【正文】 教學(xué)中無法比擬的作用，在教學(xué)中多媒體以其特有的聲、圖文，動畫等趣味性特點(diǎn)，沖擊著學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生全方位去感受豐富多彩的語境。把一些難以表達(dá)的意境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合圖文動畫使課堂教學(xué)情景化，生活化，將呆板的文字和難以理解知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化到生動的圖文，化解課堂教學(xué)難度。在教What do you want to be?句型中，教師可以選取一些生動、有趣的片段，將文字顯示的聲音設(shè)計(jì)為槍炮聲、打字聲、電擊聲、怪叫聲等，將文本設(shè)計(jì)為各種變形字，歪扭旋轉(zhuǎn)，并配以各種飛入方式顯示對話A： do your want to be?B：I want to be a ： What about you？ B: I wamt to be a ，讓學(xué)生感知了新學(xué)內(nèi)容。活潑可愛的卡通人物的英語對話深深地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，在不知不覺中學(xué)會了簡短的對話。利用多媒體增大課堂教學(xué)的容量信息時(shí)代最大優(yōu)點(diǎn)就是，無論你身處何地，你都可以輕松的獲取大量你想查獲的信息。在外語教學(xué)中，信息網(wǎng)絡(luò)將英語教學(xué)整合，多媒體的出現(xiàn)可以大量節(jié)省教師在課堂上的板書量，利用信息量大和全開放的特點(diǎn)，把單調(diào)、機(jī)械的語言教學(xué)變?yōu)榛钴S自主的學(xué)習(xí)，減輕師生的課內(nèi)負(fù)擔(dān)，增加知識量，擴(kuò)大學(xué)生知識面，增加學(xué)生練習(xí)時(shí)間，提高了單位時(shí)間的利用率。學(xué)生在有限的課堂當(dāng)中獲得大量的信息與知識，從而提高了學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)效率。比如教“Do you like Koala”中，要求學(xué)生查找有關(guān)各國“animals”的知識，在學(xué)校圖書有限的條件下，利用網(wǎng)絡(luò)查獲就方便多了，只需在網(wǎng)上輸入你所要查找的動物名稱，大量信息將跳躍你眼前。查獲資料方便快捷，效率高，對于這一點(diǎn)不管怎樣理想的圖書館，都無法實(shí)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生正確使用 網(wǎng)絡(luò)信息查獲資料，擴(kuò)大學(xué)生知識面，把網(wǎng)絡(luò)資源與英語教材結(jié)合，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，使學(xué)生從單一的語法學(xué)習(xí)中解脫出來。二、多媒體英語教學(xué)不足與缺陷不容忽視多媒體課件控制整個(gè)教學(xué)活動多媒體英語教學(xué)只是一種輔助性手段，并不是教學(xué)的全部手段、方法和主體。多媒體技術(shù)應(yīng)用是教師利用電腦多媒體技術(shù)優(yōu)勢，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)效果的手段。但有的教師在制作課件過程中花費(fèi)大量精力，在課堂教學(xué)中，手握鼠標(biāo)，一路點(diǎn)擊，少了一些藝術(shù)和激情的語言表達(dá)，少了與學(xué)生之間的情感交流互動，少了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師倒是可以不用汗流滿面地在擦黑板，板書，但對學(xué)生而言，只不過是看了一些有趣的畫面罷了。有的老師更是直接網(wǎng)上下載一些課件，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，對整個(gè)教學(xué)活動沒有體系的完整把握。課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走，上課只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去，整個(gè)課堂就跟著鼠標(biāo)一路點(diǎn)擊，本來生動的課堂變成由機(jī)器控制的教學(xué)程序。過分依賴多媒體教學(xué)，造成思維能力下降，教學(xué)基本技能退化部分老師對多媒體過于依賴，直接從網(wǎng)站上下載一些備課資料隨便應(yīng)付了事。從不考慮這些資料課件是否符合本班的實(shí)際情況，不用心設(shè)計(jì)好一堂適合本班學(xué)生的課，不用再對問題的精辟分析、系統(tǒng)而合理的板書、快捷而達(dá)意的徒手簡筆畫等基本技能，久而久之，使這些基本技能退化，甚至無用武之地，多媒體課件的豐富圖文易使學(xué)生注意力分散多媒體課件均有一定的特效設(shè)計(jì)，課件內(nèi)容過于花俏，使學(xué)生的注意過于集中在特效設(shè)計(jì)的一些特效聲音，藝術(shù)字、動畫上面，而將其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容放在其次?；ㄇ蔚漠嬅妫瑒勇牭穆曇?，神奇可愛的動畫，使得課堂輕松許多，也給了學(xué)生較強(qiáng)的感官享受，但也影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)本真的感性認(rèn)識，忘了課堂本是嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、科學(xué)集于一體的教學(xué)。多媒體教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生課堂上不易吸收消化多媒體課件異于傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)板書速度慢，而多媒體查閱資料方便，內(nèi)容豐富，課件展示文字信息快速方便，節(jié)省了老師書寫、繪圖的時(shí)間，展示畫面可隨意地調(diào)節(jié)，使得課堂上節(jié)省了大量的時(shí)間。由于時(shí)間多，有些老師惟恐課堂容量不足，將一堂課設(shè)計(jì)得習(xí)題漫天飛舞，使學(xué)生眼花繚亂、應(yīng)接不暇，從而記憶不深、難抓重點(diǎn)。