【正文】 教師在處理這個問題的時候，正是調(diào)用了學(xué)生正確的生活經(jīng)驗來矯正他學(xué)習(xí)中的錯誤，從而在不知不覺中幫助學(xué)生經(jīng)歷了一次很好的學(xué)習(xí)反思過程?！蔽也粍勇暽?，又如法炮制了幾個類似的例子。有針對性地提出改進(jìn)措施，明確正確的解題思路和方法。生4：一七得七，所以7張嘴。那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力呢?下面就教學(xué)實踐談?wù)勛约捍譁\的見解。在2009年青島市校本培訓(xùn)示范校評比中，我校以視頻案例教學(xué)研究為特色教師發(fā)展模式，在專家們的嚴(yán)格評議下脫穎而出，學(xué)校被評為青島市校本培訓(xùn)示范校，這也是我市第一處榮獲此稱號的學(xué)校，學(xué)校獲獎金三萬元。老師們通過視頻便于分析，便于確立正確的研究方向，少走彎路，還能夠積累視頻研究資料，為課題總結(jié)升華奠定基礎(chǔ)。在開展小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展課題的過程中，我們沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒，但我校全體教師能夠勤于鉆研，善于積累。學(xué)科研究性學(xué)習(xí)作業(yè)的設(shè)計和實施要講求適宜性，在時間性上，在學(xué)習(xí)條件上，在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上要符合學(xué)生生活實際，學(xué)習(xí)任務(wù)要求明確，不要繁雜，語言要通俗易懂?！毕筮@樣的事例，在我校的課堂上比比皆是，孩子們敢于向教本質(zhì)疑，敢于向老師質(zhì)疑已成為自己學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。變化之四：學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺收集資料的習(xí)慣，初步掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，自我意識明顯，學(xué)習(xí)行為具有自主性，敢于打破傳統(tǒng)的觀念，敢于向教材挑戰(zhàn)，敢于向老師質(zhì)疑。這真是一石擊起千層浪，其他孩子都很驚訝，老師沒有打斷孩子的發(fā)言，而是鼓勵學(xué)生說出原因，這時另一個孩子說用塑料布蓋著的種子天氣冷的時候也能發(fā)芽，他一提示，其他孩子想到了大棚里的蔬菜。變化之一：教師能夠注重探究過程，在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供探究活動的機會，幫助學(xué)生自主探索和合作交流。看自己的一堂課視頻教學(xué)研究——自2009年初開始，我們在市教科所提出的聽自己的一堂課的基礎(chǔ)上，提出看自己的一堂課教學(xué)反思活動。為了有效地開展此項活動，我們專門邀請了有關(guān)專家，為全體教師作了題為“課堂教學(xué)視頻案例：校本研修的多功能平臺”和“基于教師專業(yè)發(fā)展的課堂教學(xué)觀察分析”等專題講座。第二階段，研究實施。在教師的指導(dǎo)下和管理下使廣大學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)意識，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。（6）結(jié)題鑒定會。（活動文集、動態(tài)圖像文件）（七)撰寫課題研究報告、申請結(jié)題 ：力爭成功結(jié)題：課題組集體研究，由江山、王川總結(jié)提煉，撰寫“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”總結(jié)報告，填寫結(jié)題申請表。形成“實踐研究”具體活動方案。形成中期評估。，選擇活動對象，小范圍內(nèi)完成對活動的試操作，并收集活動相關(guān)信息材料。（三）開發(fā)“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”內(nèi)容在“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”目標(biāo)指導(dǎo)下，策劃實踐活動內(nèi)容。：“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問卷及使用說明，調(diào)查報告（二）開發(fā)“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”目標(biāo)以“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查報告為基礎(chǔ)，來完成實踐活動目標(biāo)開發(fā)工作。（3）2015年5月30日前，調(diào)查人員實地組織問卷調(diào)查，完成數(shù)據(jù)信息收集。（2）2015年4月1日前，由王川根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，編制調(diào)查項目樣題。研究時間：20101—20106 負(fù)責(zé)人：張秀琴研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素調(diào)查問卷》《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素調(diào)查報告》2.“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”目標(biāo)開發(fā) 研究時間：20107—20110 負(fù)責(zé)人：洪敏研究成果：小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究的基本思路、原則和目標(biāo)(論文）。依據(jù)目標(biāo)和原則探究研究內(nèi)容，指導(dǎo)研究實踐活動的開展。三、實驗中發(fā)現(xiàn)的問題和今后努力方向通過一年來的學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)實驗，目前，95%以上的學(xué)生已能自主學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程。通過這樣的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練，不但使學(xué)生深入理解了課文，而且使學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)和創(chuàng)新能力都受到了潛移默化的影響和發(fā)展。