【正文】 讀詞語：蟲子。自學后討論發(fā)言。一共6筆，蟲子的“蟲”）（2）指導(dǎo)書寫。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。2．河，h233。（1）識記字形，自學討論發(fā)言。一共8筆。①整體位置，左窄右寬。③教師示范，學生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。拼讀音節(jié)。（2）書空練習，口述筆順筆畫。①找準筆畫位置。第六筆豎壓豎中線。②教師一筆一筆帶寫，學生仿寫字頭。n，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。筆順是。（2）書空練習，口述筆順筆畫。后面 面前 臉面 河面 面條（4）指導(dǎo)書寫。5．正，zh232。（1）識記字形，教師范寫，學生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。（2）口頭組詞語。（1）識記字形：自學，同桌互相討論。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。教師范寫，學生仿寫字頭。1．正確、流利地朗讀課文。蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計3教學目標:1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。3．正確、流利地朗讀課文。2．識字，寫字。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、讀題、解題。板書：小公雞和小鴨子（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。2．出示生字卡片，讀準生字的音。1．讀第1自然段。（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？③小公雞怎樣做？（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）（4）小鴨子為什么能捉到小魚？4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。（1）朗讀課文。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。1．朗讀課文，分組分段讀。二、學會6個生字。（1）識記字形,自學后討論發(fā)言。①看準位置：左邊亻，右邊也②教師寫范字，學生仿寫字頭。拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。河水的“河”）（2）指導(dǎo)書寫。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）（2）指導(dǎo)書寫。上下兩個“口”字右邊壓豎中線?！罢f、也、地、聽。1．正確、流利地朗讀課文。蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地【《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計】相關(guān)文章：1.《小公雞和小鴨子》的教學設(shè)計范文2.《小公雞和小鴨子》語文說課稿3.《小公雞和小鴨子》教學反思5.《小公雞和小鴨子》公開課教案8.《小公雞和小鴨子》說課稿第二篇：《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計《小公雞和小鴨子》教學設(shè)計教材簡析：《小公雞和小鴨子》是一篇童話。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字行間表達著伙伴間互相幫助，友好相處的感情。，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思。、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。教學過程：一、直奔課題進入新課今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?，看大屏幕：嘴巴尖尖的是（小公雞）嘴巴扁扁的是？(小鴨子)現(xiàn)在和他們打聲招呼吧！（你好，小公雞，你好，小鴨子。請小朋友友們，齊讀課題。三、隨文識字 朗讀課文第一自然段好朋友總喜歡在一起玩耍，也叫一塊，快看——（大屏幕出示“塊”的字源）用簸箕裝運大的土疙瘩，就叫“塊”，造字方法會意字，來給“塊”交個朋友吧。在一起也叫一塊兒，知道讀好兒化音，文中誰和誰在一塊兒玩，引讀課文第一自然段，讀出好朋友玩耍的開心?！保ㄖ笇?dǎo)學生重讀“許多”，“很歡”。看——（大屏幕出示關(guān)于“捉”的課件。小鴨子能捉到蟲子嗎？對，因為它的嘴是扁扁的。補充“心”字底的字都和內(nèi)心想法有關(guān)?？吹竭@種情景，小公雞要不要幫朋友？讀相關(guān)句子。四、小河邊玩耍再悟友情深自己讀讀小河邊玩耍的情景，想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助？要讀好這段對話，首先要關(guān)注一下最難讀的“不”字，老師圈出來了，誰來試著讀一讀。誰來讀一讀小鴨子的話。（聲音大一點）“想去嗎？”誰來讀出小公雞的焦急。過渡：小公雞不聽勸，貪玩的它哪里知道危險正在它的身邊？看，文章這樣說行不行？對比讀句子“小公雞跟著小鴨子后面，也下了水?！保ɡ蠋熥x第一句，孩子們讀第二句。讀得時候應(yīng)該讀得輕一點。指名練讀。聽，小鴨子正在河里捉魚，忽然聽見小公雞喊救命，要救嗎？誰來試著讀一讀這句話。（指名同學讀句子，引導(dǎo)把“飛快地”重讀?！蹦猩x，女生讀。公雞幫鴨子捉蟲吃，鴨子幫小公雞捉魚，救小公雞，這就是真正的友誼，希望每一位小朋友都交到真正的好朋友?！边@節(jié)課就上到這里，下課。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學中要引導(dǎo)學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。