【正文】 三是盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，能讓學(xué)生說的，老師不說；能讓學(xué)生想的，教師決不禁錮學(xué)生思維；能讓學(xué)生動手操作的，老師絕不越俎代庖。俗話說：“眼過千道，不如手做一遍”。評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋的重要途徑，它的作用并不僅限于讓學(xué)生了解自己與目標要求的距離，還應(yīng)通過評價來激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅定學(xué)習(xí)的自信心，交流師生情感，營造寬松和諧的氛圍。二、提供自主形式，關(guān)注自主過程學(xué)習(xí)不是結(jié)果而是一種過程。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流，在學(xué)生自學(xué)前，教師應(yīng)教紿自學(xué)的程序與方法，采用一讀、二思、三寫、四用的方法，使學(xué)生自學(xué)時有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體性，能主動積極地在知識海洋里獵取知識營養(yǎng)，能夠有主見學(xué)習(xí)和具有較強的識別能力。古人云：不動筆墨不讀書。因此，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時要鼓勵學(xué)生提出不同的見解，學(xué)生的看法才能得到真切的表達，感悟才能得到真切的提高，思維才能得到真正的發(fā)散。記得教《孔子拜師》一課前，學(xué)生對孔子都不是很了解，和他們“聊天”的時候，我發(fā)現(xiàn)連最愛看課外書的孩子對孔子也只略知一二，于是，我讓學(xué)生在課外收集有關(guān)孔子的小故事、名言，了解孔子的故鄉(xiāng)及紀念孔子的孔林、孔廟等等，之后全班舉行了一次孔子專題信息交流會，把收集到的成果和小伙伴分享，同時編成手抄報在《學(xué)習(xí)園地》中展示交流。（1）延伸相關(guān)文本，豐富閱讀活動在語文課本中，寓言、童話、成語故事等類型的課文深受學(xué)生的喜愛。小學(xué)低年級學(xué)生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。（3）開展摘抄或讀書筆記展評?！币虼?，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，讓他們把閱讀看成是一種娛樂活動。最初的教學(xué)中，學(xué)生遇到問題時，經(jīng)常是向老師或其他同學(xué)詢問解決問題的方法。通過回答“你學(xué)到了什么”讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理，“舉例說明”是掌握知識的程度的具體表現(xiàn)。教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，還要發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們自我探究，使他們逐漸掌握一定的自學(xué)方法，提高自學(xué)能力。因此，精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程尤為重要。”然后再組織全班交流。引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教師創(chuàng)設(shè)課前預(yù)習(xí)問題的過程中來，使這樣的課前預(yù)習(xí)題更加適合學(xué)生的實際，避免了教師可能在難易度把握方面的不足，也能切實提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。第七，要培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。第四，要培養(yǎng)自我組織規(guī)劃能力。首先，要培養(yǎng)學(xué)生自我激發(fā)學(xué)習(xí)動機的能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。具有這種能力的學(xué)生有強烈的求知欲，善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，鼓勵學(xué)生多想、多看、多讀、多寫、多說。其次，要讓學(xué)生自主地參與評價。學(xué)習(xí)《太陽》一課時，學(xué)生既可以從自然科學(xué)的角度談?wù)勛约簩μ柕牧私猓部梢詮奈锢韺W(xué)的角度進行分析。究其原因，是因為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中交流形式單一，簡單的師生對話給學(xué)生造成巨大的心理壓力。以《豐碑》一課為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生這樣進行質(zhì)疑：“豐碑”原來指的是什么？在課文中指的又是什么？為什么要這樣形容？質(zhì)疑以釋疑為主線，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多角度思考，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，要堅持正面引導(dǎo)，以表揚為主，對提出高質(zhì)量的質(zhì)疑的同學(xué)固然要表揚，但對于質(zhì)量不高的質(zhì)疑提出者也同樣要給以肯定，肯定他們的積極態(tài)度。在運用階段，體現(xiàn)出由簡單向復(fù)雜運用過渡。興趣只是一種誘因，一種動力，要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵還在于讓他們掌握學(xué) 3習(xí)語文的方法。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。第四步，對于文中記述的年代久遠的事實，科學(xué)性很強的道理，與自身生活經(jīng)歷太遠的材料，可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)或向父母等渠道搜集有關(guān)資料，幫助理解?！笨梢?，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生主動的學(xué)習(xí)行為。二、小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。而認知建構(gòu)主義學(xué)派認為，自主學(xué)習(xí)實際上是元認知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。發(fā)展的動力來自內(nèi)部，即來自教師的自我組織和學(xué)生的自我組織兩個方面，兩者缺一不可。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成一定的能力，使他們具備終身發(fā)展和進行知識“再創(chuàng)造”的可能性，為其今后走上社會作好準備。不動筆墨不讀書，及時做好讀書筆記，并能精美地裝飾。制定家校聯(lián)系卡，爭得家長的支持和積極參與；每周班會課制定本周習(xí)慣養(yǎng)成重點內(nèi)容，不定時檢查督促；1周周做總結(jié)，月月來評比，期末進行獎勵；1把語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合，兩者相輔相成，循序漸進。