一是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，讓他們不斷研究探索各種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。對于數(shù)學(xué)，則可在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對有關(guān)的概念、法則或定理形成一個共同的認(rèn)識，對于應(yīng)用來的內(nèi)容，則可讓學(xué)生總結(jié)出一般 的方法步驟和注意事項，甚至學(xué)生也可能通過自學(xué)提出一些課本本身還沒有涉及到的問題，更有甚者，甚至提出與課本相違背的觀點。（二）小組學(xué)習(xí)。我們的做法是，徹底摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而是大膽放手，充分讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，教師只充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。有感情地朗讀——學(xué)生能讀出抑揚頓挫、輕重緩急。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步進(jìn)行了探索，什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會，心中有數(shù)，促使學(xué)生把注意力集中在難理解的知識上，而加強了聽課的目的。要培養(yǎng)隨手翻閱字典的良好習(xí)慣，要堅持不懈。生字認(rèn)識了，就可以放聲誦讀了。①在學(xué)生回答問題后，教師要抓住時機，富夸獎于評議之中，讓學(xué)生感受老師對自己真摯熱情的鼓勵。教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)，并及時收集自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，激勵學(xué)生將好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗在課堂上介紹，達(dá)到鼓勵和促進(jìn)作用。學(xué)末各實驗教師撰寫了質(zhì)量較高的實驗研究報告；學(xué)校撰寫專題論文一份。（5）觀看錄像課2次，不斷汲取他人成功的教學(xué)經(jīng)驗。（四）、注重實驗過程管理，積極開展形式多樣的教研教改活動，提高實驗工作的實效性。同時組織教師學(xué)習(xí)一些與本實驗有關(guān)的教改經(jīng)驗，收集成功的教育信息，博采眾家之長，開闊實驗視野，不斷豐富實驗方法。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)縣教研室有關(guān)實驗實施方案、安排意見，統(tǒng)一規(guī)劃，安排部署，制定具體的實施方案，明確研究的目標(biāo)。3．在學(xué)生中進(jìn)行有關(guān)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的專題講座，課題組人員在操作中注重積累資料，分析個案，建立課題研究檔案，同時尋找途徑，對課題研究進(jìn)行驗證，確保其真實性與科學(xué)性?；顒有栽瓌t：教學(xué)過程中以學(xué)生創(chuàng)造性、實踐性的活動為主要形式。③ 學(xué)生心理素質(zhì)的評價。隨測：研究過程中，研究教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、思維，尤其是創(chuàng)新表現(xiàn)等做好紀(jì)錄，獲得個案資料。腦科學(xué)家威廉事物的發(fā)展是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參入、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)是全世界基礎(chǔ)教育改革的潮流，市場新教育的最終發(fā)展目標(biāo)。第一篇：小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究實施方案小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究實驗總結(jié)眉縣槐芽鎮(zhèn)中心小學(xué)一、課題的背景自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)是對我國目前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀反思的結(jié)果。自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑和基本保證。我們進(jìn)行的小學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究正是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的與具體目標(biāo)的實證性研究，具有非常重要的現(xiàn)實意義。內(nèi)因是關(guān)鍵，外因通過內(nèi)因起作用?？栁恼J(rèn)為“人的大腦包含1000億個神經(jīng)元”以及人類對人腦潛能機器人腦左右兩半球功能的認(rèn)識等。后測：研究結(jié)束后，對研究對象進(jìn)行與前測相適應(yīng)的后測，搞好相關(guān)資料的分析。④ 學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價。以學(xué)生主動參與、主動實踐、主動探究為基本特征，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。4．堅持“走出去，請進(jìn)來”的辦法，不定期聘請有關(guān)專家作指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臅r候外出學(xué)習(xí)、交流，同時及時掌握研究的信息、動態(tài)進(jìn)行校際交流。同時，精選了9名業(yè)務(wù)精、善鉆善研、大膽實踐、勇于改革的青年教師擔(dān)任此項實驗的研究工作。再次，采取走出去請進(jìn)來的辦法，不斷拓寬學(xué)習(xí)渠道，多方位吸收充電，提高教育理論水平。在實驗工作中，為了突出實驗工作的實效性，我們注重了過程管理，專人專管，細(xì)致安排部署，扎實落實，嚴(yán)細(xì)考評，獎優(yōu)罰劣。