【正文】 ?！边@一內(nèi)容的檢測或出現(xiàn)于語言基礎(chǔ)知識的技能技巧部分。本題的參考答案為：a．小王：“(珊珊)，小李他(或她)明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行。因此，無論是稱謂，還是所說的內(nèi)容、句子的語氣都應(yīng)有所不同。老師、老師的女兒來說話；又要能根據(jù)不同的場合，組織恰當?shù)恼Z言來表達思想。解析：這道高考題，考查的是對“語言得體”的幾方面的綜合運用。”a．當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒說到這件事。請告訴老師一聲。要求：①不變更愿意；②人物、人稱表達準確；③時間、地點交待清楚合理。因此，一般說來，后一種測試方式的難度要大一些。比擬，解答這種類型的題目，可以直接從辨析對象入手去找出沒有用這種手法的句子。例①和例②代表著兩種測試方式。構(gòu)成比喻的本體與喻體應(yīng)是性質(zhì)不同的而又有相似之處的不同類事物，a、c、d三句能構(gòu)成比喻，b句的“蔬菜”與“水果”是同樣性質(zhì)的東西，句中的“一樣”只是它們的價格，屬比較。因此答案是c。a句中的煙囪“哽咽”、b句的花草兒“伸著懶腰”、d句中的水珠“偎依”都運用了擬人的手法。比擬又稱擬人。d．這里的老鼠跟貓一樣大。b．那里的蔬菜跟水果一樣貴。d．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。b．被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。語言要“有的放矢”、“言隨旨遣”，才能順利達到交際目的。第四，要根據(jù)表達目的調(diào)整語言。從說、寫的一方看，用什么語言來表達，不能不顧忌交際雙方的角色關(guān)系。人們一進入語言交際，雙方就會處于一定的角色關(guān)系中，如上下級關(guān)系、同志關(guān)系、軍民關(guān)系、師生關(guān)系、長幼關(guān)系、親朋關(guān)系、情侶關(guān)系、夫妻關(guān)系、賓主關(guān)系、對立關(guān)系等等?？谡Z交際的對象十分明確，無論是對面交談或通過媒介，都是面向特定的聽者說話的(個體或集體)；書面交際的對象雖然一般不在眼前，但表達者仍是以一定的個人或群體為對象的，其中書信、通知等應(yīng)用文體的交際對象更為明確。第三，要根據(jù)表達對象調(diào)整語言。就接受的一方來說，理解對方的話語含義及其行為意圖也得聯(lián)系交際場合，這樣才不至于誤解對方的原意，答話才能恰當、得體。就表達的一方來說，其語言的繁簡、語義的曲直，受到交際場合的制約。第二，要根據(jù)不同場合調(diào)整語言。政論語體的特點是具有鼓動性和綜合性，既使用各種術(shù)語，也運用典故、俗語，長短句兼而有之。公文語體和科技語體常有含多種附加成分的長句。公文語體要求莊重、嚴謹、準確、簡明。書面表達一般有公文語體、科技語體、文藝語體和政論語體四種。談話語體的“得體”，要求說話人根據(jù)表達目的、場合、對象、語言環(huán)境等因素，做到因人、因地、因時制宜。按照交際方式和言語特點的不同分類，可以分為口頭和書面兩種表達形式。不同的表達方式有不同的語言要求。怎樣做到用語得體?第一，要注意不同的表達方式對語言的不同要求?！坝谜Z得體”不只是對詞匯或語句的要求，更是對為實現(xiàn)一定目的，如陳述、議論、發(fā)問、請求、勸阻、道歉、致謝、祝賀等言語行為的要求。人們運用語言，總是為著某個特定的目的、圍繞著一定的內(nèi)容、面對具體的對象來進行的，總是在一定的地點、場合、情境中進行的。，說的是什么，以何種方式，從哪個角度去說的，總是比較清晰的，我們組句或分析句子時，需要根據(jù)所表達的中心意思，注意上下文意思的吻合，句與句之間的語法和邏輯關(guān)系，從句式、語氣、陳述對象乃至句子間的結(jié)構(gòu)方式諸方面，使上下文連貫協(xié)調(diào)。總之，兼顧句子的內(nèi)容和排列形式，是使句子通順的有效方法?？紤]句子的排列，可從內(nèi)容和形式兩方面入手。人們表情達意總離不開語言環(huán)境，我們講語言規(guī)范、表意清晰，就要考慮到具體語言環(huán)境，以此避免句子的歧義。如“救火車”(即消防車)已有了它習慣的意義，如果用它來表示“搶救火車”意思，就不合約定的用語習慣。