思想品德學(xué)科教研計(jì)劃-在線瀏覽
2024-10-10 19:04本頁面
【正文】 研創(chuàng)新能力。各學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該以此為行為導(dǎo)向。思想品德學(xué)科教師應(yīng)以能否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展審視自己的教學(xué)行為，并以此作為自己工作質(zhì)量的最高標(biāo)準(zhǔn)。在這方面思品學(xué)科尤為重要。其主觀能動性的調(diào)動是事關(guān)教學(xué)成敗的關(guān)健。在教學(xué)過程中，我們在“是否學(xué)會的”問題上著力有余，而在“能否學(xué)會”上缺乏思考和有效對策，對“能否學(xué)好”問題的考慮更是少之又少。教學(xué)過程仍拘泥于教師找題劃題，學(xué)生背題練題，考試考題的應(yīng)試教育桎梏，三維目標(biāo)難以落到實(shí)處。各位任課教師也應(yīng)以此作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。要明確“課堂有效性”模式的基本內(nèi)涵和基本要求，要明確“課堂有效性教學(xué)”模式與“自主互助課堂教學(xué)”的關(guān)系，明確其與“雙20條”的關(guān)系。要重點(diǎn)研究建構(gòu)時事專題課、專題復(fù)習(xí)課、講評課、學(xué)法指導(dǎo)課、新授課等課堂教學(xué)模式。無論是對外來模式的學(xué)習(xí)，還是自主構(gòu)建新教學(xué)模式，都要從實(shí)際需要出發(fā)，符合學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生需要為根據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為目的，適合教師本人的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格。對外來模式要領(lǐng)會其精神，把握其主旨，對自建模式要從實(shí)際出發(fā)，著眼于解決問題，提高效率。“臺上一分鐘，臺下十年功”，臺下不做功，臺上難成功。課堂教學(xué)中的生硬銜接，照本宣科，死氣沉沉，根本原因往往是源自對教材生疏。否則，就會類似于小學(xué)生讀古文，生澀難懂。課堂教學(xué)過程中的審時度勢、隨機(jī)應(yīng)變，更顯教師機(jī)智，是保證課堂成功的關(guān)鍵。在思想品德課堂教學(xué)過程的總體設(shè)計(jì)要求上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。這種設(shè)計(jì)既利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體感，也利于課堂活動的有序組織，更利于學(xué)生對教材的整體把握。課堂活動的設(shè)計(jì)重在典型材料的選取，啟發(fā)性問題的設(shè)計(jì)，活動過程的組織和展示。五、讓學(xué)習(xí)成為愛好，讓研究成為習(xí)慣作為一名教師，不能僅滿足于年復(fù)一年地完成自己的教學(xué)工作，應(yīng)該有自己執(zhí)著的精神追求，豐富的思想內(nèi)涵。把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成自己生活的一部分，教學(xué)相長，樂在其中。讀書不可亂讀，要有所選擇，要滿足于自己的精神需要，要立足于工作的需要。讀而不思不如不讀，學(xué)而不用不如不學(xué)。具體要點(diǎn)及措施一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，引領(lǐng)初中生鑄魂工程素質(zhì)教育的根本目的是育人，其核心是促進(jìn)人的全面發(fā)展。育人更是思想品德學(xué)科教學(xué)的天然使命。具體而言，就是要求思想品德學(xué)科教學(xué)堅(jiān)決以思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，落實(shí)好三維目標(biāo)?！兑庖姟芬笤谌谐踔虚_展初中生鑄魂工程活動，要求學(xué)校教育教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生的身心健康。為促進(jìn)《意見》實(shí)施，本組織系列化“雙佳雙優(yōu)”評選活動，“雙佳”評選對象包括中層干部和教師，條件和要求是：中層干部既要執(zhí) 1行力強(qiáng)，又要級部質(zhì)量高（10名）；教師既要教書成績高，又要育人效果好（100名）。希望思想品德課任教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《意見》精神和要求，與其他教師積極配合，加強(qiáng)對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)研究，積極參與相關(guān)活動，在初中鑄魂工程建設(shè)活動中有上佳表現(xiàn)。其主觀能動性的調(diào)動是事關(guān)教學(xué)成敗的關(guān)健。在教學(xué)過程中，我們在“是否學(xué)會的”問題上著力有余，而在“能否學(xué)會”上缺乏思考和有效對策，對“能否學(xué)好”問題的考慮更是少之又少。教學(xué)過程仍拘泥于教師找題劃題，學(xué)生背題練題，考試考題的應(yīng)試教育桎梏，三維目標(biāo)難以落到實(shí)處。各位任課教師也應(yīng)以此作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。要明確“345”模式的基本內(nèi)涵和基本要求，要明確“345”模式與“自主互助課堂教學(xué)”的關(guān)系，明確其與“雙20條”的關(guān)系。要重點(diǎn)研究建構(gòu)時事專題課、專題復(fù)習(xí)課、講評課、學(xué)法指導(dǎo)課、新授課等課堂教學(xué)模式。無論是對外來模式的學(xué)習(xí)，還是自主構(gòu)建新教學(xué)模式，都要從實(shí)際需要出發(fā)，符合學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生需要為根據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為目的，適合教師本人的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格。對外來模式要領(lǐng)會其精神，把握其主旨，對自建模式要從實(shí)際出發(fā)，著眼于解決問題，提高效率。“臺上一分鐘，臺下十年功”，臺下不做功，臺上難成功。課堂教學(xué)中的生硬銜接，照本宣科，死氣沉沉，根本原因往往是源自對教材生疏。否則，就會類似于小學(xué)生讀古文，生澀難懂。課堂教學(xué)過程中的審時度勢、隨機(jī)應(yīng)變，更顯教師機(jī)智，是保證課堂成功的關(guān)鍵。在思想品德課堂教學(xué)過程的總體設(shè)計(jì)要求上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。這種設(shè)計(jì)既利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體感，也利于課堂活動的有序組織，更利于學(xué)生對教材的整體把握。課堂活動的設(shè)計(jì)重在典型材料的選取，啟發(fā)性問題的設(shè)計(jì)，活動過程的組織和展示。五、讓學(xué)習(xí)成為愛好，讓研究成為習(xí)慣作為一名教師，不能僅滿足于年復(fù)一年地完成自己的教學(xué)工作，應(yīng)該有自己執(zhí)著的精神追求，豐富的思想內(nèi)涵。把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成自己生活的一部分，教學(xué)相長，樂在其中。讀書不可亂讀，要有所選擇，
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