【正文】 往的。如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)此時(shí)的畫(huà)面呢，你們會(huì)用什么成語(yǔ)（坐井觀天，井底之蛙。認(rèn)真體會(huì)作者的感情。讀??好，老師來(lái)范讀，同學(xué)們認(rèn)真體會(huì)（我那時(shí)并不知道，我素不知道，我的朋友所不知道）通過(guò)老師的朗讀同學(xué)們有什么體會(huì)？（不知道，不知道，一直的不知道）非常好，作者一直說(shuō)：“我不知道，我不知道，我并不知道，我素不知道，我所不知道，這一連串的不知道的背后，是一種怎樣的情感呢？（是城里少爺枯燥乏味的生活的不滿，對(duì)自己只有四角天空的遺憾，對(duì)閏土那種豐富多彩的生活的向往）體會(huì)的非常到位，你不僅讀懂了文字，還讀懂了作者的內(nèi)心，可惜正月過(guò)去了，同學(xué)們捧起課本一起讀這最后的離別??結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們課文學(xué)完了，作者抓住了人物的特點(diǎn)運(yùn)用神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出了一個(gè)栩栩如生的閏土的形象，課后同學(xué)們可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法對(duì)你身邊的小伙伴進(jìn)行描寫(xiě)。第三篇：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì) 橫沽小學(xué) 任守義一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍讀話引入，同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友。二、整體感知，提出問(wèn)題師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了閏土的外貌，使我們感受到了閏土是一個(gè)健康，樸實(shí)的農(nóng)村海邊的孩子。請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文616自然段，看看閏土給我講了哪幾件新鮮事，給“我”留下了深刻印象？ 生快速讀課文學(xué)生匯報(bào)師隨機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)，海邊拾貝，看瓜刺猹，看跳魚(yú)。四、交流匯報(bào)，抒發(fā)感受 A雪地捕鳥(niǎo)：師投影出示文字問(wèn)從這段文字中你讀出了什么？（怎樣捕鳥(niǎo)）你能用自己的話讀出閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的嗎？注意閏土的動(dòng)作（學(xué)生自由讀）請(qǐng)一組學(xué)生演示。此時(shí)，加入閏土就在你眼前，你想怎樣夸他？閏土聽(tīng)到了大家的夸獎(jiǎng)高興極了，想象一下，他在跟我講捕鳥(niǎo)的方法時(shí)，會(huì)是怎樣的神情呢？（高興、自豪、得意）請(qǐng)大家?guī)е@種神情讀段話。師 請(qǐng)閉上眼睛，讓我們隨著閏土的描述，走進(jìn)那美麗的瓜地，去體驗(yàn)?zāi)谴题捏@險(xiǎn)場(chǎng)面。月亮底下，你聽(tīng)（啦啦地響了），什么來(lái)了？（猹來(lái)了，猹在咬瓜了）怎么辦？（你便拉了胡叉，輕輕地走去）走到了，看見(jiàn)猹了（你便刺），這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，便從胯下竄了。他們都和我一樣只看見(jiàn)天空。他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的天空。這四個(gè)層次的讀，你讀出了什么？ F學(xué)習(xí)第16自然段師 閏土的到來(lái)，為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看到了一個(gè)多姿多彩的世界。他們是怎樣分別的？ 指一生讀，你讀出了什么？五、整體收獲，收獲整體 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 從寫(xiě)作手法上你有收獲嗎？六、拓展遷移 猜猜他是誰(shuí)？第四篇：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)1《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。理解含義深刻句子。課前準(zhǔn)備查找魯迅先生的有關(guān)資料；課文插圖及重點(diǎn)語(yǔ)句，制作課件。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話交流，導(dǎo)入新課我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一隸書(shū)“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。）教師簡(jiǎn)介魯迅先生。這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇作品。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少。出示描寫(xiě)閏土外貌的句子。（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他是誰(shuí)。(開(kāi)火車回答問(wèn)題)家景：家庭近況。無(wú)端的：無(wú)緣無(wú)故。如許：如此多這么多。他紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，向上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，他就是閏土。(雪地捕鳥(niǎo))小標(biāo)題概括可以采用劃關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息的方法進(jìn)行完成后，同桌交流，雪地捕鳥(niǎo)，夏日拾貝，月下刺猹，潮汛看魚(yú)。假如閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些稀奇事，你最想做哪一件?為什么?如果你是作家，魯迅，你覺(jué)得他最想做什么?(月下刺猹，雪地捕鳥(niǎo))為什么?因?yàn)橛玫墓P墨最多，其他兩個(gè)故事，只是簡(jiǎn)單的介紹，像這樣的寫(xiě)法叫做，詳略結(jié)合。