【正文】 把一些難以表達的意境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合圖文動畫使課堂教學(xué)情景化，生活化，將呆板的文字和難以理解知識點轉(zhuǎn)化到生動的圖文，化解課堂教學(xué)難度。在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)時，根據(jù)前面設(shè)計的情景，可以采用對話的形式，使學(xué)生如身臨其境般學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉現(xiàn)在進行時態(tài)的用法（be+doing），而且知道什么時候，什么情境下使用這種時態(tài)，它所要表達的意思是正在發(fā)生的一種狀態(tài)，而不是沒有發(fā)生 或?qū)⒃诎l(fā)生的狀態(tài)。（2）他在做作業(yè)。這種模擬情景教學(xué)不僅使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶深刻，而且一旦在生活中碰到類似語境，也能做到從容、自如地應(yīng)對。當(dāng)然這和許多教師在傳統(tǒng)的英語實際教學(xué)中往往只注重句型、詞匯、語法的學(xué)習(xí)方式有關(guān)，忽視了創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中缺乏一定的語言環(huán)境，當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。一、多媒體在英語教學(xué)中無可取代的優(yōu)勢利用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境英語本身是一門語言，而不是一門工具，既然英語是用于和別人交流的一種語言，那么就要求學(xué)生在生活中和別人交際的時候靈活運用。多媒體做為英語教學(xué)的一種重要輔助手段，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更具有形象，生動的特點，學(xué)生除了在聽覺上的享受外，還可以感受更多的視覺沖擊，從而取得更好的教學(xué)效果。在教育教學(xué)過程中，多媒體成為教學(xué)的一種重要輔助手段。參考文獻：中華人民共和國教育部 2001 《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》利用多媒體激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣, 左冬梅, 教師，2009年14期第四篇：淺析初中英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利弊淺析初中英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利弊博厚中學(xué) 陳芳芳隨著計算機的普遍運用，當(dāng)今社會已步入信息化的重要時代，多媒體技術(shù)得到大眾的認(rèn)可，并逐步應(yīng)用到各個領(lǐng)域。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。總之，中學(xué)英語教學(xué)中，合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。在高效課堂教學(xué)過程中運用多媒體可以變抽象為具體，便靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。多媒體導(dǎo)入新課簡明，生動，易操作，學(xué)生感興趣。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會對本課有了整體的認(rèn)識。如果教師只是簡單的告訴學(xué)生這些詞匯的中文意思和讀法，那學(xué)生即便學(xué)會了，也會覺得很乏味，不會收到好的效果。一段動畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動的展現(xiàn)給學(xué)生，一個跳躍的動作能勾起學(xué)生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題?！毙抡n的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。二、多媒體在初中英語高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用作用多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入生動形象，注意力集中。學(xué)生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生互動交流，與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。多媒體容聲，色，文為一體。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感知的，可視，可聽的動感內(nèi)容。學(xué)生毫無興趣。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會喚起他們的求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。的確如此。上聽力課時，學(xué)生還可以通過課件中的角色扮演功能，同計算機中的人物進行“對話”。能，加強素質(zhì)教育。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機會就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機地增加。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結(jié)合促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達的潛力。因此在每一課的教學(xué)中，我都穿插聽力訓(xùn)練，帶著問題聽錄音，然后再回答問題，這樣既提高了聽力，又鍛煉了口語表達能力。優(yōu)化聽說組合，增加操練密度，提高教學(xué)效率語言是有聲的，學(xué)語言的最終目的是為了說話，也就是為了交際。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性。多媒體課堂上,教師所要教授的內(nèi)容事先已編寫在課件中,免去了大量教師板書和學(xué)生埋頭筆記的無謂勞動。通過單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法獲取的知識、信息是有限的，記憶是短暫的，而通過視覺、聽覺得到的信息容易接受，記憶也相對長久，提高了學(xué)習(xí)效率。主要表現(xiàn)在以下幾點：一、多媒體在初中英語高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)點教學(xué)生動,直觀,富有趣味性，增強感知力度,提高了教學(xué)效果在傳統(tǒng)的英語課堂里，教師通過語言、書寫、手勢和表情向?qū)W生傳授知識和技能。但是由于 信息技術(shù)和現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已越來越廣泛地應(yīng)用到了英語課堂，走進了農(nóng)村的教室，現(xiàn)在班級里都配上班班通，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，也推動了英語教學(xué)質(zhì)量和效率提高。【關(guān)鍵詞】 多媒體；初中英語教學(xué)，應(yīng)用，高效課堂作為一名多年從事在農(nóng)村教學(xué)的初中英語教師，在送走了一批批學(xué)生之后，心中真正體會到了農(nóng)村英語與城市英語的差距，農(nóng)村由于受到條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等因素的影響，存在忽視對學(xué)生運用能力和交際能力的培養(yǎng)，對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的、固有的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給英語教學(xué)改革帶來了前所未有的活力和生機。在設(shè)計課件時，始終要堅持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)指導(dǎo)思想，時刻注意與學(xué)生的互動交流，根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。對此，教師在課堂教學(xué)中要注意合理安排課件內(nèi)容，速度適中，并及時聽取學(xué)生的反饋意見。課件容量大、演示快，很多學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏，這樣容易失去學(xué)習(xí)興趣。漢字書寫過程中充滿了情景性，很傳神，這是高科技所不能傳達的。如今有了電腦和投影儀，教師可以事先準(zhǔn)備好課件內(nèi)容，忽略板書，甚至舍棄了板書，是不科學(xué)的。教師拿著粉筆可以信手幾筆，成畫、成詩……學(xué)生看著老師秀美的文字，往往表現(xiàn)得佩服無常。英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，教師應(yīng)通過雙邊教學(xué)活動的進行，訓(xùn)練學(xué)生用英語進行思維、交際的能力，促使學(xué)生各方面能力都有所發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：課件制作內(nèi)容太過豐富，使語言交際變得蒼白。使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)和保護了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力有積極的作用。二、多媒體在英語教學(xué)中的弊從上面分析不難看出，利用多媒體課件上課，既是時代的潮流，也是素質(zhì)教育發(fā)展到今天的教學(xué)手段。同一事物如果只用單純的符號文字認(rèn)識需10 秒時間，用圖畫認(rèn)識需一半的時間，用逼真的圖像只需三分之一時間。運用多媒體手段，可創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體教學(xué)，可以使課堂內(nèi)容更加充實，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。我個人認(rèn)為它的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：多媒體教學(xué)提供了全新教學(xué)方式，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象有趣、可視聽的動感內(nèi)容，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生們在課堂上處于興奮狀態(tài)。一、多媒體在英語教學(xué)中的利傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂上，教師滔滔不絕，講個不停，可學(xué)生面對教材卻是云里霧里，難以完全領(lǐng)悟老師。作為一名英語教師，經(jīng)過幾年的多媒體教學(xué)實踐，對此感觸頗多。多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)