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小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究實(shí)施方案-在線瀏覽

2024-10-09 00:04本頁(yè)面
  

【正文】 3.在學(xué)生中進(jìn)行有關(guān)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的專題講座,課題組人員在操作中注重積累資料,分析個(gè)案,建立課題研究檔案,同時(shí)尋找途徑,對(duì)課題研究進(jìn)行驗(yàn)證,確保其真實(shí)性與科學(xué)性。5.將有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的理念、方法應(yīng)用于日常的課堂教學(xué)和各類活動(dòng)中,找到符合我校實(shí)際的能力培養(yǎng)策略。六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施:我校自去年9月份承擔(dān)了縣級(jí)“快樂(lè)教育” 實(shí)驗(yàn)工作以來(lái),我們以縣教研室的實(shí)驗(yàn)方案、安排意見(jiàn)為綱,按照“組建機(jī)構(gòu)、精選教師——學(xué)習(xí)理論、制定方案——健全機(jī)制、規(guī)范管理——確立目標(biāo)、分步實(shí)施——加強(qiáng)研討、提高素質(zhì)——總結(jié)提高、構(gòu)建模式”的思路,加大了實(shí)驗(yàn)的力度,注重了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理,強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。具體我們所做的工作如下:(一)、健全實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu),精選實(shí)驗(yàn)教師。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)縣教研室有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案、安排意見(jiàn),統(tǒng)一規(guī)劃,安排部署,制定具體的實(shí)施方案,明確研究的目標(biāo)。(二)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念,提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)嶄新的研究課題,要保證實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行,必須有扎實(shí)的理論知識(shí)做指導(dǎo)。所以,關(guān)于教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),是我們開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作的主線,始終貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作之中。同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)一些與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教改經(jīng)驗(yàn),收集成功的教育信息,博采眾家之長(zhǎng),開(kāi)闊實(shí)驗(yàn)視野,不斷豐富實(shí)驗(yàn)方法。本期安排實(shí)驗(yàn)教師外出眉縣、寶雞、西安學(xué)習(xí)共六次,參與人數(shù)17人,聽(tīng)專題報(bào)告2場(chǎng),聽(tīng)課9節(jié);同時(shí),請(qǐng)教研室教研員來(lái)校聽(tīng)課,做教學(xué)輔導(dǎo)。(三)、改革管理措施,增強(qiáng)管理效益,確保實(shí)驗(yàn)工作順利運(yùn)行。因此,我們從調(diào)動(dòng)教師工作的積極性及創(chuàng)造性出發(fā),制定了一些實(shí)驗(yàn)管理措施,如:《實(shí)驗(yàn)教師管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)教師工作要求》、《實(shí)驗(yàn)教師月工作考評(píng)細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)教師月工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等,以此為實(shí)驗(yàn)教師提出明確的工作要求,使他們沿著規(guī)范、科學(xué)的軌道順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作;再次,為調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性,學(xué)校還專門設(shè)立了實(shí)驗(yàn)教師工作獎(jiǎng)勵(lì)津貼,每人每月最高獎(jiǎng)勵(lì)10元,依據(jù)《實(shí)驗(yàn)教師月工作考評(píng)細(xì)則》,認(rèn)真檢查,公平考核、平等競(jìng)爭(zhēng),并進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì);同時(shí),還制定了實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)惠政策(在評(píng)優(yōu)樹(shù)模、晉升職稱、參加縣級(jí)以上的各類競(jìng)賽活動(dòng)時(shí),同等條件下,實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)先考慮),以此來(lái)調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師致力搞科研的積極性及創(chuàng)造性。(四)、注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理,積極開(kāi)展形式多樣的教研教改活動(dòng),提高實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)效性。本期我們開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有:1.立足課堂,開(kāi)展“四課”(匯報(bào)課、公開(kāi)課、研討課、示范導(dǎo)航課)活動(dòng),實(shí)驗(yàn)教師共上實(shí)驗(yàn)課18節(jié),通過(guò)一次又一次、一節(jié)又一節(jié)的嘗試、實(shí)踐、研討、創(chuàng)新、改革,教師的課堂教學(xué)水平有了明顯提高,并且初步構(gòu)建了各科課堂教學(xué)模式,提高了課堂教學(xué)效率;開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一次,評(píng)選優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)5份,并且進(jìn)行了展評(píng)、研討;積極組織開(kāi)展了教師同職稱全程式賽教活動(dòng)。全校所有任課教師參加賽教,13名教師被推選到鎮(zhèn)上參加賽教,6名教師又被推選到縣上參加賽教,其中3名教師獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)展課堂教學(xué)模式征集活動(dòng)一次,10名教師參與了此項(xiàng)活動(dòng),其中有3名實(shí)驗(yàn)教師獲得了一等獎(jiǎng),并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了交流、推廣,效果良好;安排每周二下午4:00——5:30召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師研討會(huì),充分發(fā)揮好每位實(shí)驗(yàn)教師的有利資源,加強(qiáng)交流,相互學(xué)習(xí)研討,共同提高。(5)觀看錄像課2次,不斷汲取他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四、實(shí)驗(yàn)初步成果:一學(xué)期來(lái),在縣室的精心指導(dǎo)下,在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下,“快樂(lè)教育”實(shí)驗(yàn)在我校初見(jiàn)成效。