從奔竄滑等詞看出猹的狡猾，從側(cè)面也表現(xiàn)出閏土的機(jī)智勇敢。真精彩，通過(guò)你們的`表演，我看到了一位聰明能干，機(jī)智勇敢的認(rèn)同，多么有趣的經(jīng)歷呀，也難怪作者對(duì)此印象深刻，在文章一開(kāi)頭便先寫(xiě)了刺猹的情景呢!請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想看瓜刺猹發(fā)生的時(shí)間是(晚上)，當(dāng)時(shí)是什么樣的天空?(深藍(lán)色的天空)，什么樣的圓月(金黃的圓月)什么樣的西瓜地?(一望無(wú)際，碧綠的西瓜地)什么樣的少年?(項(xiàng)帶銀圈)，見(jiàn)她手捏鋼叉向一匹猹盡力的刺去，而那猹卻將身子一扭飯從他的胯下逃走了。板書(shū)(景物人動(dòng)作)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)到的方法，自主學(xué)習(xí)6到8段小組交流。我什么都有的鳥(niǎo)類列舉，我看到了一位見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。閏土知道這么多，而作為少爺?shù)奈抑朗裁茨?老師，這里摘錄了一段魯迅先生早年學(xué)習(xí)生活的文字，請(qǐng)快速瀏覽，填一填。當(dāng)閏土知道夏天去海邊拾貝殼時(shí)，我在(習(xí)字)卻不知道(海邊有如許五色的貝殼)。當(dāng)閏土在潮汛看魚(yú)時(shí)，我在(描繡像)卻沒(méi)聽(tīng)過(guò)(魚(yú)兒有青蛙似的兩只腳)。愉快的生活總是短暫的，眾說(shuō)過(guò)去了，閏土要回家了，兩個(gè)小伙伴是什么樣的表現(xiàn)呢?我急得大哭。都是用哭來(lái)表現(xiàn)，依依不舍，那可不可以把兩人的哭的方式換一換呢?(身份不同，哭的方式不同，作者語(yǔ)言用詞的精準(zhǔn))雖然他們哭的方式不同，但相同的是他們真摯的友誼，他們相處的時(shí)間很短，但閏土的機(jī)制勇敢聰明，能干見(jiàn)多識(shí)廣，深深地留在魯迅的記憶中，即便他們從此再未見(jiàn)面。這節(jié)課上到這里，下課!少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。，背誦第1自然段。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第4題。，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。二、(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(深藍(lán)，金黃、碧綠、)情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?讀后抽答。四、師課的小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四兩大段。完成作業(yè)本第5題。二、抽讀第三段(第5兩節(jié))，生劃出描寫(xiě)閏上外貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情?(盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼?(只是、便、于是)情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。，找出四件稀奇事。：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫(xiě)呼應(yīng)?(“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象?(勇敢機(jī)智，板書(shū)。，還有哪件事也寫(xiě)得詳細(xì)?(在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié)，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。板書(shū)。四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫(xiě)的。……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字，訂正鞏固。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答，可從外貌描寫(xiě)中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn)，“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統(tǒng)板書(shū))三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?(“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了”)“終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的?(戀戀不舍)“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些?“他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西。板書(shū)設(shè)計(jì)：少年閏土：外貌特點(diǎn)活潑可愛(ài)在雪地捕鳥(niǎo)聰明能干詳寫(xiě)管西瓜刺猹機(jī)智勇敢品質(zhì)特點(diǎn)海邊撿貝殼略寫(xiě)見(jiàn)多識(shí)廣沙地有跳魚(yú)課后習(xí)題比一比，組詞語(yǔ)。()天空中掛著()圓月，其間有一個(gè)十一二歲的少年，()，()，向一匹猹()刺去。從閏土給“我”講()、()、()、()等幾件事，可以看看閏土是一個(gè)()少年。狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。n)土(tǔ)，不是“運(yùn)土”媽媽：瞧，媽這耳朵！哎，這閏土是誰(shuí)？?jī)鹤樱核囚斞溉昵暗囊晃缓门笥?！媽媽：長(zhǎng)得啥樣？?jī)鹤樱鹤仙膱A臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈媽媽：好可愛(ài)的孩子！這孩子考試考得不錯(cuò)吧！兒子：是?。『枚唷邦}目”我可能都考不過(guò)他！媽媽：說(shuō)我聽(tīng)聽(tīng)！兒子：他月夜看瓜，見(jiàn)猹咬瓜，舉起鋼叉就刺，好機(jī)敏、好伶俐啊！