開展實驗教師實驗資料展示評比活動2次，展示的材料有：實驗日記、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實錄、說課、課件、教具、教學(xué)經(jīng)驗等資料的展示與評比，在展示中交流、學(xué)習(xí)、提高，在評比中相互促進(jìn)、相互激勵。學(xué)校實驗的開展帶動了其它年級學(xué)科的教學(xué)工作，促使了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，使我校的教學(xué)質(zhì)量向前邁出了可喜的一步。（二）具體做法：注意自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)興趣是自主學(xué)習(xí)的前提，又是自主學(xué)習(xí)的核心，語文教學(xué)要根據(jù)課文的類型，學(xué)生的心理，設(shè)計教法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中，我是這樣實踐的：（1）抓住新課的導(dǎo)語。②使每個學(xué)生都有回答問題，表現(xiàn)自己才能的機會，教師要善于滿足不同層次的學(xué)生的答題愿望，使每一個學(xué)生都能嘗到自己的才智被認(rèn)可時的喜悅。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文通讀順；第二遍能流利地把課文讀下來；第三遍要注意主要內(nèi)容，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。只有這樣，才能為小學(xué)的自學(xué)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣，在學(xué)習(xí)中對不懂的地方，他們會聽得更專心。此時的朗讀是發(fā)自內(nèi)心的一種與課文產(chǎn)生的共鳴，一種內(nèi)心真切情感的外在表現(xiàn)。具體學(xué)習(xí)過程又分為以下三步：（一）學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行了較為充分的獨立學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)解決了不少學(xué)習(xí)問題，但也會有一些問題學(xué)生可能還不真正理解，這時進(jìn)行就很有必要發(fā)揮集體的力量進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。因為，這種自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是研究，而不是純接受性的被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)習(xí)者手中，而不是掌握在知識的傳授者教師手中?，F(xiàn)階段，我們引導(dǎo)學(xué)生主要采用的是問題式學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容在學(xué)習(xí)之前先設(shè)計合理而有價值的學(xué)習(xí)問題，然后讓學(xué)生圍繞這一問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，受到了很好的學(xué)習(xí)效果。三是在實際生活中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。而且絕大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力有了很大程度地提高。 物化提煉以理論為支撐，用實踐來驗證，在實踐活動中探求培養(yǎng)小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力的策略。3.“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”內(nèi)容開發(fā) 研究時間：20111—20104 負(fù)責(zé)人：謝燕利研究成果：小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)系列方案設(shè)計 研究時間：20105 負(fù)責(zé)人：王川研究成果：階段研究總結(jié)“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”實踐研究 研究時間：20106—20112負(fù)責(zé)人：張秀琴、洪敏研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究實踐活動集》 研究時間：20101—20103 負(fù)責(zé)人：江山研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)個案集》 第三階段,修改完善論文、活動方案、典型案例，整理活動精彩片段 研究時間：20104—20101 負(fù)責(zé)人：王川研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)成果集》 ，申請結(jié)題 研究時間：20107—20112 負(fù)責(zé)人：江山、王川研究成果：《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究報告》《檢測方案》、結(jié)題申請表三、課題研究主要活動（一）“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀及成因”研究“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查分析。（3）2015年5月1日前，組織召開調(diào)查表研討會，針對調(diào)查樣表進(jìn)行研討并最終確定調(diào)查項目及使用方法，完成調(diào)查表的編制。在目標(biāo)制定中，課題組針對調(diào)查報告中“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”的不同類型與主要表現(xiàn)和成因，來擬訂目標(biāo)提綱，細(xì)化目標(biāo)任務(wù)，作出目標(biāo)效果預(yù)測，形成完善的目標(biāo)體系。實踐活動目標(biāo)確定了活動的方向和內(nèi)容，依據(jù)不同問題的不同目標(biāo)策劃對應(yīng)活動內(nèi)容。，召開課題組成員會，分析、整理活動反饋信息。，修正研究實施方案，確保后期研究工作順利成功開展。：活動文字、圖象和多媒體資料，活動具體方案合集