【正文】 45”模式的基本內(nèi)涵和基本要求，要明確“345”模式與“自主互助課堂教學(xué)”的關(guān)系，明確其與“雙20條”的關(guān)系。其主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)是事關(guān)教學(xué)成敗的關(guān)健。具體而言，就是要求思想品德學(xué)科教學(xué)堅(jiān)決以思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，落實(shí)好三維目標(biāo)。讀書不可亂讀，要有所選擇，要滿足于自己的精神需要，要立足于工作的需要。這種設(shè)計(jì)既利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體感，也利于課堂活動(dòng)的有序組織，更利于學(xué)生對教材的整體把握。課堂教學(xué)中的生硬銜接，照本宣科，死氣沉沉，根本原因往往是源自對教材生疏。要重點(diǎn)研究建構(gòu)時(shí)事專題課、專題復(fù)習(xí)課、講評課、學(xué)法指導(dǎo)課、新授課等課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，我們在“是否學(xué)會(huì)的”問題上著力有余，而在“能否學(xué)會(huì)”上缺乏思考和有效對策，對“能否學(xué)好”問題的考慮更是少之又少。各學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該以此為行為導(dǎo)向。以提出要求（三月份通過下發(fā)通知向各校傳達(dá)）、檢查教案（學(xué)期中、學(xué)期末檢查）、現(xiàn)場聽課（6月深入各校聽課，或配合其他學(xué)科一并進(jìn)行）促進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)。積極學(xué)習(xí)并開展“案例（情境）討論（分析）教學(xué)法”教研工作。育人更是思想品德學(xué)科教學(xué)的天然使命。由此，必然會(huì)造成思想品德課教學(xué)效果低下，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。在課堂教學(xué)模式的研究上，不可機(jī)械照搬，東施效顰。所謂“吃透教材”，就是要明確課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，弄清楚教材的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，理清教材內(nèi)容的內(nèi)存邏輯關(guān)系，摸準(zhǔn)教材與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系點(diǎn)等等，從而能夠?qū)滩倪M(jìn)行新的整合、調(diào)整、變通，變出版社的教科書為教師自己的教科書，唯有如此，才能課堂上做到駕輕就熟，熟能生巧，異彩紛呈，揮灑自如。二是提倡過程設(shè)計(jì)的“活動(dòng)化”，即以模塊為單位，將整合后的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為若干“活動(dòng)”單元，不同的單元承載不同的任務(wù)職能，通過系列職能的“活動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成。2011學(xué)重點(diǎn)閱讀《論語》、《三字經(jīng)》、《學(xué)記》，要多讀一些思想政治課方法論方面的理論著作和書刊，不斷汲取新的營養(yǎng)。2009年9月，壽光市教育局出臺(tái)了壽光市教育局《關(guān)于加強(qiáng)初中生品行養(yǎng)成教育的指導(dǎo)意見》。學(xué)生能否學(xué)會(huì)，是否會(huì)學(xué)，能否學(xué)好是衡量教學(xué)效果的主要標(biāo)志。同時(shí)結(jié)合思想品德課教學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)“345”模式的基本理念，創(chuàng)造性地建構(gòu)更加符合思想品德課教學(xué)特點(diǎn)和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式。作為政治課的“臺(tái)前”準(zhǔn)備最基本的應(yīng)是吃透教材。一是提倡“模塊”化，即將原先比較繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行整合，化作幾個(gè)比較大的，承載著相對完整的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)。要做一名有思想，好思考的教師，善于觀察教學(xué)中的細(xì)節(jié)，體味教學(xué)中的動(dòng)人“故事”，積累思想的“火花”。育人更是思想品德學(xué)科教學(xué)的天然使命。學(xué)生能否學(xué)會(huì)，是否會(huì)學(xué)，能否學(xué)好是衡量教學(xué)效果的主要標(biāo)志。要明確“三備兩磨”模式的基本內(nèi)涵和基本要求，要明確“三備兩磨”模式與“自主互助課堂教學(xué)”的關(guān)系，結(jié)合思想品德課教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地建構(gòu)更加符合思想品德課教學(xué)特點(diǎn)和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式。備好課是上好課的前提。二是提倡過程設(shè)計(jì)的“活動(dòng)化”，即以模塊為單位，將整合后的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為若干“活動(dòng)”單元，不同的單元承載不同的任務(wù)職能，通過系列職能的“活動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成。要做一名有思想，好思考的教師，善于觀察教學(xué)中的細(xì)節(jié)，體味教學(xué)中的動(dòng)人“故事”，積累思想的“火花”。組織教師集體備課，備課時(shí)力求做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段等，為科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。繼續(xù)組織教師開展對課堂教學(xué)有關(guān)問題的討論，努力探索提高教學(xué)實(shí)效、積極實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法。讀而不思不如不讀，學(xué)而不用不如不學(xué)。結(jié)合“三備兩磨”教學(xué)模式要求，抓好教后反思，對備課筆記，教學(xué)過程中存在的不足之處，及時(shí)修改，及時(shí)完善。作為政治課的“臺(tái)前”準(zhǔn)備最基本的應(yīng)是吃透教材。在課堂教學(xué)模式的研究上，不可機(jī)械照搬，東施效顰。由此，必然會(huì)造成思想品德課教學(xué)效果低下，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。具體而言，就是要求思想品德學(xué)科教學(xué)堅(jiān)決以思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，落實(shí)好三維目標(biāo)。2009學(xué)重點(diǎn)閱讀《論語》、《三字經(jīng)》、《學(xué)記》，要多讀一些思想政治課方法論方面的理論著作和書刊，不斷汲取新的營養(yǎng)。二是提倡過程設(shè)計(jì)的“活動(dòng)化”，即以模塊為單位，將整合后的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為若干“活動(dòng)”單元，不同的單元承載不同的任務(wù)職能，通過系列職能的“活動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成。所謂“吃透教材”，就是要明確課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，弄清楚教材的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，理清教材內(nèi)容的內(nèi)存邏輯關(guān)系，摸準(zhǔn)教材與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系點(diǎn)等等，從而能夠?qū)滩倪M(jìn)行新的整合、調(diào)整、變通，變出版社的教科書為教師自己的教科書，唯有如此