還有他下雪捕鳥(niǎo)，海邊拾貝殼……可好玩啦！……［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生怎樣與文本對(duì)話？其一，在初讀階段，執(zhí)教老師要把當(dāng)堂練讀的時(shí)間還給學(xué)生通過(guò)最初的讀文（“對(duì)話”）練習(xí)，以期全體學(xué)生都能把課文讀得正確、流利，在保住這個(gè)底線的基礎(chǔ)上，對(duì)讀得有聲有色者多鼓勵(lì)其二，在讀通順的基礎(chǔ)上，初步感知課文講的什么當(dāng)然，這一信息的反饋，提倡在師生對(duì)話的過(guò)程中自然生成，而非暖瓶注水——硬灌三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)、鞏固字詞1．認(rèn)讀生字捏(niē)、扭(niǔ)、胯(ku224。ng)、拜(b224。)、頸(jǐng)、縛(f249。o)、賊(z233。)、閏(r249。結(jié)果——刺猹的評(píng)價(jià)關(guān)于“雪地捕鳥(niǎo)”的對(duì)話：——捕鳥(niǎo)的工具——捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)——捕鳥(niǎo)的結(jié)果——捕鳥(niǎo)的快感關(guān)于“海灘拾貝”的對(duì)話：——拾貝的時(shí)機(jī)——拾貝的過(guò)程——拾貝的成果——拾貝的享受（2）“月夜刺猹，雪地捕鳥(niǎo)，海灘拾貝”，在魯迅看來(lái)，是“希奇”的事，為什么？（我被圈在四壁高墻的大院里了！）（3）“月夜刺猹，雪地捕鳥(niǎo)，海灘拾貝”，在你看來(lái)，是“希奇”的事嗎？為什么？三、突破難點(diǎn)、自我對(duì)話師：如果讓你和閏土交換少年你愿意嗎？請(qǐng)你上網(wǎng)和少年閏土（聊聊天），不妨先動(dòng)筆起個(gè)草吧時(shí)間十分鐘，不少于250字生：奮筆疾書(shū)[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用網(wǎng)聊的形式，愉悅學(xué)生的心里，突破與自己對(duì)話的難點(diǎn)四、文本延伸，深度對(duì)話師：讀讀周國(guó)平的《童年的價(jià)值》，再讀讀《少年閏土》，你們一定有新的想法在人的一生中，童年似乎是最不起眼的大人們都在做正經(jīng)事，孩子們卻只是在玩耍，在夢(mèng)想，仿佛在無(wú)所事事中揮霍著寶貴的光陰可是，這似乎最不起眼的童年其實(shí)是人生中最重要的季節(jié)粗心的大人看不見(jiàn)，在每一個(gè)看似懵懂的孩子身上，都有一個(gè)靈魂在朝著某種形態(tài)生成在人的一生中，童年似乎是最短暫的如果只看數(shù)字，孩提時(shí)期所占的比例確實(shí)比成年時(shí)期小得多可是，這似乎短暫的童年其實(shí)是人生中最悠長(zhǎng)的時(shí)光我們僅在兒時(shí)體驗(yàn)過(guò)時(shí)光的永駐，而到了成年之后，兒時(shí)的回憶又將伴隨我們的一生對(duì)聰明的大人說(shuō)的話：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年當(dāng)孩子無(wú)憂無(wú)慮地玩耍時(shí)，不要用你眼中的正經(jīng)事去打擾他當(dāng)孩子編織美麗的夢(mèng)想時(shí)，不要用你眼中的現(xiàn)實(shí)去糾正他如同紀(jì)伯倫所說(shuō)：孩子雖是借你而來(lái)，卻不屬于你；你可以給他愛(ài)，卻不可給他想法，因?yàn)樗凶约旱南敕ㄈ绻銏?zhí)意把孩子引上成人的軌道，當(dāng)你這樣做的時(shí)候，你正是在粗暴地奪走他的童年生：孩子們各抒己見(jiàn)少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)4一、設(shè)計(jì)理念：《少年閏土》是小學(xué)五年級(jí)的一篇精讀課文，這篇課文選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，文章以精煉的語(yǔ)言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r(shí)和少年閏土相識(shí)、相處、分離的過(guò)程，刻畫(huà)了一位天真可愛(ài)、知識(shí)豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。二、學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，通過(guò)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會(huì)文章中詞句的意思和表達(dá)效果，體會(huì)文章的思想感情。能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)方式：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”，因此，在本課的教學(xué)中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。第二課時(shí)中，我的教學(xué)設(shè)想如下：重遷移的讀述結(jié)合。重積累的讀研結(jié)合。重情趣的讀辯結(jié)合。重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)多媒體課件出示中年閏土的形象描寫(xiě)。（1）學(xué)生讀文段，思考討論，這是一個(gè)什么樣的人，你認(rèn)為他的生活狀況如何。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：齊讀第一段。二、自讀探究，整體感知自讀課文第6——18自然段，思考：你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來(lái)？交流認(rèn)識(shí)，知識(shí)豐富。三、自學(xué)深究，研讀重點(diǎn)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段，默讀課文，找出最有研究?jī)r(jià)值的詞語(yǔ)、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)，小組討論交流。學(xué)生交流匯報(bào)：（1）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)?！八麄儾恢酪恍┦拢c土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。討論交流，認(rèn)