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。計劃可以調(diào)整，但不可放棄。其次，要通過家長學(xué)校、家長會、家訪等途徑，請家長參與此項工作，想辦法、出點子，監(jiān)督并幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級：認真寫鋼筆字和毛筆字；訓(xùn)練正確的握毛筆和寫毛筆字的姿勢，培養(yǎng)認真寫毛筆字、正確使用、愛護毛筆的習(xí)慣；自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)。整理研究的過程性資料，分析研究過程中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題，歸納總結(jié)成功的做法和經(jīng)驗，撰寫課題結(jié)題報告。積極利用家校合力，借助家長會、電話、飛信、個別交流指導(dǎo)、告家長書、家訪等形式讓家長提高意識，齊抓共管。確定好研究內(nèi)容我把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容可分為以下幾個層次：（1）養(yǎng)成良好的常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與能力的增強，更好地做到了在“減負高效”基礎(chǔ)上的語文教學(xué)質(zhì)量得提高。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是語文教學(xué)的全部任務(wù)，是一切教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程的終極目的。只有有了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，才可能不但在課堂上，更在生活中，不但在學(xué)生時代，更在人生的每一天，都接觸語文，學(xué)習(xí)語文，提升語文素養(yǎng)。在今后的工作中，我仍要進一步思考，如何進一步改革課堂教學(xué)，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，將這一課題繼續(xù)做下去，做好，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓其受益終生。，促進了學(xué)生良好個性的發(fā)展，實現(xiàn)認知與情感，抽象思維與形象思維的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不再把學(xué)習(xí)看成負擔(dān)。、復(fù)習(xí)、再做作業(yè)的習(xí)慣。好學(xué)生是夸出來的。善于請教是一種好習(xí)慣。（３）開放的師生關(guān)系。讀萬卷書，行萬里路，從書中了解世界；五、解決小課題的主要思路和辦法一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要通過良復(fù)“歷練”。一個人養(yǎng)成好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。利用測驗法及時了解學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況以及能力水平，對全體學(xué)生在“習(xí)慣與能力“上作出一個階段性的評估。（5）養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。制訂課題研究方案，做好課題的申報立項工作。這一過程，不但能促進教師在培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力方面教學(xué)經(jīng)驗的積累、理論水平的提高、專業(yè)的成長，更能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強，語文素養(yǎng)的提升。這也是本課題提出的一個非常具有時代意義的背景。但如果對這種結(jié)果形態(tài)進一步作生成上的分析，就會發(fā)現(xiàn)，“語文教學(xué)質(zhì)量”是某個時間節(jié)點上靜態(tài)的特征，而“語文素養(yǎng)”由動詞性的詞素“養(yǎng)”，反映出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中持續(xù)的自主發(fā)展作用。課題結(jié)題報告。繼續(xù)積極、深入地開展行動研究工作。積極利用家校合力，借助家長會、家校路路通、個別交流指導(dǎo)、告家長書等形式讓家長提高意識，齊抓共管。本課題個案研究的主要目的是通過對單一個體的研究追蹤，論證良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的促進作用。行動研究還要特別重視留下研究的過程性資料。三、研究內(nèi)容本課題的研究對象是學(xué)生，因此，研究內(nèi)容也著眼于學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。研究的意義本課題的研究，旨在探索小學(xué)生應(yīng)該形成哪些語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，如何來培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。這也是本課題提出的一個非常具有時代意義的背景。特別是我們蘇州市教育局，自從2007年3月提出“三項規(guī)定”以來，更是打出了一組組素質(zhì)教育的“組合拳”。那么，“語文素養(yǎng)”與我們通常所講的“語文教學(xué)質(zhì)量”到底有何差異呢？其實，在一定范疇里，“語文素養(yǎng)”和“語文教學(xué)質(zhì)量”都指稱語文教育的一種結(jié)果形態(tài)和存在（即通過語文課程達到我們希望在學(xué)生身上形成的東西）。從本質(zhì)來講，語文教學(xué)質(zhì)量的好壞應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的語文素養(yǎng)上。只有有了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，才可能不但在課堂上，更在生活中，不但在學(xué)生時代，更在人生的每一天，都接觸語文，學(xué)習(xí)語文，提升語文素養(yǎng)?！碧K州市教育局適時在今年暑假開展了“會休息、會自學(xué)、會健體”優(yōu)秀學(xué)生評選，又在本學(xué)期開展“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)先進教師”的評選。語文自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)能力是獲得和運用知識的能力，它是感知、認知、自控力、理解、記憶、操作能力等諸多能力的綜合體現(xiàn)，是所有能力的基礎(chǔ)。二、研究目標通過課題研究，我們希望達成以下三個目標：指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會自學(xué)”，通過語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與能力的增強，促進其語文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的“終身發(fā)展”奠定良好的基礎(chǔ)。