【正文】 3．在學(xué)生中進(jìn)行有關(guān)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的專題講座，課題組人員在操作中注重積累資料，分析個(gè)案，建立課題研究檔案，同時(shí)尋找途徑，對(duì)課題研究進(jìn)行驗(yàn)證，確保其真實(shí)性與科學(xué)性。5．將有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的理念、方法應(yīng)用于日常的課堂教學(xué)和各類活動(dòng)中，找到符合我校實(shí)際的能力培養(yǎng)策略。六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施：我校自去年9月份承擔(dān)了縣級(jí)“快樂教育” 實(shí)驗(yàn)工作以來，我們以縣教研室的實(shí)驗(yàn)方案、安排意見為綱，按照“組建機(jī)構(gòu)、精選教師——學(xué)習(xí)理論、制定方案——健全機(jī)制、規(guī)范管理——確立目標(biāo)、分步實(shí)施——加強(qiáng)研討、提高素質(zhì)——總結(jié)提高、構(gòu)建模式”的思路，加大了實(shí)驗(yàn)的力度，注重了實(shí)驗(yàn)的過程管理，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。具體我們所做的工作如下：（一）、健全實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，精選實(shí)驗(yàn)教師。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)縣教研室有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案、安排意見，統(tǒng)一規(guī)劃，安排部署，制定具體的實(shí)施方案，明確研究的目標(biāo)。（二）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)嶄新的研究課題，要保證實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行，必須有扎實(shí)的理論知識(shí)做指導(dǎo)。所以，關(guān)于教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，是我們開展實(shí)驗(yàn)工作的主線，始終貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作之中。同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)一些與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教改經(jīng)驗(yàn)，收集成功的教育信息，博采眾家之長，開闊實(shí)驗(yàn)視野，不斷豐富實(shí)驗(yàn)方法。本期安排實(shí)驗(yàn)教師外出眉縣、寶雞、西安學(xué)習(xí)共六次，參與人數(shù)17人，聽專題報(bào)告2場(chǎng)，聽課9節(jié)；同時(shí)，請(qǐng)教研室教研員來校聽課，做教學(xué)輔導(dǎo)。（三）、改革管理措施，增強(qiáng)管理效益，確保實(shí)驗(yàn)工作順利運(yùn)行。因此，我們從調(diào)動(dòng)教師工作的積極性及創(chuàng)造性出發(fā)，制定了一些實(shí)驗(yàn)管理措施，如：《實(shí)驗(yàn)教師管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)教師工作要求》、《實(shí)驗(yàn)教師月工作考評(píng)細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)教師月工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，以此為實(shí)驗(yàn)教師提出明確的工作要求，使他們沿著規(guī)范、科學(xué)的軌道順利開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；再次，為調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性，學(xué)校還專門設(shè)立了實(shí)驗(yàn)教師工作獎(jiǎng)勵(lì)津貼，每人每月最高獎(jiǎng)勵(lì)10元，依據(jù)《實(shí)驗(yàn)教師月工作考評(píng)細(xì)則》，認(rèn)真檢查，公平考核、平等競(jìng)爭(zhēng)，并進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，還制定了實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)惠政策（在評(píng)優(yōu)樹模、晉升職稱、參加縣級(jí)以上的各類競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，同等條件下，實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)先考慮），以此來調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師致力搞科研的積極性及創(chuàng)造性。（四）、注重實(shí)驗(yàn)過程管理，積極開展形式多樣的教研教改活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)效性。本期我們開展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有：1．立足課堂，開展“四課”（匯報(bào)課、公開課、研討課、示范導(dǎo)航課）活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教師共上實(shí)驗(yàn)課18節(jié)，通過一次又一次、一節(jié)又一節(jié)的嘗試、實(shí)踐、研討、創(chuàng)新、改革，教師的課堂教學(xué)水平有了明顯提高，并且初步構(gòu)建了各科課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率；開展創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一次，評(píng)選優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)5份，并且進(jìn)行了展評(píng)、研討；積極組織開展了教師同職稱全程式賽教活動(dòng)。全校所有任課教師參加賽教，13名教師被推選到鎮(zhèn)上參加賽教，6名教師又被推選到縣上參加賽教，其中3名教師獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。開展課堂教學(xué)模式征集活動(dòng)一次，10名教師參與了此項(xiàng)活動(dòng)，其中有3名實(shí)驗(yàn)教師獲得了一等獎(jiǎng)，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了交流、推廣，效果良好；安排每周二下午4：00——5：30召開實(shí)驗(yàn)教師研討會(huì)，充分發(fā)揮好每位實(shí)驗(yàn)教師的有利資源，加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)研討，共同提高。（5）觀看錄像課2次，不斷汲取他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四、實(shí)驗(yàn)初步成果：一學(xué)期來，在縣室的精心指導(dǎo)下，在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，“快樂教育”實(shí)驗(yàn)在我校初見成效。