【正文】 神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜正月過去了，閏土必須回家了。爭辯研讀，深入理解課文作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？ 請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。請同學們齊讀最后一段，體會“我”的惜別和懷念之情?！拔摇焙烷c土一別就是三十年。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。教學第二課時，我從回憶寫人的方法開始激發(fā)學生學習興趣。在學習四件趣事時，我創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學生模擬閏土講四件事，并抓重點詞句、標畫動詞，以多種方式朗讀課文，以“從這件事中你能看出閏土是怎樣一個孩子？”問題引路，引導學生接近閏土，認識閏土，用自己的真情實感去感知文章中的中心人物。教學中，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會感情，使學生對閏土的認識逐步完善、深刻、整體化。使學生達到形象完美、情境交融、事理合情的整體認識的境界。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點難度，于是我采用對比的方法來引導孩子理解。十、教師個人簡介：省份：內(nèi)蒙古學校：陶思浩立邦希望小學姓名：石慧娟 職稱：小學高級教師電話：***電子郵箱：570414436 通訊地址：內(nèi)蒙古呼和浩特市土左旗陶思浩立邦希望小學第二篇：少年閏土 教學設(shè)計《少年閏土》教學設(shè)計一、課前三分鐘：猜猜猜展示組：我們今天來玩一個猜猜猜的游戲。（孫悟空）少年英雄，三頭六臂，腳踩風火輪。師：你們真能干，是怎么猜到的呢？（抓住人物外貌中的典型特點）師：那從這里的人物描寫，你讀出這是（）的少年閏土呢？ 生：魯迅先生寥寥幾筆，就刻畫了一個健康、可愛的海邊農(nóng)村的少年形象。我們先一起回憶一下：閏土在和我相處的過程中，給我講述了哪幾件事呢？ 生：雪地捕鳥；瓜地刺猹；海邊拾貝；沙地看魚。如：問答互動、分角色朗讀等。預(yù)設(shè)一：雪地捕鳥（第6自然段）預(yù)設(shè)二：海邊拾貝（第8自然段）預(yù)設(shè)三：沙地看魚 第15自然段預(yù)設(shè)四：看瓜刺猹913自然段 師：用心傾聽生：積極發(fā)言師：我們有請xx小組給我們帶來精彩的展示。（雪地捕鳥）這個自然段是閏土講的雪地捕鳥的事。能把那么難捕的小鳥，用一些簡單的道具就捕獲了，看出他很聰明。）生：從“什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背??”這句話，我讀出了一個見識豐富的閏土。生：后面的省略號，表明閏土知道的還有很多鳥的名字。請大家看到“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”我們知道了閏土知道貝殼有很多的顏色，還有很多不同的形狀，鬼見怕，觀音手，這些形狀我們都沒見過，根本不知道是什么樣子的。（3）沙地看魚潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳?? ” 體會閏土的見多識廣（4）看瓜刺猹：生：請大家看到：913自然段，請跟我們小組一起來讀 抓住動詞：捏 輕輕走盡力刺體會閏土的勇敢機智生：這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。師：體會得這么好，相信也一定能讀好。（分角色讀）師：聽著這對小伙伴的對話，你頭腦中留下了怎樣的畫面？ 生：自由描述師：這是你們腦海里出現(xiàn)的畫面，那在魯迅的筆下，這又是一幅怎樣的畫面呢？（出示第一自然段）輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。對讀；(5)仿寫片段 一說到辛苦、勤勞的農(nóng)民，大家腦海里立刻會浮現(xiàn)出這樣的畫面：出示烈日下勞動的農(nóng)民，用上我們第一自然段學的環(huán)境描寫、人物的動作來刻畫勤勞的農(nóng)民伯伯師：通過孩子們剛才的描述，我想以后，有人提到勤勞的農(nóng)民伯伯，大家的腦海里一定有這樣的畫面。讓我們再次朗讀這段文字，也讓閏土月夜刺猹的勇敢，深深的烙在我們的心中。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空。正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。五．觀看插圖，想象表演閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。讀一讀17自然段。板書：難舍難分六、拓展閱讀“我”和閏土一別就是三十年。孩子們想知道是怎么回事嗎？請課后閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感受。那今天那我們要用多件事去寫一個人。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話交流，激發(fā)興趣我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）出示課本課件魯迅圖。（出示課文插圖）他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解。(引導學生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)三、提出問題，互釋疑點魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。學生小組合作學習。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。指名讀，讀后，小組進行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”（看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子）我們這些信息是怎么獲得的？學生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。小練筆，進行仿寫：用一段話描寫我班的一同學，字數(shù)在100字左右。五、教學第一自然段：師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？反饋交流，體味提升。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。（2）教師點播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？（3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。第二課時一、復(fù)習舊課，直入主題談話：同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。出示刺猹的圖片。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。（2）閏土的機智勇敢。師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。引導學生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。師相機指導朗讀。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”？這句話表達了“我”怎樣的感情？小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。（1）、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。（3）、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。教學反思：《少年閏土》一文的人物描寫極富典范性，在教學時我抓住人物描寫的特點，對學生進行讀寫結(jié)合的訓練比較有效?！弊x后，小組進行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”學生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出他是一個住在農(nóng)村的孩子；