行動研究室一個動態(tài)的過程，所有的設(shè)想、計劃、都處于一個開放的動態(tài)系統(tǒng)中，都是可修改的。調(diào)查的內(nèi)容主要有：學(xué)生是否有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣？已有哪些習(xí)慣？目前能力水平如何？別的班、別的學(xué)校是如何具體指導(dǎo)、操作這項工作的？學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)態(tài)度如何？家長的認識是怎樣的？調(diào)查后要認真分析，得出一定的結(jié)論，用于指導(dǎo)課題研究，指導(dǎo)實踐。制訂課題研究方案，做好課題的申報立項工作。利用測驗法及時了解學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況以及能力水平，對全體學(xué)生在“習(xí)慣與能力“上作出一個階段性的評估。將課題研究成果推廣至學(xué)校語文教研組全體老師應(yīng)用。第二篇：小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)結(jié)題報告小課題《小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力培養(yǎng)》研究總報告一、課題研究的依據(jù)：（一）、研究的背景 ：《語文課程標準》中明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這與“學(xué)會發(fā)展”、“終身學(xué)習(xí)”的教育理念是緊密貼合的。就學(xué)習(xí)語文而言，要讓學(xué)生掌握母語，其實就是使他們養(yǎng)成聽說讀寫諸方面的良好習(xí)慣。（二）研究內(nèi)容本課題研究了以下五個具體內(nèi)容：小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成哪些自主學(xué)習(xí)的能力；如何來培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力；在培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力的過程中，如何更好地利用家校合力、課內(nèi)課外；如何評價學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力水平。（2）養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。利用積極的評價激勵策略，推動學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。匯編課題研究論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計以及其他課題研究成果。四年級：有選擇地讀書，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣，愛護圖書；留心觀察周圍的事物，向大自然學(xué)習(xí)；做生活有心人，堅持寫日記，寫出感受。第三，要適當(dāng)?shù)墓膭?，以鞏固所得成果。督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時要講求效益，注意速度，在一定時間內(nèi)，按時完成一定數(shù)量的任務(wù)。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。六、取得的成效：（一）、學(xué)生發(fā)展方面：自課題研究以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大進步：、按時上交、及時改正作業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。班里閱讀氛圍濃厚。結(jié)合課程改革怎樣更有效地改進課堂教學(xué)，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)？我這個課題的研究時間還比較短，沒有很多特別突出的成果，但我會一直堅持下去。它的形成不是單純“教”的結(jié)果，更不是一種終結(jié)狀態(tài)，而是必須由學(xué)生自己借助語文課程將優(yōu)秀的語言文化成果內(nèi)化成生命個體的一部分，內(nèi)化的過程伴隨語文教育過程不斷地進行下去。（二）、課題研究的理論依據(jù)：心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個性特征的重要方面。不言而喻，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量也是有著極大的益處的。全面細致地了解學(xué)生情況，做好小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查分析。（6）養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。及時總結(jié)研究工作經(jīng)驗，認真做好階段性研究反思，及時調(diào)整研究行動。好習(xí)慣出效率，好習(xí)慣出成績，好習(xí)慣出人才。才能逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（４）開放的教學(xué)管理。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時要輔之一定的勇氣。利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實的聽眾。、積極思維、大膽發(fā)表自己的見解，能逐步掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，能受到老師和家長的認可。在教師的鼓勵、指導(dǎo)下，學(xué)生已初步形成主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識，他們能充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，在廣闊的語文空間里學(xué)語文、用語文。第三篇：小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)七級明德小學(xué)張秀《語文課程標準》提出四個基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義。新時代社會發(fā)展所需要的人才不僅要有扎實的知識基礎(chǔ)，而且還要敢于探索、敢于創(chuàng)新，有創(chuàng)造發(fā)明才能。因為學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，它不受時間、空間和地域的限制，而語文更是一個靈活的學(xué)習(xí)科目，所以小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該從課前開始入手，重點落在課堂教學(xué)，課后要擴展延伸、實踐和運用。第二步，略讀課文，初步了解課文內(nèi)容及作者寫作意圖，選擇自己喜歡的閱讀方式精讀課文，找到自己喜歡的句段多遍閱讀或朗誦，加深理解和體會。因而，課堂教學(xué)對小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到