【正文】 孩子哇的一聲哭叫起來，我看見那根竹篾從他手里甩脫了，仿佛甩掉一條蛇。我趕緊跑上去，一看，那孩子白胖胖嫩生生的小手被竹篾劃了深深的一道傷口，鮮紅的血往外涌流。那一刻，我驚惶失措，只盼著發(fā)生的事只是一個(gè)噩夢?！蔽议L吁一口氣，內(nèi)心的恐懼一下子被安撫了。于是我就坡騎驢，順?biāo)浦?，不管表情如何尷尬難堪，我極力裝作不留心而誤踩了竹篾的神態(tài)。那條長長的竹篾剛才還活蹦亂跳著，這會(huì)兒卻僵直地臥在長滿苔蘚的小路上。午后，我被一種不安驅(qū)使著，到隔壁老婆婆家去看那孩子。老婆婆見我去了，對小孩的爸媽說：“他不是故意的?！?我低著頭，對老婆婆充滿感激，但我仍然沒敢承認(rèn)自己是故意的。那條竹篾為我培植了一種生理?xiàng)l件反射：無論何時(shí)何地，只要聽到別人一不小心劃破了皮肉，我立即會(huì)渾身打一個(gè)激靈，一種麻酥酥的感覺透遍全身。我干嗎要踩上一腳?。　咀⑨尅竣僦耋褐褡优傻谋∑?。它告訴我們“己所不欲，勿施于人”，也告訴我們，傷害是一把雙刃劍，傷害別人的同時(shí)也會(huì)傷害自己，有時(shí)內(nèi)心的歉疚會(huì)讓自己一生無法釋懷，心靈永遠(yuǎn)得不到解脫。答：“他不是故意的?！钡冖佣沃校掀牌女?dāng)時(shí)為什么這樣說？ 答：從全文看，“我”具有哪些性格特點(diǎn)？作者主要是運(yùn)用哪種描寫人物的方法來表現(xiàn)“我”的性格特點(diǎn)的？答：將選文最后兩段刪去好不好？為什么？答：本文采用第一人稱的寫法，這樣寫有什么好處？ 答：第二篇：修辭教案（精選）小學(xué)生作文寫作教案——修辭：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。比喻一般由三個(gè)部分組成：被比喻的事物叫本體，作比喻的事物叫喻體，使本體和喻體發(fā)生相比關(guān)系的詞叫比喻詞。怎么判斷一個(gè)句子是不是比喻句呢？只要注意這兩點(diǎn)就行了：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。例句：。如：“小溪唱著歡歌，流進(jìn)大河，流進(jìn)田野。例句：一陣風(fēng)吹來，一池的荷花都在舞蹈。：將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。例句：他的嗓子像銅鐘一樣，十里地都能聽見。即自問自答。：對偶：用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對稱的詞組或句子來表達(dá)相反、相似或相關(guān)意思的一種修辭方式叫對偶。對偶獨(dú)具藝術(shù)特色，看起來整齊醒目，聽起來鏗鏘悅耳，讀起來朗朗上口，便于記憶、傳誦。：運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能收層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第4課《七月的天山》）練習(xí)題一、請說出下列句子用了什么修辭手法。（）。（）。（）。（），自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（），叫積云。（），我怎么能忘懷呢？（），九州同樂樂無窮。（），飛騰著，落進(jìn)深潭。狂風(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開始新的生活。（），一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。（）二、按要求把下面的句子擴(kuò)寫成一段話。擴(kuò)展句：這個(gè)冬季，天氣異常寒冷。要求：不得少于50個(gè)字。；母親是。,當(dāng)你軟弱無力時(shí),只消幾口就是你神清氣爽；母親是第三篇：修辭教案句子復(fù)習(xí)——修辭 復(fù)習(xí)要求：了解比喻、夸張、擬人、反問等修辭手法，體會(huì)它們在表達(dá)中的作用。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： 仿寫句子 復(fù)習(xí)過程：一、導(dǎo)入教師：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)句子的修辭。我們都學(xué)過哪些修辭方法呢？學(xué)生回憶，教師板書。交流課前收集的本冊課文中使用了修辭手法的句子，說說為什么喜歡它。（1）學(xué)生讀要求（2）小組為單位闖關(guān)（3）引導(dǎo)評價(jià)指正第二關(guān)（1）學(xué)生讀要求（2）思考：準(zhǔn)備怎樣闖關(guān)呢？（3）小結(jié)方法：讀——悟——寫——讀（4）學(xué)生練習(xí)（5）展示闖關(guān)（6）評價(jià)指導(dǎo)第三關(guān)（1）學(xué)生讀要求（2）教師強(qiáng)調(diào)要求：不改變句子原意。第四篇：修辭教案六年級語文修辭教案龍泉中心小學(xué)邢林林 復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)各種修辭手法，體會(huì)修辭手法的特點(diǎn)，揣摩修辭手法的表達(dá)效果。復(fù)習(xí)過程：一、疑問導(dǎo)入課題什么是修辭? 運(yùn)用語言的方式、方法或技巧規(guī)律來修飾語言。常見的修辭手法有哪些? 比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等。判斷這三句話是不是比喻句？如果是，它把什么比作什么？a、小明長得像他爸爸。c、這本書我好像在哪兒看過。如：走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。比較比喻與擬人的區(qū)別比較兩個(gè)句子，說說它們分別用了什么修辭方法。（）②星星眨著眼睛。擬人的重點(diǎn)在“當(dāng)作”，它直接把物當(dāng)人來描述。排比——排比是把內(nèi)容關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)相同或相近，語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子接連說出來。把下面的句子補(bǔ)充成排比句 果園里有（），有（），還有（）。如：他是誰？他就是我們班的淘氣包馬寶寶。如：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？三、當(dāng)堂檢測（一）、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。（）學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ┎粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）1隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（）（二）、按要求寫句子。（改為比喻句）天空中有一輪明月。窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。寒風(fēng)吹到臉上很痛。（三）、品古詩，辯修辭。（擬人）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（設(shè)問）相看兩不厭，只有敬亭山。多如牛毛百花爭艷一步登天狐朋狗友口若懸河龍爭虎斗夸張擬人夸張擬人比喻擬人情同手足一目十行千鈞一發(fā)兔死狐悲春風(fēng)得意比喻夸張夸張擬人擬人恩深似海如釋重負(fù)狗急跳墻一日三秋水平如鏡比喻比喻擬人夸張比喻（五）、看廣告，知修辭。（比喻）鄂爾多斯羊絨衫，溫暖全世界。（比喻）怕上火，喝王老吉——王老吉飲品。（比喻）給電腦一顆奔騰的芯。第五篇：修辭專題教案【目標(biāo)】(一)復(fù)習(xí)修辭格知識，能辨析并運(yùn)用常見的修辭方法。【知識講解】（一）知識網(wǎng)絡(luò)?！保ū倔w像喻體）“解剖整個(gè)地區(qū)，如同抱個(gè)大‘金娃’！” 以具體、淺濕熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、不熟悉的事或理，達(dá)到說得形象、生動(dòng)、明白的目的。喑喻（用“是”、“等于”、“成為”等比喻詞）“那里四周是山，環(huán)抱著一潭春水，簡直是一幅青綠山水畫。）借喻（只有喻體，本體比喻詞不出現(xiàn)）“忘了和尚多了沒水吃。）博喻（連用幾個(gè)比喻共同說明一個(gè)本體）“這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣?！?有強(qiáng)烈感情時(shí)，才能用好比擬，而且不能隨意比擬，