久而久之，學(xué)生難以消化教學(xué)內(nèi)容，必然對學(xué)習(xí)失去興趣。我們認(rèn)清了多媒體教學(xué)應(yīng)用的利弊，在初中英語教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。在英語教學(xué)中要揚(yáng)長避短，熟練操作多媒體課件，把多媒體與英語教學(xué)結(jié)合起來，使其真正成為教師教學(xué)的有力助手，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，才能全面提高英語課堂教學(xué)效益，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。第五篇：淺析初中英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利弊淺析初中英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利弊摘要：多媒體輔助英語教學(xué)已普及到農(nóng)村中學(xué)，雖然對于英語教學(xué)起到了一定的輔助作用，但在使用過程中仍然存在一些問題，其中主要表現(xiàn)為認(rèn)識上有偏差，課件制作缺乏科學(xué)性，使用過程缺乏合理性。本文將對多媒體對英語教學(xué)的輔助做一個(gè)利弊分析。并且提出合理使用多媒體的意見。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；多媒體；英語教學(xué)；利弊隨著社會的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已引入農(nóng)村中學(xué)。我們可以利用廣泛的資源信息，以異常的姿態(tài)，登上教學(xué)的舞臺。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，在英語教學(xué)中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，它有助于學(xué)生生動活潑、自主地學(xué)習(xí)，達(dá)到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，可謂是一把金鑰匙。然而在看到多媒體對于英語教學(xué)較大的幫助上，我們也要看到它存在的弊端。本文將通過筆者近一個(gè)學(xué)期親身運(yùn)用和對其他老師對媒體課的聽課，對多媒體對英語教學(xué)的利弊做一個(gè)探討和總結(jié)。一 利的探討1展現(xiàn)情景，直觀形象使用多媒體軟件中形象生動的實(shí)時(shí)動畫，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的授課和悅耳動聽的音樂，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動的形式展現(xiàn)于眼前。比如8a Unit4 wild animals中出現(xiàn)了大量表示動物的名詞，在教學(xué)中可以利用tiger、lion、panda、elephant等動物以栩栩如生的動漫形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受panda是如此可愛，monkey是如此聰明，就像是親臨動物園，很快就記住了這些單詞和中文意思，同時(shí)為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作了鋪墊。2渲染氣氛?；钴S課堂在課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生營造色彩繽紛、情景相融的教學(xué)情境，使學(xué)生活躍地參與到課堂中來，使學(xué)生運(yùn)用各種感官主動參與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動，主動探索知識。比如教8a Unit6 natural disasters時(shí)，在課前幾分鐘播放視頻，讓學(xué)生觀看汶川地震時(shí)的視頻，讓他們認(rèn)識到自然災(zāi)害的嚴(yán)重危險(xiǎn)性，也為在接下的討論奠定基礎(chǔ)。3擴(kuò)大知識。提高效率 多媒體英語教學(xué)能節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，增加課堂信息量，從根本上提高教學(xué)效率。在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的教室，教師通過計(jì)算機(jī)幻燈、實(shí)物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時(shí)間，又加大了單位時(shí)間的授課信息。另外，多媒體教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)交替緊湊。從實(shí)際情況來看，多媒體英語教學(xué)不僅能保證教學(xué)大綱的實(shí)施，而且?guī)恿私逃枷氲母母锖徒虒W(xué)觀念的更新。中學(xué)英語教改的質(zhì)量意識關(guān)鍵是提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力，多媒體教學(xué)為英語教學(xué)擺脫“應(yīng)試教育”，真正實(shí)現(xiàn)英語“素質(zhì)教育”提供了理想的教學(xué)環(huán)境。4突出重點(diǎn)?；y為易運(yùn)用多媒體，能夠更好地解決知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以把知識重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的英語場景，以直觀的形象演示，從而加深學(xué)習(xí)印象。同時(shí)筆者可以精講多練，鞏固知識，又能騰出時(shí)間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。例如，教材中形容詞比較級的教學(xué)，用多媒體呈現(xiàn)同一物質(zhì)兩個(gè)物體的比較，反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)幾組物體的比較，每呈現(xiàn)一組物體都在其下方造出句子。如兩個(gè)人比高矮：Hele