各實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,按照學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),認(rèn)真地學(xué)習(xí)、大膽地實(shí)驗(yàn)、積極地探索、不斷地總結(jié)完善。教師教育觀念更新了,課堂教學(xué)已趨向模式化了,課堂變得生動(dòng)有趣、豐富多彩,具有創(chuàng)意了,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng),侯亞利等9名實(shí)驗(yàn)教師在參加縣級(jí)教師同職稱全程式賽教活動(dòng)中獲獎(jiǎng),1名被評(píng)為縣級(jí)學(xué)科帶頭人,3名被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手,2名被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)骨干,3名被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)新秀,1名教師被評(píng)為教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。學(xué)末各實(shí)驗(yàn)教師撰寫了質(zhì)量較高的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告;學(xué)校撰寫專題論文一份。雖然我們?cè)趯?shí)驗(yàn)方面取得了一些成績(jī),但離上級(jí)的要求還有一定的差距。為了適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化課堂教學(xué),推動(dòng)素質(zhì)教育的向前發(fā)展,本學(xué)期,我選定了“小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”這一課題進(jìn)行研究。經(jīng)過(guò)一階段的理論強(qiáng)化學(xué)習(xí),對(duì)課題研究有了明確的認(rèn)識(shí),形成了課題研究的初步操作理念,撰寫了課題實(shí)施方案,并提前進(jìn)入了課題實(shí)驗(yàn)階段。教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)學(xué),并及時(shí)收集自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生將好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在課堂上介紹,達(dá)到鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。一段新穎別致,引人入勝的導(dǎo)語(yǔ),能立即吸引學(xué)生,使其注意力指向教師,指向教學(xué)內(nèi)容,從而使他們的內(nèi)心產(chǎn)生我要學(xué)的強(qiáng)烈愿望。(2)營(yíng)造氛圍。教師教態(tài)要親切,語(yǔ)言要有感染力,要不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難,使學(xué)生在課堂中既感到輕松愉快,又積極參與學(xué)習(xí)。①在學(xué)生回答問(wèn)題后,教師要抓住時(shí)機(jī),富夸獎(jiǎng)于評(píng)議之中,讓學(xué)生感受老師對(duì)自己真摯熱情的鼓勵(lì)。③教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同難度的問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。要提高學(xué)生的自學(xué)能力,就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)。拿到一篇新課文,由于會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),初讀課文時(shí),可以用默讀的方式,一是了解課文的大體意思,譬如課文寫了一件事,或介紹了哪個(gè)人,描繪哪些風(fēng)景等等。生字認(rèn)識(shí)了,就可以放聲誦讀了。(2)查問(wèn)。而會(huì)查字典是自學(xué)能力的基礎(chǔ),是自學(xué)應(yīng)該掌握的首要手段。所以,首先要教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)查字典。要培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習(xí)慣,要堅(jiān)持不懈。(3)思考。對(duì)這些問(wèn)題,有的可以直接在書(shū)上做記號(hào),有的最好書(shū)面寫下來(lái)。要想使預(yù)習(xí)不成為一種形式,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,首先課前布置預(yù)習(xí),第二是重視檢查。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),初步進(jìn)行了探索,什么地方已學(xué)懂,什么地方還不會(huì),心中有數(shù),促使學(xué)生把注意力集中在難理解的知識(shí)上,而加強(qiáng)了聽(tīng)課的目的。強(qiáng)化朗讀能力、培養(yǎng)質(zhì)疑能力一是讀通。二是讀懂。從讀到議——讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,師生共同整理歸納出能引起學(xué)生探究欲望的問(wèn)題,然后通過(guò)學(xué)生讀來(lái)找到答案或個(gè)性化的理解,最后交流評(píng)議;展示情境,從說(shuō)到議——讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō),議一議,然后回歸到課文的語(yǔ)言文字中去,讓學(xué)生通過(guò)自我思考或小組合作達(dá)到悟文體情。有感情地朗讀——學(xué)生能讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。四是質(zhì)疑的方法。因此,首先鼓勵(lì)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)全過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)全過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本體現(xiàn)。我們的做法是,徹底摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,而是大膽放手,充分讓學(xué)生自我學(xué)習(xí),教師只充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。在設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)問(wèn)題之后,就給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí),一般十到十五分鐘。一學(xué)期下來(lái),學(xué)生的課本上都密密麻麻的,留下了同學(xué)們的辛勤的汗水和自我學(xué)習(xí)的豐碩成果。這樣的探究性獨(dú)立學(xué)習(xí),特別有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神,特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的自行研究問(wèn)題的能力和創(chuàng)造精神。(二)小組學(xué)習(xí)。我們的做法一般是以四人為一學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組討論,并由一名學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)組織討論,并匯總討論要點(diǎn),為下一步的全班集體學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。(三)集體學(xué)習(xí)。為了將學(xué)習(xí)更深入一步,也為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流和評(píng)價(jià),就很有必要展開(kāi)全班學(xué)習(xí)大討論。