duì)多媒體教學(xué)的思考與改進(jìn)。而利用多媒體教學(xué)手段，這些問題就可迎刃而解，學(xué)生可以通過幻燈片充分挖掘教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，拓展延伸教學(xué)空間，突破教學(xué)難點(diǎn)，把課本上抽象的難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象可感知的東西。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些抽象的詞匯語法或課文時(shí)，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解、記憶。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。心理學(xué)研究表明：人們從外界獲得的知識(shí)信息80%是通過人的視覺從圖像中獲得。利用多媒體教學(xué)可達(dá)到事半功倍的效果。它確實(shí)優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。但不可回避的是，由于對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)上存在著一些誤區(qū)，廣大教師在使用多媒體教學(xué)過程中逐步暴露出一些弊端。由于多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，在很大程度上滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)采用多媒體手段上課的興趣，于是，很多老師便在課件上運(yùn)用大量聲音圖像信息，并在課堂上對(duì)其進(jìn)行充分展示，看起來似乎信息量很大，但這樣的課件運(yùn)用于英語課堂教學(xué)中，讓人有一種喧賓奪主的感覺，此時(shí)的師生關(guān)系就像是放映員與觀眾的關(guān)系，學(xué)生在課堂上說英語的時(shí)間越來越少，以前的那種氣氛熱烈的英語對(duì)話在多媒體教學(xué)的沖擊下日漸蒼白。課件展示代替了板書板書是一堂課的小型教案，它既是授課者對(duì)教學(xué)過程的一個(gè)總結(jié)，也是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)后的消化依據(jù)。這本身就是一副師生互動(dòng)的美妙畫面。漢字作為表意文字，其圖畫性賦予字形本身一定意義。老師腦子里想什么，只有通過手中的筆才能同步表達(dá)出來，而電腦的節(jié)奏和人腦的節(jié)奏畢竟不一樣。為了完成教學(xué)任務(wù)，為了追求一堂課的完整，有些教師會(huì)不斷地向?qū)W生演示多媒體課件，演示速度很快，導(dǎo)致那些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，往往難以跟上教師的速度，對(duì)所學(xué)內(nèi)容一知半解，長此以往，他們就會(huì)失去英語學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，在教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，多媒體輔助教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的完善與補(bǔ)充，二者相輔相成。參考文獻(xiàn)：[1] [J]；教育信息化；2003年02期[2][3] [J]；石油教育；2005年06期第三篇：多媒體在英語教學(xué)中的利弊與應(yīng)用（范文）多媒體在農(nóng)村初中英語高效課堂中的應(yīng)用【摘要】由于信息技術(shù)和現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已越來越廣泛地應(yīng)用到了英語課堂，走進(jìn)了農(nóng)村的教室，現(xiàn)在班級(jí)里都配上班班通，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，也推動(dòng)了英語教學(xué)質(zhì)量和效率提高。本文主要是通過分析多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，再結(jié)合初中英語教學(xué)論述多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用。久而久之，學(xué)生們的英語水平兩極分化，放棄學(xué)習(xí)英語的學(xué)生也屢見不鮮。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的、固有的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給英語教學(xué)改革帶來了前所未有的活力和生機(jī)。但在多媒體課堂活動(dòng)中，可以將這種單一的教學(xué)活動(dòng)，通過視覺、聽覺和觸覺變得直觀、形象、生動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感。節(jié)省了課堂時(shí)間,增加了有限時(shí)間內(nèi)的授課質(zhì)量,打造出了高效課堂，向課堂四十五分鐘要成績。例如,在詞匯教學(xué)中,在講解一個(gè)單詞時(shí),還可以將同類的相關(guān)詞語通過大量的實(shí)物圖片顯示,并配以詞義和音標(biāo),這樣在短時(shí)間內(nèi)可以輸入更廣泛的信息,擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。師生互動(dòng)，活躍課堂，從而可以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的要求。這一切，都有賴于學(xué)生的聽力理解程度。在傳統(tǒng)的投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。由于利用計(jì)算機(jī)集板書、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時(shí)間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學(xué)難點(diǎn)，減少了許多繁瑣的細(xì)節(jié)。加大了練習(xí)量，切實(shí)地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過多的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，把“減負(fù)”工作落到了實(shí)處。使用多媒體能讓學(xué)生在聽、說技能方面得到訓(xùn)練，在英語教學(xué)中使用的多媒體課件提供了大量生動(dòng)的語言素材，包括影視片段、歌曲、漫畫等，全方位展現(xiàn)了較真實(shí)的語言和文化環(huán)境，使學(xué)生在輕松自然地通過畫面學(xué)習(xí)英語，了解異國文化的同時(shí)，訓(xùn)練了聽力能力。有人說：興趣是最好的老師。教師可以利用多媒體技術(shù)把材料有機(jī)地揉合到課件中去，吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地多層面多角度地了解課文。學(xué)生有了興趣，才會(huì)想學(xué)，才會(huì)樂學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用多媒體是最好的手段之一。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作伙伴。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會(huì)對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學(xué)起的重要作用。對(duì)學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會(huì)很活躍，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會(huì)爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。英語多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。俗話說：“好的開始是成功的一半。課的導(dǎo)入要簡潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖，不迷惑。而多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。學(xué)生通過對(duì)圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易的學(xué)會(huì)這些生詞，而且還非常感興趣。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動(dòng)中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生能夠更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，能容易突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。抽象思維，邏輯思維，語言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。能夠使他們積極，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我堅(jiān)信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。教育界做為文化先鋒，多媒體技術(shù)也在廣泛推廣使用當(dāng)中。例如英語教學(xué)從應(yīng)用最原始的磁帶錄音的聲化輔助教學(xué)，逐漸被聲、文、圖共存多媒體互動(dòng)式英語教學(xué)所取代。但是在初中英語教學(xué)中，多媒體作為一種新教學(xué)手段與方式，我們將如何正確去看待這種多媒體技術(shù)。而不是把詞匯、句型、語法背熟了考試時(shí)在試卷上寫寫畫畫，那樣英語就成沒血沒肉的工具，學(xué)生只不過是在學(xué)啞巴英語。而多媒體技術(shù)可以利用其獨(dú)特的特點(diǎn)，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情景，讓學(xué)生身臨其境運(yùn)用這門語言，而不是學(xué)習(xí)一門工具。如：在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，通過設(shè)計(jì)幾個(gè)情景：（1）我正在跑步。