各實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過程中，按照學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、大膽地實(shí)驗(yàn)、積極地探索、不斷地總結(jié)完善。教師教育觀念更新了，課堂教學(xué)已趨向模式化了，課堂變得生動(dòng)有趣、豐富多彩，具有創(chuàng)意了，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，侯亞利等9名實(shí)驗(yàn)教師在參加縣級(jí)教師同職稱全程式賽教活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，1名被評(píng)為縣級(jí)學(xué)科帶頭人，3名被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，2名被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)骨干，3名被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)新秀，1名教師被評(píng)為教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。學(xué)末各實(shí)驗(yàn)教師撰寫了質(zhì)量較高的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告；學(xué)校撰寫專題論文一份。雖然我們?cè)趯?shí)驗(yàn)方面取得了一些成績(jī)，但離上級(jí)的要求還有一定的差距。為了適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，推動(dòng)素質(zhì)教育的向前發(fā)展，本學(xué)期，我選定了“小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”這一課題進(jìn)行研究。經(jīng)過一階段的理論強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對(duì)課題研究有了明確的認(rèn)識(shí)，形成了課題研究的初步操作理念，撰寫了課題實(shí)施方案，并提前進(jìn)入了課題實(shí)驗(yàn)階段。教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，并及時(shí)收集自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生將好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在課堂上介紹，達(dá)到鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。一段新穎別致，引人入勝的導(dǎo)語，能立即吸引學(xué)生，使其注意力指向教師，指向教學(xué)內(nèi)容，從而使他們的內(nèi)心產(chǎn)生我要學(xué)的強(qiáng)烈愿望。（2）營造氛圍。教師教態(tài)要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感到輕松愉快，又積極參與學(xué)習(xí)。①在學(xué)生回答問題后，教師要抓住時(shí)機(jī)，富夸獎(jiǎng)于評(píng)議之中，讓學(xué)生感受老師對(duì)自己真摯熱情的鼓勵(lì)。③教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同難度的問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)。拿到一篇新課文，由于會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，初讀課文時(shí)，可以用默讀的方式，一是了解課文的大體意思，譬如課文寫了一件事，或介紹了哪個(gè)人，描繪哪些風(fēng)景等等。生字認(rèn)識(shí)了，就可以放聲誦讀了。（2）查問。而會(huì)查字典是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，是自學(xué)應(yīng)該掌握的首要手段。所以，首先要教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)查字典。要培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習(xí)慣，要堅(jiān)持不懈。（3）思考。對(duì)這些問題，有的可以直接在書上做記號(hào)，有的最好書面寫下來。要想使預(yù)習(xí)不成為一種形式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先課前布置預(yù)習(xí)，第二是重視檢查。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步進(jìn)行了探索，什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會(huì)，心中有數(shù)，促使學(xué)生把注意力集中在難理解的知識(shí)上，而加強(qiáng)了聽課的目的。強(qiáng)化朗讀能力、培養(yǎng)質(zhì)疑能力一是讀通。二是讀懂。從讀到議——讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，師生共同整理歸納出能引起學(xué)生探究欲望的問題，然后通過學(xué)生讀來找到答案或個(gè)性化的理解，最后交流評(píng)議；展示情境，從說到議——讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來說一說，議一議，然后回歸到課文的語言文字中去，讓學(xué)生通過自我思考或小組合作達(dá)到悟文體情。有感情地朗讀——學(xué)生能讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。四是質(zhì)疑的方法。因此，首先鼓勵(lì)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)全過程引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)全過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本體現(xiàn)。我們的做法是，徹底摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而是大膽放手，充分讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，教師只充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。在設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)問題之后，就給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)，一般十到十五分鐘。一學(xué)期下來，學(xué)生的課本上都密密麻麻的，留下了同學(xué)們的辛勤的汗水和自我學(xué)習(xí)的豐碩成果。這樣的探究性獨(dú)立學(xué)習(xí)，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的自行研究問題的能力和創(chuàng)造精神。（二）小組學(xué)習(xí)。我們的做法一般是以四人為一學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組討論，并由一名學(xué)習(xí)小組長具體負(fù)責(zé)組織討論，并匯總討論要點(diǎn)，為下一步的全班集體學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。（三）集體學(xué)習(xí)。為了將學(xué)習(xí)更深入一步，也為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，就很有必要展開全班學(xué)習(xí)大討論。