【正文】 D．核心課程 8．教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證所傳授的知識，這種教學(xué)方法是A．演示法 B．參觀法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．實(shí)踐活動(dòng)法 【 A 】 ，學(xué)生通過班集體中規(guī)范化的組織結(jié)構(gòu)，扮演各種社會角色，培養(yǎng)公民品質(zhì)，這說明班集體對學(xué)生發(fā)展具有 【 B 】 A．個(gè)性化功能 B．社會化功能 C．選擇功能 D．保護(hù)功能 10．在教學(xué)測評領(lǐng)域根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識、有目的地將學(xué)生的作品和參加活動(dòng) 的材料進(jìn)行系統(tǒng)收集，通過合理地分析，展示學(xué)生成長過程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的方法是【 A】 A．成長記錄袋B．觀察法C． 測驗(yàn)法D．問卷調(diào)查法 ，赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，他的哪本書被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作 【 C 】A．《大教學(xué)論》 B．《教育學(xué)講授綱要》 B．C．《普通教育學(xué)》 D．《愛彌兒》12．提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”等重要主張的學(xué)派是【 D 】B．實(shí)證教育學(xué)派C．傳統(tǒng)教育學(xué)派D．實(shí)用主義教育學(xué)派13．以下的哪個(gè)不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)和教育的依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。這表明人的發(fā)展具有 【 】 B．可逆性 C．模仿期 D．關(guān)鍵期，雙軌學(xué)制的典型代表是 【 】 A．西歐國家 ，而是涵蓋人的一生的教育思想和教育制度稱為 【 A 】 A．終身教育 、實(shí)地考察，社會實(shí)踐、戶外教育、健康教育等，從課程的表現(xiàn)形式上屬于【 C】A．顯性課程B．隱性課程C．活動(dòng)課程D．學(xué)科課程 19．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的儀器、設(shè)備，在一定的條件控制下，通過實(shí)際操作和觀察獲得知識，這種教學(xué)方法是【 C】A．演示法B．參觀法C．實(shí)驗(yàn)法D．實(shí)踐活動(dòng)法：“根據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不很理想，但非常努力，如果注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，相信成績會不斷提高。 22.【 A 】是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是教育的核心所在，對教育任務(wù)的確立、教育制度的建立、教育內(nèi)容的選擇，以及全部教育活動(dòng)過程的組織具有指導(dǎo)作用。 24.《荀子”體現(xiàn)了教師職業(yè)的【 C 】。A．榮譽(yù)權(quán) B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．隱私權(quán) D．身心健康權(quán)，并且特別重視知識體系本身的邏輯程序和結(jié)構(gòu)的是【 C 】課程理論。A．布拉梅爾德 B．布魯納 C．盧梭 D．杜威 【 D 】。A．情感性 B．審美性 C．創(chuàng)造性 D．科學(xué)性 30.【 C 】是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。盡心上》 B.《學(xué)記》 C.《中庸》 D.《說文解字》 【 C 】。 “禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教授學(xué)生，可以被看作是【 D 】的雛形。A．名譽(yù)權(quán) B．隱私權(quán) C．受教育權(quán) D．身心健康權(quán) 【 C 】。2活動(dòng)課程活動(dòng)課程又稱為“兒童中心課程”、“經(jīng)驗(yàn)課程”。3教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展是指教師在職業(yè)生涯中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，從而解決問題的過程，也是集教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)情感于一體的培養(yǎng)過程，更是教師自我加壓、自我發(fā)展、自我提升的過程。5教育制度教育制度是指一個(gè)國家或地區(qū)各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。6個(gè)人本位論個(gè)人本位論的基本主張：1）教育目的應(yīng)根據(jù)人的本性需要來確定。3）個(gè)人價(jià)值高于社會價(jià)值，社會只在有助于個(gè)人的發(fā)展時(shí)才有價(jià)值。7個(gè)體身心發(fā)展個(gè)體身心發(fā)展，是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體自生命開始到結(jié)束的全部人生過程中不斷發(fā)生變化的過程，特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極方面變化的過程。9課程目標(biāo)答：課程目標(biāo)是根據(jù)教育宗旨（目的）和教育規(guī)律提出的課程的具體價(jià)值和任務(wù)指標(biāo)。11學(xué)制學(xué)校的教育制度簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)，學(xué)生入學(xué)條件，修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。13任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主義理論在教育教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。（不知道哪一句是）簡答題1個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？（一）個(gè)體身心發(fā)展的順序性：個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序性，身心發(fā)展的過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。（三）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性：；。個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差別性:個(gè)別差異性在不同層次上存在。（二）（三）（四）經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度； 經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段； 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約教育結(jié)構(gòu)的變化；（五）經(jīng)濟(jì)體制制約教育體制的變革。（二）班級制度管理：；。班級活動(dòng)管理：班主任在進(jìn)行班級活動(dòng)管理的同時(shí)，應(yīng)該既讓學(xué)生掌握知識，又要發(fā)展學(xué)生的各種能力。2）學(xué)校教育可以通過傳播先進(jìn)的思想，弘揚(yáng)優(yōu)良的道德來鞏固社會政治秩序，促進(jìn)社會變革。5簡述項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程。2）項(xiàng)目計(jì)劃的制定。4）項(xiàng)目結(jié)束后的評價(jià)、反思和總結(jié)。人的身心發(fā)展是一個(gè)有序的、持續(xù)不斷的發(fā)展過程，是從低級到高級，量變到質(zhì)變的過程，具有一定的順序性。2熱愛教育事業(yè)。4具有法律規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格。8．項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別何在？答：區(qū)別：1 由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。3 教師由知識 的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。3 確定測評方法 4 組織施測 5 測量結(jié)果的整理和分析 6 得出評價(jià)結(jié)論 7 進(jìn)行評價(jià)信息反饋。（書 P271）某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。次日高某在家留了一張字條后離家出走。吳老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護(hù)他?！?