3．用語習慣。2．短語結(jié)構(gòu)。具體而言，應(yīng)注意以下幾個方面：1．一詞多義。怎樣做到語言簡明、連貫？第一，要遵循現(xiàn)代漢語的用語習慣和規(guī)則。(四)設(shè)問與反問的區(qū)別。當然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來說是象征，從表現(xiàn)具體的人來說是比喻。例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無畏的革命精神；《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。從運用上看，有的用象征構(gòu)思全文，有的用象征刻畫主要人物，有的用象征進行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。(三)比喻與象征的區(qū)別。如用“抗日戰(zhàn)爭像干戈”，“中國共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式。借代是用相關(guān)的事物來替代所要表達的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關(guān)性，因而不能加“像”字換成明喻。(二)借喻與借代的區(qū)別。（8）反問(反詰)“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？”(否定表肯定)“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還有什么言語？”(肯定表否定)為加強語氣，用疑問句方式表示確定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）。問句不表肯定或否定?！保?）設(shè)問 “什么叫問題？問題就是事物的矛盾。它們不得少于三項，彼此為并列關(guān)系。” 用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強語勢，抒發(fā)感情?！保ㄒ蚬叭粢瞬恢?，除非已莫為。”“看洞中依然舊景，望窗外已是新春。注意“對偶”與“對照”的區(qū)別。運用對偶可突出事物的矛盾，增強語言的音樂性、感染力。）“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。”（故意往時間短處說）超前夸張（故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或者跟前者同時出現(xiàn)的）“他酒沒沾唇，心早就熱了。注意不要忽略縮小的夸張。（”故意往多處說）對人或事物的原樣作故意的夸大或縮小的描寫，就是夸張。道德，是革命還是反革命？是延安還是西安？有些人不懂得要劃清這種界限?！保ā皫浊щp眼睛”代“幾千個人）器物代本稱 “我們的原則是黨指揮槍，而決不容許槍指揮黨。具體代抽象 “我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實際情況的本本主義。區(qū)分時注意：借代、借喻相同點是本體都不出現(xiàn)，借體（即別稱）和喻體都必須出現(xiàn)?！保ā坝灿驳摹贝把箦X”）用相關(guān)的事物代替所要表達的事物，使語言富于變化，給讀者深刻印象?！保?）借代 特征代人和事物 “花白胡子下坐在墻角吸旱煙。比擬重在于“擬”，即把甲“當作”乙，兩者渾然一體；比喻重在于“喻”，即以甲喻乙，兩者有主有從。（”用兩個比喻說明下筆前修改的重要性）（2）比擬 擬人（把物當人來寫，給物以人的感情、動作、語言等）“由蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！保ㄓ黧w代替本體，無比喻詞?！保ū倔w等于喻體）“且看這里遍地青松，個個雷鋒！”（省比喻詞。難點是借喻、博喻。常用的修辭方法表：類別 例示 說明（1）比喻 明喻（用“像”、“如“等比喻詞）“共產(chǎn)黨像太陽。(二)語言的運用簡明、連貫、得體。（擬人）四、作業(yè)設(shè)置：修辭無處不在——語文教材在我們學習過的課文中，找找運用比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問修辭手法的句子，各找兩個，并試著記一記。（設(shè)問）金星，電視