對(duì)于數(shù)學(xué)，則可在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)的概念、法則或定理形成一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，對(duì)于應(yīng)用來的內(nèi)容，則可讓學(xué)生總結(jié)出一般 的方法步驟和注意事項(xiàng)，甚至學(xué)生也可能通過自學(xué)提出一些課本本身還沒有涉及到的問題，更有甚者，甚至提出與課本相違背的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)是教學(xué)的最后歸宿。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才，我們還應(yīng)在具體教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。所以，承擔(dān)著基礎(chǔ)教育重要任務(wù)的小學(xué)教育擔(dān)負(fù)著歷史性的重要使命。一是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，讓他們不斷研究探索各種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)科的不同特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)程度的差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法又可能千差萬別，因此，在實(shí)際的教學(xué)中我們也不能搞一刀切。二是結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新性思維訓(xùn)練：假如凡卡寫清了通信地址，假如凡卡的爺爺能收到這封可憐的求援信，凡卡能徹底擺脫這種悲苦的命運(yùn)嗎？真是一石激起千層浪，學(xué)生展開了激烈的討論，很快達(dá)成了共識(shí)，大家一致認(rèn)為：可憐的凡卡，還有無數(shù)個(gè)像凡卡一樣的苦命人都不可能真正擺脫這種痛苦的生活。通過這樣的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練，不但使學(xué)生深入理解了課文，而且使學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)和創(chuàng)新能力都受到了潛移默化的影響和發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能僅僅局限在課堂上。大家都熟悉的著名科學(xué)家愛迪生，上小學(xué)時(shí)各科成績(jī)都很差，連老師都認(rèn)為他天生弱智，以至于將3 其開除回家。這不能不說是一個(gè)奇跡。三、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題和今后努力方向通過一年來的學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，目前，95%以上的學(xué)生已能自主學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程。與對(duì)照班相比，學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力都明顯地優(yōu)于他們。今后，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)力度，并結(jié)合我校正在推廣的“大量讀寫”及“探究性”學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，努力探索出一條能快速培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的語文自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)新路。 轉(zhuǎn)變方式展開以小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一是學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)，挖掘研究深度，扎實(shí)研究基礎(chǔ)，跟蹤國際國內(nèi)前沿的研究理論和成果，保證研究實(shí)時(shí)性，拓寬研究者研究思路；二是學(xué)習(xí)自主課堂教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)方式，培養(yǎng)正確師生定位，牢固樹立學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的意識(shí)認(rèn)識(shí)。依據(jù)目標(biāo)和原則探究研究?jī)?nèi)容，指導(dǎo)研究實(shí)踐活動(dòng)的開展。總結(jié)探討實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和誤區(qū)，有階段的及時(shí)歸納，及時(shí)修正來優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，完善策略模式，達(dá)到和建立行之有效的方式方法。以問卷、調(diào)查報(bào)告、論文、精彩片段以及多媒體文件等形式進(jìn)行成果物化。實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的促進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的升華。研究時(shí)間：20101—20106 負(fù)責(zé)人：張秀琴研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素調(diào)查問卷》《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素調(diào)查報(bào)告》2.“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”目標(biāo)開發(fā) 研究時(shí)間：20107—20110 負(fù)責(zé)人：洪敏研究成果：小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究的基本思路、原則和目標(biāo)(論文）。圍繞“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”這一核心，課題組擬按“編制工具，實(shí)施調(diào)查，形成報(bào)告”這一思路開展工作。由課題組進(jìn)一步論證，并選擇本校12個(gè)班進(jìn)行試測(cè)。此項(xiàng)工作由王川負(fù)責(zé)，于2015年6月前完成。（2）2015年4月1日前，由王川根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，編制調(diào)查項(xiàng)目樣題。（4）2015年5月10日前，由王川完成調(diào)查表的印制。此工作由江山負(fù)責(zé)，于2015年7月前完成。確定調(diào)查協(xié)助人員，本鎮(zhèn)、鄰近鎮(zhèn)鄉(xiāng)。（3）2015年5月30日前，調(diào)查人員實(shí)地組織問卷調(diào)查，完成數(shù)據(jù)信息收集。探討“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”類型與主要表現(xiàn)及其成因，初步提出解決問題的對(duì)策，形成“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查報(bào)告。（1）2015年6月10日前，召開課題組成員會(huì)，布置調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息整理工作。（