請問：⑴吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷的依據(jù)是什么？ ⑵吳老師的解釋是否正確？為什么？二．請閱讀李吉林老師成長經(jīng)歷片斷，并結(jié)合自身的實(shí)踐回答問題。40年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。這樣的精神世界驅(qū)動(dòng)著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認(rèn)別、挑選；我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時(shí)候，一個(gè)人在廚房里練習(xí)“范讀課文”；夜深人靜之時(shí)，我進(jìn)入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動(dòng)，從而一個(gè)個(gè)巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會；一場大雪后，我又會興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，然后和孩子們在雪地上打雪仗。我在讀師范時(shí)，認(rèn)真學(xué)好各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈，我也很喜歡音樂，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。在當(dāng)教師之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型獾拿业脑娖?，用?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，就有厚厚的幾本。學(xué)習(xí)對一個(gè)教師來說是永無止境的追求?！保?、教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)知識？（第161頁）２、教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)能力？第（161）頁三、請結(jié)合材料回答問題。如果你做班主任遇到這樣的學(xué)生，該如何建設(shè)和管理班級組織？問題：結(jié)合材料和所學(xué)的班級管理與班主任工作的相關(guān)知識，談?wù)勀銜趺崔k？第三篇：2009年中小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。 “泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是() 3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。 () ()?nbsp。 9.()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 () () 14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12247。2=6(人)，12247。=24(人)，這一做法體現(xiàn)了() ，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是() ，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。每小題1分，共10分)() 、工作的態(tài)度() () ，有如下功能() ?措施有()，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，獲得體驗(yàn)，進(jìn)行針對性教育() () () () ()、追蹤效果 三、名詞解釋(每小題4分，共20分) 四、簡答題(每小題6分，共30分)?。五、論述題(每小題10分，共20分)。教育學(xué)試題參考答案 進(jìn)入下一頁一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分) 二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分) 三、名詞解釋(每小題4分，共20分)、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。，可分為講述、講讀、講解三種方式。(2)獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。5.(1)教育法(2)部門教育法(3)教育行政法規(guī)(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。(2)教育理論知識與技能①教育理論知識與實(shí)踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠教育事業(yè)②熱愛學(xué)生③嚴(yán)于律己，為人師表、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識與能力(3)分科與綜合(4)人文主義與科學(xué)主義第四篇：小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)考試試題整理教育學(xué)部分一、選擇題：本大題共13個(gè)小題。共26分。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。()A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《中庸》 () ()4.“近朱者赤。這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響?() 。這句話體現(xiàn)了()() ()() 。培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是() ()()二、填空題：本大題共5個(gè)小題。每空1分。把答案填在題中橫線上。曾出現(xiàn)過___教育和____教育兩種有代表性的教育體系。二、填空題答案,普通教育學(xué) ,騎士(或?qū)W年),教學(xué)進(jìn)度,課時(shí)(基礎(chǔ))三、簡答題：本大題共3個(gè)小題。共24分。心理學(xué)部分五、選擇題：本題共13個(gè)小題。共26分。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象? ()。首尾部分記憶效果好。這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾? 。這是受人的下列哪種情緒影響所致?()。而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。共10個(gè)空。共10分。、（）、（）、系統(tǒng)化與具體化。其基本條件是。：原型定向、（）、（）。人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、（）的需要和（）的需要。每小題8分。、技能的關(guān)系。情緒的最重要的外部指標(biāo)是。強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(2)選擇和培養(yǎng)班干部。(4)組織多樣的教育活動(dòng)。(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則。(4)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。(6)依靠積極因素、克服消極因素的原則。(8)教育影響的一致性和連貫性原則。不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識的深度、廣度和速度。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識的同時(shí)。心理學(xué)部分五、選擇題 六、填空題 七、簡答題答案要點(diǎn)41.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)。②能力制約知識、技能的掌握水平。(2)能力與知識、技能的區(qū)別：①知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括。能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度。才能促進(jìn)能力的發(fā)展。(2)提供親社會行為榜樣。(4)運(yùn)用社會影響策略。43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲。(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。八、論述題答案要點(diǎn)44.(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))(1)闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。也可以簡述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述。(3)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述。也可以使用多個(gè)實(shí)例進(jìn)行論述和說明。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課。三、簡答題，教育的社會屬性表面在哪些方面? ①教育具有永恒性。②教育具有歷史性。③教育具有相對獨(dú)立性。教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。不能將其獨(dú)立性絕對化。①舊式分工造成了人的片面