【正文】 、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。初步感知閏土的形象。課前準(zhǔn)備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文出示生字新詞，檢查識讀。通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。反饋交流，部分問題存疑。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。（抓住人物的特點(diǎn)）課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進(jìn)行評價(jià)。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。學(xué)生描述。（1）指名讀第一句。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評價(jià)，學(xué)習(xí)讀。不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評價(jià)與賞識。（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”指導(dǎo)背誦本段。請同學(xué)們先看大屏幕。①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。二、品讀體會課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。（1）閏土是個(gè)捕鳥高手。（3）簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在研討表達(dá)，體會寫法。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。學(xué)生讀所畫句子。重點(diǎn)理解：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。爭辯研讀，深入理解課文行作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。展開想象，訓(xùn)練口語。當(dāng)時(shí)會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會說些什么？（2）、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。三、課內(nèi)積累，課外拓展有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。我們將利用閱讀課交流讀書體會。我首先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。學(xué)生認(rèn)識到：我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。接著我出示兩段人物描寫，學(xué)生非常感興趣。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生的寫作興趣得到培養(yǎng)。課文描寫了一個(gè)倍受父親呵護(hù)且見多識廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢的少年閏土形象，讓身居大院的“少爺”們自愧不如，更讓后來“我”見到老年閏土倍感吃驚。本課作為單元第一課，旨在讓學(xué)生認(rèn)識魯迅是偉大的文學(xué)家，并通過課文后“資料袋”的拓展，了解魯迅有些什么文學(xué)成就，拓展學(xué)生的視野。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀寫課文中的7個(gè)生字；結(jié)合課文語境能用自己的語言說出“素不知道、畜生、希奇”的意思；學(xué)習(xí)小說如何塑造人物形象。3．抓住閏土的活動(dòng)，對比文中的“我”，能說出課文中含義深刻的句子的意思，說出閏土是一個(gè)什么樣的少年，明白作者寫作目的。教學(xué)方法：多種方式讀課文、討論法、啟發(fā)法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前把課文讀通順、讀流利，并給文后生字注音組詞弄清其意思。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課學(xué)生觀察教材中魯迅插圖。（師相機(jī)板書：大文豪）揭示單元主題：認(rèn)識、了解魯迅。（生齊讀課題）課題質(zhì)疑，讓學(xué)生形成問題意識，進(jìn)一步激起閱讀期待。2．讀后交流詞語的意思；調(diào)查學(xué)生讀完后還有哪些不能理解的句子，并指導(dǎo)學(xué)生如何去理解。4．全班交流課文寫什么。）三、理清思路，把握內(nèi)容1．根據(jù)對內(nèi)容的梳理，引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。四、指導(dǎo)背誦課文第一自然段，進(jìn)一步感受閏土的形象。二、學(xué)習(xí)表達(dá)，感受閏土形象（PPT出示）1．閏土心里都有哪些稀奇事呢?默讀課文然后用小標(biāo)題概括。三、依據(jù)課文思路，追尋“我”的情感變化，研讀課文1．指名交流有哪些稀奇事，師根據(jù)交流歸納板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹在交流學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受作者的寫作方法：作者通過怎樣的描寫方法，讓你感受到的？4．師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)。雪天捕鳥、月夜刺猹、潮汛看魚、夏日拾貝，通過這些事的描寫，表現(xiàn)了閏土是個(gè)（聰明能干、見識豐富、活潑可愛）的少年?！拔摇睘楹斡羞@些情感，理解文中含義深刻的一句話：“……只看見院子里高墻上的四角的天空?！拔摇迸c閏土進(jìn)行對比，明白作者寫作目的。2．閱讀“資料袋”，加深學(xué)生對魯迅的認(rèn)識。2．運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的人物描寫方法，對自己最熟悉的同學(xué)做一個(gè)片段描寫，寫后全班交流，看別人能不能猜出自己寫了誰。教學(xué)反思緊扣自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。課始，我讓學(xué)生目睹魯迅的插圖，然后讀出單元導(dǎo)語中對魯迅的外貌描寫，讓魯迅的外貌永駐學(xué)生心間。最后，大多數(shù)學(xué)生都心生渴望，想看看大文豪的文章寫得怎樣？大文豪是如何寫文章的？一個(gè)評價(jià)性的問題和一個(gè)習(xí)得性問題就這樣產(chǎn)生了，與我課前的預(yù)設(shè)不謀而合。閱讀一篇文章，要把住文章內(nèi)容，理清文章思路，只有這樣才能深入理解文章。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有老師參與，學(xué)生不是流于形式的預(yù)習(xí)，而是學(xué)有所得。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性，利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生與文本、與老師、與作者、學(xué)生之間形成對話。在學(xué)習(xí)人物描寫方法時(shí)，我沒有給人物描寫法“貼標(biāo)簽”，而是讓學(xué)生結(jié)合具體描寫，說出自己覺得這樣寫的好處。整堂課看似大道至簡、行云流水，但還很不盡人意。實(shí)感惋惜。最后，我認(rèn)為讓學(xué)生說出作者寫作目的這一教學(xué)目標(biāo)拔高了。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。（出示課文插圖）音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。（一）你想認(rèn)識這位朋友嗎？初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）反饋交流，部分問題存疑。填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（）的少年閏土，還能說說理由；（二）學(xué)生反饋交流。）三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題。）提出本課的教學(xué)目標(biāo)（通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)），讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段），選擇讀書的方法（自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀）。（二）反饋交流，體味提升。比試讀。深藍(lán)金黃碧綠B、環(huán)境的空曠美。比試讀。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評價(jià)與賞識。（試背誦句子）（4）看圖，試背誦這一段。引：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說說理由。（看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子）再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。五、仿寫外貌。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。、反饋交流，師生評價(jià)。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。而對于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神?？坍嬃艘粋€(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明