對(duì)于數(shù)學(xué),則可在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生對(duì)有關(guān)的概念、法則或定理形成一個(gè)共同的認(rèn)識(shí),對(duì)于應(yīng)用來(lái)的內(nèi)容,則可讓學(xué)生總結(jié)出一般 的方法步驟和注意事項(xiàng),甚至學(xué)生也可能通過(guò)自學(xué)提出一些課本本身還沒(méi)有涉及到的問(wèn)題,更有甚者,甚至提出與課本相違背的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)是教學(xué)的最后歸宿。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才,我們還應(yīng)在具體教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。所以,承擔(dān)著基礎(chǔ)教育重要任務(wù)的小學(xué)教育擔(dān)負(fù)著歷史性的重要使命。一是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓他們不斷研究探索各種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然,在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于學(xué)科的不同特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)程度的差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同,每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法又可能千差萬(wàn)別,因此,在實(shí)際的教學(xué)中我們也不能搞一刀切。二是結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這時(shí),我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新性思維訓(xùn)練:假如凡卡寫清了通信地址,假如凡卡的爺爺能收到這封可憐的求援信,凡卡能徹底擺脫這種悲苦的命運(yùn)嗎?真是一石激起千層浪,學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論,很快達(dá)成了共識(shí),大家一致認(rèn)為:可憐的凡卡,還有無(wú)數(shù)個(gè)像凡卡一樣的苦命人都不可能真正擺脫這種痛苦的生活。通過(guò)這樣的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練,不但使學(xué)生深入理解了課文,而且使學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)和創(chuàng)新能力都受到了潛移默化的影響和發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能僅僅局限在課堂上。大家都熟悉的著名科學(xué)家愛(ài)迪生,上小學(xué)時(shí)各科成績(jī)都很差,連老師都認(rèn)為他天生弱智,以至于將3 其開(kāi)除回家。這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。三、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和今后努力方向通過(guò)一年來(lái)的學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn),目前,95%以上的學(xué)生已能自主學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程。與對(duì)照班相比,學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力都明顯地優(yōu)于他們。今后,應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)力度,并結(jié)合我校正在推廣的“大量讀寫”及“探究性”學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn),努力探索出一條能快速培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的語(yǔ)文自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)新路。 轉(zhuǎn)變方式展開(kāi)以小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng),一是學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn),挖掘研究深度,扎實(shí)研究基礎(chǔ),跟蹤國(guó)際國(guó)內(nèi)前沿的研究理論和成果,保證研究實(shí)時(shí)性,拓寬研究者研究思路;二是學(xué)習(xí)自主課堂教育教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)方式,培養(yǎng)正確師生定位,牢固樹(shù)立學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的意識(shí)認(rèn)識(shí)。依據(jù)目標(biāo)和原則探究研究?jī)?nèi)容,指導(dǎo)研究實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展??偨Y(jié)探討實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和誤區(qū),有階段的及時(shí)歸納,及時(shí)修正來(lái)優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng),完善策略模式,達(dá)到和建立行之有效的方式方法。以問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告、論文、精彩片段以及多媒體文件等形式進(jìn)行成果物化。實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的促進(jìn),進(jìn)而達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的升華。研究時(shí)間:20101—20106 負(fù)責(zé)人:張秀琴研究成果:《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素調(diào)查問(wèn)卷》《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素調(diào)查報(bào)告》2.“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”目標(biāo)開(kāi)發(fā) 研究時(shí)間:20107—20110 負(fù)責(zé)人:洪敏研究成果:小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究的基本思路、原則和目標(biāo)(論文)。圍繞“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”這一核心,課題組擬按“編制工具,實(shí)施調(diào)查,形成報(bào)告”這一思路開(kāi)展工作。由課題組進(jìn)一步論證,并選擇本校12個(gè)班進(jìn)行試測(cè)。此項(xiàng)工作由王川負(fù)責(zé),于2015年6月前完成。(2)2015年4月1日前,由王川根據(jù)調(diào)查內(nèi)容,編制調(diào)查項(xiàng)目樣題。(4)2015年5月10日前,由王川完成調(diào)查表的印制。此工作由江山負(fù)責(zé),于2015年7月前完成。確定調(diào)查協(xié)助人員,本鎮(zhèn)、鄰近鎮(zhèn)鄉(xiāng)。(3)2015年5月30日前,調(diào)查人員實(shí)地組織問(wèn)卷調(diào)查,完成數(shù)據(jù)信息收集。探討“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”類型與主要表現(xiàn)及其成因,初步提出解決問(wèn)題的對(duì)策,形成“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查報(bào)告。(1)2015年6月10日前,召開(kāi)課題組成員會(huì),布置調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息整理工作。(
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